Комплекс заданий, направленных на развитие учебной мотивации учащихся 2 класса на уроках русского языка

Муниципальное автономное общеобразовательное учреждение «Лицей №5»

Камышловского городского округа

Комплекс заданий, направленных на развитие учебной мотивации учащихся 2 класса

на уроках русского языка

Камышлов, 2015

Комплекс заданий, направленных на развитие учебной мотивации учащихся 2 класса на уроках русского языка / сост. Мухина М.Д., учитель начальных классов МАОУ «Лицей №5» КГО, 2015.

Рецензент: Виноградова К.Я., преподаватель филологических дисциплин, ГБОУ СПО КПК СО

Данный комплекс предназначен для использования широкого круга людей: в ОУ – учителем на занятиях и вне их для развития собственной эрудиции и эрудиции детей. Так же комплекс может использоваться и в домашних условиях родителями при работе с детьми и самим детям. Общее назначение – развитие учебной мотивации учащихся 2 класса на уроках русского языка. Увлекательные, интересные задания, которые помогут детям развивать оригинальное, неформальное мышление – основа комплекса задания для детей, прорешайте их и увидите сами, как изменится ваш взгляд на самые обычные вещи.

МАОУ «Лицей №5» КГО, 2015

СОДЕРЖАНИЕ

Введение

Предмет «Русский язык» играет важную роль в реализации основных целевых установок начального образования: становлении основ гражданской идентичности и мировоззрения; формировании основ умения учиться и способности к организации своей деятельности; духовно-нравственном развитии и воспитании младших школьников. Содержание предмета направлено на формирование функциональной грамотности и коммуникативной компетентности. Русский язык является для младших школьников основой всего процесса обучения, средством развития их мышления, воображения, интеллектуальных и творческих способностей, основным каналом социализации личности. «Дитя входит в духовную жизнь окружающих его людей единственно через посредство отечественного языка, и, наоборот, мир, окружающий дитя, отражается в нем своей духовной стороной только через посредство той же среды – отечественного языка» (К. Д. Ушинский). Изучение русского языка в начальных классах – первоначальный этап системы лингвистического образования и речевого развития, обеспечивающий готовность выпускников начальной школы к дальнейшему образованию.

Целями изучения предмета «Русский язык» в начальной школе являются:

• ознакомление учащихся с основными положениями науки о языке и формирование на этой основе знаково-символического восприятия и логического мышления учащихся;

• формирование коммуникативной компетенции учащихся: развитие устной и письменной речи, монологической и диалогической речи, а также навыков грамотного, безошибочного письма как показателя общей культуры человека.

Проблема мотивации в учении возникает по каждому школьному предмету. Однако особо остро стоит проблема мотивации изучения русского языка в начальной школе. В 21 веке, когда доступ к информации является не сложным вопросом, возникает другой вопрос, как мотивировать учащихся к постоянному изучению материалов и эффективному выбору и усвоению полученных знаний. Особенную роль при возникновении мотивации играет интерес и возбуждение интереса к обучению. Любая деятельность протекает более эффективно и дает качественные результаты, если при этом у личности имеются сильные, яркие, глубокие мотивы, вызывающие желание действовать активно, с полной отдачей сил, преодолевать неизбежные затруднения, неблагоприятные условия и другие обстоятельства, настойчиво продвигаясь к намеченной цели. Все это имеет прямое отношение и к учебной деятельности, которая идет более успешно, если у обучаемых сформировано положительное отношение к учебной деятельности, если у них есть познавательный интерес, потребность в получении знаний, умений и навыков, если у них воспитаны чувства долга, ответственности и другие мотивы учения.

В настоящее время проблема развития учебной мотивации обучения приобретает особое значение. Многие из ученых (Ю. К. Бабанский, О. С. Гребенюк, И. Я. Лернер, Г. И. Махмутов, О. Я. Савченко, Г. М. Скаткін и др.) даже признает необходимость разработки дидактического принципа, который регулирует мотивационный сторону обучения, что сегодня звучит весьма актуально.

Задания, представленные в комплексе, объединены общей целью – развитие учебной мотивации, активизации познавательной деятельности, развитие мышления и универсальных учебных действий на уроках русского языка.

Исходя из цели решаются следующие задачи:

1) воспитание интереса к повышению собственной эрудиции;

2) развитие умений сравнивать, анализировать, синтезировать, выводить причинно-следственные связи;

3) формирование неформального, творческого мышления.

Данные упражнения наиболее подходящие для активизации познавательных универсальных учебных действий младших школьников, т.к. привлекают своим разнообразием, яркостью, оригинальностью.

Все задания в комплексе посвящены отдельному разделу по русского языку – морфемика. За основу классификации взята рабочая программа педагога на уроках русского языка, которая отражает последовательность изучаемых тем.

Предлагаемые упражнения могут использоваться учителями начальных классов на уроках и во внеурочной деятельности, студентами специальности преподавание в начальных классах в рамках прохождения ППУ, преддипломной практики.

Тема 1: «Корень – главная часть слова»

Игра «Кто составит больше слов»

На доске записаны корни слов: лес-, уч-, час-, вар-, снеж-. Ученики составляют слова с написанными на доске корнями. Победит тот, кто составит больше всех слов. У учителя должны быть заранее подготовленная копилка морфем на карточках: приставки( пере-, по-, под-), суффиксы (-ник, -ок, -е, - тель, -и, -ить, -инк) и окончания (-а, -и).

Прочитайте слова. Запиши. Обозначьте корни. Сравните слова по значению и написанию.

вода

водяной

подводный

водолаз

водитель

1.3. Составь рассказ по картинке, используя слова для справок.

Слова для справок: отпраздновать, приготовить, расставлять, накрывать, украшать, вымыть, принести, ожидать.

Озаглавь текст и напиши его. В используемых словах выдели корень.

1.4. Отгадайте загадки и запишите  отгадки, поставьте ударение в словах, подчеркните безударные гласные, выделите корень.

(работа с интерактивной доской)

Стоит Алёна:

Платок зелёный,

Тонкий стан,

Белый сарафан

(берёза)

Никто её не пугает,

А она вся дрожит.

(осина)

Надели на палку

Стальную ладошку.

И под ладошку

Сажают картошку.

(лопата)

Неживая, а идет

неподвижна, а ведет.

(дорога)

Вырос в солнечный денек

У лесной дорожки

Ярко-красный огонек

На зеленой ножке

(ягода)

Прочитайте. Найдите лишнее слово, зачеркните его. В однокоренных словах выделите корень. Работа осуществляется в группах.

Перелёт, лётчик, летучий, прилёт, лето.

Золото, позолота, зола, золотистый.

Гористый, гора, горчица, горная.

Работа в группах. Предлагаются карточки.

Найди лишнее слово:

Моряки, морской, моржи

Корень, корневой, коржи

Холод, холмик, холодок

Носик, носит, носок

Семя, семечко, семья

Вдруг, подруга, друзья

Кто больше придумает слов за одну минуту. Задание: написать однокоренные слова с корнями:

ряд – говор.

ряд – голос.

Говор – разговор, говорливый, говорить, поговорка, говорун, разговорчивый, заговаривать, наговор, заговор, приговор.

Голос – голосить, отголосок, голосок, голосочек, голосистый.

1.8

1.9

2.0

Тема 2: «Приставка – значимая часть слова»

2.1 Посовещавшись в группе, найдите ниже слова с приставками, с предлогами. Выпишите их в два столбика: в первый – слова с приставками, а во – второй слова с предлогами.

(За)бежал, (на)кормил, (на )небе, (под)летел, ( под)деревом, (за)окном.

С какой частью речи предлог «не дружит»?

Найдите глаголы, слова – действия, прочитайте их.

Докажите, что это предлоги?

Посмотрите и определите, что случилось со словами:

Судя, вюга, жилё, плате Отехать, обяснить, сёжился

Выдели в словах приставку. (работа с интерактивной доской)

2.3 Работа в парах. Замените каждое сочетание слов одним словом. Подчеркните в нем приставки. Напишите слова. Образец. Стал старым.- Постарел.

Стал старым. Сделался бледным. Стал здоровым. Внес плату. Начал петь. Закончил петь. Сделался робким. Вызвал интерес. Вызвал удивление. Одержал победу. Вызвал радость.

2.4

2.5

2.6

Тема 3: «Суффикс – значимая часть слова»

Рассмотри рисунок. Соедини каждую подпись с подходящим персонажем. Подчеркни в словах те части, которыми они различаются.

3.2 Игра «Волшебные превращения». Сделайте описание предметов такими, чтобы они выражали ласковое к ним отношение (Предложение заранее выведены на слайд)

Мама купила мне красный шар.

У меня дома живет серый котенок.

Дети добавляют уменьшительно-ласкательные суффиксы, записывают получившиеся слова, выделяют суффиксы.

Прочитай текст. Из какой сказки эти строки? Обозначь суффиксы в выделенных словах.

«Смилуйся, государыня рыбка,

Разбранила меня моя старуха,

Не дает старику мне покою:

Надобно ей новое корыто;

Наше-то совсем раскололось».

(А. Пушкин)

3.4 Соедини стрелками (работа с интерактивной доской)

лис тигренок

кит слоненок

страус котенок

мамонт лисенок

олень китенок

слон мамонтенок

кенгуру олененок

тигр страусенок

3.5 Образуй новые слова при помощи уменьшительно – ласкательного суффикса – ИК -, суффикса – ищ -. (работа на карточке)

Дом – дом……, дом…… .
Кот - кот…… , кот…… .
Стол - стол……, стол…… .
Лист - лист……, лист…… .
Енот - енот……, енот…… .

Отгадай загадки, напиши отгадки. Слова – отгадки разбери по составу. (работа на карточке)

1.Жил я посреди двора,

Где играет детвора.

Но от солнечных лучей

Превратился я в ручей.

2.Очень любят дети

Холодок в пакете,

Холодок, холодок,

Дай лизнуть тебя разок!

3.Эх, звоночки, синий цвет,

С язычком, а звону нет.

3.7

3.8

Тема 4: «Окончание – изменяемая часть слова»

4.1 Совещаясь друг с другом допишите пословицы. Определите склонение вставленных имён существительных. Выделите окончания.

1) Без труда жить – только ... коптить. 2) Дело на всякого найдётся, коли ... не подкрадётся. 3) Мир освещ..ется ... , а человек ... . 4) Слезами ... не поможешь. 5) Если человек любит ... , то все ... у него успешно идут. 6) Не сп..ши ... , а сп..ши ... .

В группе выберите одну из пословиц и объясните её смысл

4.2 Прочитайте стихотворение. Найди в нем два слова, в которых есть общая часть. Выпиши эти слова, выдели в них общую часть значком.

(работа в парах)

О н теперь не просто мальчик,

А теперь он новичок,

У него на новой куртке

Отложной воротничок.

(А.Барто)

Прочитай пословицы.

Язык до Киева доведёт.

Не спеши языком, торопись делом.

Что на уме, то и на языке.

- Найди слово, которое повторяется в каждом предложении.

Выпиши его так, как оно дано в предложениях, выдели окончание

Какая часть слова изменилась?

Что мы можем сказать об окончании. (работа на карточке)

Прочитай. Вставь пропущенные окончания. Выделили их.

СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ

Львова С.И. Развитие видов речевой деятельности на уроках русского языка. //Русская словесность. - 2003. – №4

УМК «Перспектива» Л.Ф. Климановой, Т.В. Бабушкиной: Русский язык, учебник для 2 класса в 2 частях – М.: Просвещение , 2011

Максимук Н.Н.. Игры по обучению грамоте и чтению: Учебное пособие. - М.: ВАКО, 2007. – 321 с.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/328981-kompleks-zadanij-napravlennyh-na-razvitie-uch