Статья о формирование математичсеских представлений у дошкольников в рамках реализации ФГОС ДО

Первушина Елена Васильевна

Муниципальное Бюджетное Общеобразовательное Учреждение Детский сад №331, город Челябинск

«Дидактические игры в математическом развитии детей дошкольного возраста»

Данная статья может быть полезна воспитателям, заинтересованным в развитии математических способностей детей, а главное не равнодушным к тем переменам в образовательной системе дошкольного образования (т.е. реализации ФГОС) , которые затрагивают каждого педагога.

За основу своей работы я взяла слова известного математика, Алексея ИвановичаМаркушевича:

Кто с детских лет занимается
Математикой,
тот развивает внимание,
тренирует свой мозг, свою волю,
воспитывает
настойчивость и упорство в
  достижении  цели!"
       

В соответствии с ФГОС ДО основными целями математического развития детей дошкольного возраста являются:

Развитие логико-математических представлений о математических свойствах и отношениях предметов (конкретных величинах, числах, геометрических фигурах, зависимостях, закономерностях);

Развитие сенсорных, предметно-действенных способов познания математических свойств и отношений: обследование, сопоставление, группировка, упорядочение, разбиение);

Освоение детьми экспериментально-исследовательских способов познания математического содержания (экспериментирование, моделирование, трансформация);

Развитие у детей логических способов познания математических свойств и отношений (анализ, абстрагирование, отрицание, сравнение, классификация);

Овладение детьми математическими способами познания действительности : счет, измерение, простейшие вычисления;

Развитие интеллектуально-творческих проявлений детей: находчивости, смекалки, догадки, сообразительности, стремления к поиску нестандартных решений;

Развитие точной, аргументированной и доказательной речи, обогащение словаря ребенка;

Развитие инициативности и активности детей.

Математическое развитие дошкольников – позитивные изменения в познавательной сфере личности, которые происходят в результате освоения математических  представлений и связанных с ними логических операций.

Формирование элементарных математических представлений – это целенаправленный процесс передачи и усвоения знаний, приемов и способов умственной деятельности, предусмотренных программными требованиями. Основная его цель – не только подготовка к успешному овладению математикой в школе, но и всестороннее развитие детей.

Математическое образование дошкольника – это целенаправленный процесс обучения элементарным математическим представлениям и способам познания математической  действительности в дошкольных учреждениях и семье, целью которого является воспитание культуры мышления и математическое развитие ребенка.

Как же «разбудить» познавательный интерес ребенка?

Ответы: новизна, необычность, неожиданность, несоответствие прежним представлениям.

Т.е необходимо сделать обучение занимательным. При занимательном обучении обостряются эмоционально-мыслительные процессы, заставляющие наблюдать, сравнивать, рассуждать, аргументировать, доказывать правильность выполненных действий.

Задача взрослого- поддержать интерес ребенка!

Предлагая детям задания математического содержания, необходимо учитывать, что их индивидуальные способности и предпочтения будут различными и поэтому освоение детьми математического содержания носит сугубо индивидуальный характер. Овладение математическими представлениями будет эффективным и результативным только тогда, когда дети не видят, что их чему-то учат. Им кажется, что они только играют. Не заметно для себя в процессе игровых действий с игровым материалом считают, складывают, вычитают, решают разные задачи. Возможности организации такой деятельности расширяются при условии создания в группе детского сада развивающей  предметно-пространственной среды. Ведь правильно организованная предметно-пространственная среда позволяет каждому ребенку найти занятие по душе, поверить в свои силы и способности, научиться взаимодействовать с педагогами и со сверстниками, понимать и оценивать  чувства и поступки, аргументировать свои выводы.Использовать интегрированный подход во всех видах деятельности педагогам помогает наличие в каждой группе детского сада  занимательного материала. Многие видные психологи и педагоги (П.Я. Гальперин, А.Н. Леушина, Т.В. Тарунтаева и др.) считают, что формирование у детей математических представлений должно опираться на предметно-чувственную деятельность, в процессе которой легче усвоить весь объем знаний и умений, осознанно овладеть навыками счета.И мы создали ряд игр-тренажеров, которые в занимательной форме увлекли каждого ребенка в интересный мир математики и дали в игровой форме те необходимые азы знаний, которые обязательно важны для дальнейшего обучения в школе.

Список литературы

1. Мухина, В. Я. Игра и нравственное развитие дошкольников. / В. Я. Мухина, А. С. Спиваковская. – М.: Изд-во Московского университета, 1986.-34с.

2. Асмолов, А. Г. ФГОС дошкольного образования утвержденный приказом Мин. Обр. науки России от 17.10.2013 № 1155 «Об утверждении ФГОС ДО»- М.: Просвещение, 2013.-16с.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/329072-statja-o-formirovanie-matematichseskih-predst