Урок русского языка в начальной школе: закрепляем грамматические признаки имени существительного

Предмет : русский язык

Класс 4

Дата

Тема:

Имя существительное

Оборудование

Учебник

Цель:

Воспроизвести и уточнить знания учащихся о грамматических признаках

 имени существительного; формировать навыки связной речи.

задачи

закрепить знания учащихся об имени существительном, повторить грамматические признаки данной части речи;

 совершенствовать умение различать собственные и нарицательные, одушевлённые и неодушевлённые имена существительные,

повторить разбор предложения по членам, разбор слов по составу,          - развивать орфографическую зоркость, память, мышление;

обогащать словарный запас учащихся, расширять их кругозор;

 воспитывать любовь к родной природе, умение видеть прекрасное в окружающем мире, чувства коллективизма, сотрудничества;

привлекать учащихся к активной познавательной деятельности, учить мыслить, объяснять, сравнивать, обобщать.

Этапы

Время

мин

Виды заданий и действия участников занятия

Процесс оценивания, организации деятельности

1.Орг момент Активити.

3

Прозвенел звонок для нас.

Все зашли спокойно в класс.

Встали все у парт красиво,

Поздоровались учтиво.

Тихо сели, спинки прямо.

Вижу, класс наш хоть куда.

Так начнём урок, друзья!

Создание коллаборативной среды

2.Актуализация знаний. Сообщение темы и цели урока

Стадия вызова

6

 Этап проверки домашнего задания.

Что такое лексика? Что такое лексикология? Какие слова называют многозначными?

Чистописание

Разомнём наши пальцы

Наши пальцы все проснутся

И друг другу улыбнуться

На зарядку встанут в ряд,

Быть здоровыми хотят.

Запищите число и классная работа

Сейчас послушайте  стихотворения, и хором  помогайте отвечать.

Ветки голые стучат,

Галки чёрные кричат,

В тучах редких просинь,

Наступила…(осень).  

Льдинка хрустнет тонко,

Крикнет птица звонко,

Будто есть попросит,

Наступила …(осень).

Гнёзда чёрные пусты,

Меньше сделались кусты,

Ветер листья носит,

Наступила … (осень).

Звуко – буквенный анализ слова осень

Назовите осенние месяца. Запишите предложение, расставляя знаки препинания.

- Сентябрь  октябрь ноябрь - осенние месяца     Доска

1 ученик у доски.

- Почему их надо поставить?  (однородные члены)

- Чем являются однородные члены?

-Какие вы знаете пословицы, поговорки об  осени,  осенних месяцах?

(выслушиваются ответы учащихся)

-А ещё  октябрь называли листопадником,  грязником и свадебником.

Как вы думаете, почему?

4.Актуализация знаний. 

- Посмотрите на предложение.

- Как вы думаете,  какое слово лишнее?  (Осенние)

- Почему?   (имя прилагательное, остальные слова имена существительные)

-Как вы думаете, о чём мы будем говорить сегодня?

По оставшимся словам, определите, что сегодня мы будем изучать на уроке?

- Сформулируйте тему урока?  Правильно.

  Имя существительное – часть речи

 -Это новая тема для вас или вы уже что – то о ней знаете?

Что вы знаете об этой части речи?

(часть речи,  бывают собственные и нарицательные, одушевлённые и неодушевлённые,  ж. р.,  м. р., ср. р., 1, 2, 3 склонения, изменяются по числам, по   падежам)

-Что же сегодня будем делать на уроке?

  Вспоминать, что знаем об имени существительном.

.Словарная работа

- В народе говорят «Осенние месяцы холодны, да сыты». 

- Как вы думаете, почему?

-Верно, с наступлением  осенней поры мы собираем урожай.

Урожай чего? (овощей и фруктов)

А как вы думаете, почему надо употреблять в пищу  больше овощей  и  фруктов? (в них много разных витаминов)

Детям надо съедать в день 500 -600 граммов овощей и фруктов.

Я предлагаю вам подкрепиться витаминами. Показ на блюде  фруктов и овощей.

Морковь, капуста, картофель, горох, кабачок, огурец, помидор, яблоко, лимон

взаимопроверка

Формативное оценивание (похвала)

Формативное оценивание

Все задания подобраны согласно возрастным особенностям обучающихся

.Работа по теме урока

Стадия осмысления

15

Работа по группам.  Запишите слова (3 мин) в тетради (не менее 5)

1 группа – явления природы  (снег,  ветер, гром, молния, гроза, буря, снегопад, жара, звездопад, холод, стужа, наводнение)

2 группа – действия  (ходьба, бег,  прыжки, метание, езда, рисование)

3 группа – признаки (краснота, белизна, чернота, синева, доброта)

Вопросы к классу

-Все ли существительные в русском языке имеют род? (да)

-Изменяются ли имена существительные по родам? (нет)

-Значит,  род существительных постоянный или непостоянный?

Запишем предложение и разберём его по членам.

(1 ученик у доски)

Холодный осенний ветер обрывал сухие листья.

-Как вы думаете, являются ли определения однородными.

                                            (не являются, так как обозначают разные признаки)

.Разбор по составу слов «холодный и осенний»  Взаимопроверка. Оцените работу.   Проверка  по доске - плакат

Образуйте имена существительные от прилагательных

Холодный – холод  - устно

Осенний - осень

Работа по учебнику

Формативное оценивание

Критическое мышление, икт,работа с талатливыми и одаренными, лидерство

Три обучающихся на особом контроле :

А-Исмаилов Азамат (во время устных ответов)

Б-Нурсеит Султан(во время письма)

В- Тихомиров Дмитрий(на протяжении всего урока)

Физминутка

-

Продолжение работы

9

Предлагаю немного отдохнуть и поиграть.

Я  буду называть слова, если вы услышите  имена существительные, то приседаете, если не имена существительные, то руки вверх и потягиваемся

Осенний, дождь, холодный,  небо, ходить, цветут, запах, деревья, качаются, земля,  сырая, погода, молодые, берёзки

«Унылая пора! Очей очарованье…»

-О каком времени года идёт речь? (об осени)

-Назовите имена существительные  (пора,  очей, очарованье)

-Что значит «унылая» пора? Подберите синонимы  (унылая-грустная, печальная)

-Подберите синоним к слову «очей» (глаза)

-Какие орфограммы вы увидели в этих словах?        

-Кто автор этих слов? ( А. С. Пушкин)

-На какие 2 группы можно разделить имена существительные?

( собственные и нарицательные, одушевлённые и неодушевлённые)

-Назовите собственные имена существительные.

- -С какой буквы они пишутся?

Вывод: имена собственные всегда пишутся с большой буквы

У вас на партах лежат карточки со словами: зорька, шарик, дружок

Вы должны составить и записать предложения так, чтобы в одних предложениях они были нарицательными сущ, а в других – именами собственными.

1 группа – шарик

2 группа – дружок

3 группа - зорька

Самостоятельная работа

 - А теперь, продолжая наш осенний марафон, и напишем небольшой графический диктант. Приготовьте осенние листья, которые лежат у вас на партах. Работать будем на обратной стороне листочков. Я буду говорить высказывание,  если высказывание  верно – ставите цифру- 1, если неверное -  0.

-А выполнять мы их будем под музыку великого русского композитора П.И. Чайковского, который, как вы уже знаете, написал цикл музыкальных произведений, посвящённый каждому времени года, каждому месяцу. Мы слушаем произведение «Октябрь». (звучит музыка П.И. Чайковского «Времена года. Октябрь»       

1.Имя существительное – это самостоятельная часть речи, обозначает  предметы, явления природы, события и отвечает  на вопрос кто? или что?  (1)

2.Имена существительные могут быть собственные и нарицательные; одушевлённые и неодушевлённые.(1)

3.Имена собственные всегда пишутся с заглавной буквы. (1)

4. Имена существительные изменяются  по родам. (0)

5.Имена существительные изменяются по числам,  по падежам.(1)

6.Начальная форма имён существительных – это Именительный падеж единственного числа. (1)

7.Имена существительные бывают только мужского и женского рода?(0)

8.Все падежи, кроме Именительного, называются косвенными. (1)

9.Подлежащее в предложении всегда стоит в именительном падеже. (1)

Слайд  Ключ для проверки   1 1 1 0 1 1 0 1 1

Взаимопроверка. Поменяйтесь листочками. Возьмите в руки карандаши и сверьте работу своего соседа по парте с правильными ответами на доске. Если нет ни одной ошибки, поставьте карандашом отметку пять. Если же есть ошибки, значит, вашему товарищу ещё нужно поработать по данной теме.

Умение работать в парах, самоконтроль по образцу на доске

Формативное оценивание

Критическое мышление, работа с талатливыми и одаренными, лидерство

.Рефлексия

«метод большого пальца»

2

–Что удалось на уроке?

Что больше всего понравилось?

Чьим успехам смогли порадоваться?

За что можете себя похвалить?

Что было самым трудным?

– Я считаю, что вы справились со всеми заданиями. А что помогало вам в работе?

– А теперь вернемся к целям, которые мы поставили вначале урока. Оцените себя при помощи «светофора».

самооценка

Итог урока

2

. Итог урока.д/з.

1 уровень    - упр.

2 уровень  - упр.

Разобрать  по членам

3 уровень -   упр.

Разобрать предложения по членам

Выписать словосочетания

Учатся доказательно мыслить

Самоанализ урока