Конспект занятия по формирования лексико-грамматического строя речи по теме: «Насекомые»

Белоброва Татьяна Геннадьевна

Хабаровский край, г. Комсомольск-на-Амуре

Муниципальное дошкольное образовательное учреждение

детский сад комбинированного вида №96

Дошкольное образование

(на основе примерной образовательной программы

«От рождения до школы» автор Н.Е. Веракса)

Конспект занятия по формирования лексико-грамматического строя речи по теме: «Насекомые»  

Возраст: 5-7 лет

Продолжительность: 25 минут

Программное обеспечение: основная образовательная программа «От рождения до школы» под редакцией Н.Е. Вераксы, Т.С. Комаровой, М.А. Васильевой, МОЗАИКА-СИНТЕЗ, Москва, 2015., и примерная адаптированная основная образовательная программа для детей с тяжелыми нарушениями речи (общим недоразвитием речи) с 3 до 7 лет, Санкт-

  Цель: Расширять и закреплять знания детей о насекомых

Задачи :- Продолжать упражнять в составлении предложений разных конструкций с использованием союза потому - что.

-Воспитывать  доброе отношение к маленьким соседям по планете.

- Развивать зрительную и слуховую память. Активизировать, обогащать словарный запас детей по теме. Развивать словесно-логическое мышление детей, рассуждать, делать выводы, исключать четвертый лишний предмет с обоснованием своего ответа. Продолжать учить отгадывать загадки и обосновывать свою отгадку. Развивать общую моторику, координацию. Продолжать учить группировать предметы по основным признакам.

Оборудование: предметные картинки насекомых, дидактическая игра «Четвертый лишний»,

  Ход занятия:   1.Логопед: - Сегодня мы с вами отправимся  в гости к маленьким жителям  лесной полянки – насекомым. Подготовимся к путешествию:   «Мы к лесной полянке вышли, поднимая ноги выше,         Через кустики и кочки, через ветви пенечки.          Кто так ловко шагал, не споткнулся, не упал?»

  2.Организационный момент. Дети садятся на пол, накрытый зеленой тканью, на котором одни цветы и письмо.

 Логопед обращает внимание детей на то, что на полянке никого нет. Там лежит письмо, из которого дети узнают, что злой паук заколдовал насекомых

Логопед: - Посмотрите, на полянке никого нет, я не вижу ни одного насекомого. Только письмо лежит, интересно от кого оно? Читает  письмо: «Дорогие ребята, мы попали в беду, злой паук  заколдовал нас, помогите, нам, пожалуйста!»    

3.Введение в тему.

Логопед:- Ребята, с шестиногими малышами что-то случилось, вы готовы помочь?

А вот и первое задание от паука: «Нужно отгадать загадки и найти картинки – отгадки».

  4.Загадки. Логопед: читает загадки, дети отгадывают, находят картинку и выставляют на фланелеграф

. У нее четыре крыла, Тело тонкое, словно стрела. И большие, большие глаза, Называют ее…(стрекоза).

- Как вы догадались, что это стрекоза, какие слова помогли найти отгадку?

- Посмотрите ребята какая она красивая .Унеё большие глаза –значит она какая ? (большеглазая) у неё быстрые крылья-значит она какая ?(быстрокрылая)

Сок цветов душистых пьет,  Дарит нам и воск, и мед.  Людям всем она мила  Азовут ее... (пчела).

-пчелка очень любит трудиться (трудолюбивая)

Она ярка, красива,  Изящна, легкокрыла.  Сама похожа на цветок   И любит пить цветочный сок. (бабочка).

- Посмотрите ребята и расскажите мне какая бабочка .

- у неё яркие крылышки (яркокрылая),она разных цветов (разноцветная)

Всех жучков она милей, Спинка алая на ней. А на ней кружочки Черненькие точки. (Божья коровка).  

- А в этой загадке какие слова подсказали, что это божья коровка?

- Как можно назвать одним словом тех, кто изображен на картинках? -  Какой основной признак всех насекомых? (У всех насекомых по 6 лапок.)

-  Назовите насекомых, про которых вы сможете сказать МОЙ, МОЯ ?

5.Физминутка «Сороконожка»

1. Шла сороконожка  ( дети идут ритмичным шагом, слегка пружиня)    По сухой дорожке.    

2. Вдруг закапал дождик: Кап-кап-кап!   ( дети останавливаются и приседают.)  - Ой, промокнут сорок лап!

3. Насморк мне не нужен   (  дети идут, высоко поднимая колени, будто шагают через лужи),     Обойду я лужи!  

  4. Грязи в дом не принесу   (  дети останавливаются, трясут одной ногой),     Каждой лапкой потрясу!    (  трясут другой ногой).

5. И потопаю потом   (  дети топают ногами) - Ой, какой от лапок гром!  

 Логопед: - Пойдем дальше, еще другие насекомые ждут нашей помощи. Дети садятся возле фланалеграфа. На фланелеграфе расположены картинки.   . Игра  «4 лишний». Составление предложений  с союзом «потому что».

Логопед: - Внимательно посмотрите на картинки и скажите, какая картинка здесь лишняя и почему вы так думаете? 1.Лишний муравей, потому что он не летает, а остальные насекомые летают.

2.Лишняя бабочка, потому что она летает, а остальные насекомые не летают.

3.Лишняя гусеница, потому что остальные насекомые относятся к полезным насекомым.( бабочка, пчела, муравей.)

- Какую пользу приносят  пчелы, бабочки, муравей? ( Пчелы опыляют цветы, дают нам мед и воск. Муравьи разносят по лесу семена многих растений. Бабочки опыляют цветы.)

4.- Назовите вредных насекомых.( Муха –разносит микробы, гусеница – ест листья растений, комар.) Молодцы, все загадки отгадали, и  мы  спасли стрекозу и пчелу, но еще и другие насекомые ждут нашей помощи, пойдем дальше.  

Логопед:: Вот мы с вами еще спасли муравья (появляется муравей). Продолжим наше путешествие.  Проходите за столы .

7.Проходите за столы и здесь вас ожидает новое задание от паука. Игра «Мнемотаблицы» -дети делят слова на части и ставят ударение.

8. следующее задание от паука : Отгадайте слово

-назови первый звук в слове жираф

- назови первый звук в слове ухо

- назови последний звук в слове рак

-что за слово получилось ЖУК ,выложите звуковую схему

- к нашему жуку в гости прилетел товарищь , и оказалось у нас не жук а жуки , изменилось слово , изменится ли звуковой анализ ?

  9. Вы все сегодня были молодцы!   ​  

-Если бы у вас была такая возможность в какого насекомого вы бы хотели превратиться и почему? - Какая игра вам больше всего понравилась?

СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ

1. Гомзяк, О.С. Развитие связной речи у шестилетних детей. Конспекты занятий / О.С. Гомзяк. - М.: ТЦ Сфера, 2007. - 96 c.

2. Карпова, С.И. Развитие речи и познавательных способностей дошкольников. 6-7 лет. 33 лексические темы / С.И. Карпова. - СПб.: Речь, 2012. - 144 c.

3. Ушакова, О.С. Развитие речи детей 5-7 лет. Программа, консп.занят., метод.рекомендации(по ФГОС), дополн. / О.С. Ушакова. - М.: ТЦ Сфера, 2015. - 272 c.

4. Ушакова, О.С. Развитие речи и творчества дошкольников. Игры, упражнения, конспекты занятий / О.С. Ушакова, Н.В. Гавриш. - М.: ТЦ Сфера,

5. Шадрина, Л.Г. Развитие речи-рассуждения детей 5-7 лет / Л.Г. Шадрина, Л.В. Семенова. - М.: ТЦ Сфера, 2012. - 128 c.
Подробнее: https://www.uchmet.ru/library/material/1612689/

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/328444-konspekt-zanjatija-po-formirovanija-leksiko-g