Рабочая программа по биологии 8 класс

Пояснительная записка

Рабочая программа по биологии для 8 класса составлена на основе федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования, учебного плана Кондратовской СОШ и программы общеобразовательных учреждений основного общего образования. Базовый уровень (сборник нормативных документов). Биология. М. Дрофа, составители Э.Д. Днепров, А.Г. Аркадьев.,полностью отражающих содержание Примерной программы, с дополнениями, не превышающими требований к уровню подготовки обучающихся. На изучение курса биологии в 8 классе отводится 2 часа.

Продолжительность урока-45 минут при шестидневной учебной неделе.

Количество часов за год-68 часов.

Рабочая программа ориентирована на использование учебника Д.В. Колесов, Р.Д. Маш. Биология. Человек и рабочей тетради под редакцией Д.В. Колесов, Р.Д. Маш, И.Н. Беляев.

Биология в КондратовскойСОШ изучается на базовом уровне.

В рабочей программе нашли отражение цели и задачи изучения биологии на ступени среднего (полного) общего образования:

освоение знаний о человеке как биосоциальном существе; о роли биологической науки в практической деятельности людей; методах познания человека;

овладение умениями применять биологические знания для объяснения процессов и явлений живой природы, жизнедеятельности собственного организма; использовать информацию о современных достижениях в области биологии и экологии, о факторах здоровья и риска; работать с биологическими приборами, инструментами, справочниками; проводить наблюдения за биологическими объектами и состоянием собственного организма, биологические эксперименты;

развитие познавательных интересов, интеллектуальных и творческих способностей в процессе проведения наблюдений за своим организмом, биологических экспериментов, работы с различными источниками информации;

воспитание позитивного ценностного отношения к собственному здоровью и здоровью других людей; культуры поведения в природе;

использование приобретенных знаний и умений в повседневной жизни для заботы о собственном здоровье, оказания первой помощи себе и окружающим; оценки последствий своей деятельности по отношению к природной среде, собственному организму, здоровью других людей; для соблюдения правил поведения в окружающей среде, норм здорового образа жизни, профилактики заболеваний, травматизма и стрессов, вредных привычек, ВИЧ-инфекции.

Планируемые предметные результаты

Обучающиеся должны знать:

Специфику строения организма человека, обусловленную прямохождением и трудовой деятельностью;

-Особенности строения клетки – основной структурной единицы живого организма;

-Строение и функции основных тканей и систем органов;

-Функциональные системы организма;

-Значение гомеостаза внутренней среды организма;

-Об обмене веществ, его значении и видах;

-Роль ферментов и витаминов в организме;

-Особенности нервной и гуморальной регуляции функций органов и организма в целом;

-Строение и функции анализаторов;

-Механизмы высшей нервной деятельности;

-Функциональное значение высших отделов головного мозга человека;

-Особенности индивидуального развития организма человека;

-Правила личной гигиены;

-Причины.нарушающие физиологические процессы в организме человека; причины заболевания;

-О вреде алкоголя и наркотических веществ для здоровья и развития организма человека; Обучающиеся должны уметь:

-.Распознавать органы и их топографию;

-Оказывать первую помощь при кровотечении, вывихах и переломах костей, ожогах и обморожениях кожи;

-Измерять кровяное давление и частоту пульса;

-Давать обоснование правилам и нормам личной и общественной гигиены;

-Работать с учебников: с текстом, таблицами и иллюстрациями, пользоваться аппаратом ориентировки (оглавлением, условными символами и т. д.).

Содержание учебного предмета

Тема 1. Введение. Науки, изучающие организм человека: анатомия, физиология, психология и гигиена. Их становление и методы исследования.

Формы организации учебных занятий: урок-беседа.

Основные виды учебной деятельности: слушание объяснений учителя, слушание и анализ выступлений своих товарищей, самостоятельная работа с учебником, систематизация учебного материала.

Тема 2. Происхождение человека. Систематическое положение человека. Доказательство животного происхождения человека. Основные этапы эволюции человека. Влияние биологических и социальных фактов на неѐ. Человеческие расы. Человек как вид.

Формы организации учебных занятий: урок-беседа.

Основные виды учебной деятельности: слушание объяснений учителя, слушание и анализ выступлений своих товарищей, самостоятельная работа с учебником, систематизация учебного материала, написание рефератов.

Тема 3. Строение и функции организма. Общий обзор организма Уровни организации. Структура тела. Органы и системы органов. Клеточное строение организма. Ткани Внешняя и внутренняя среда организма. Строение и функции клетки. Роль ядра в передаче наследственных свойств организма. Органоиды клетки. Деление. Жизненные процессы клетки: обмен веществ, биосинтез и биологическое окисление. Их значение. Роль ферментов в обмене веществ. Рост и развитие клетки. Состояние физиологического покоя и возбуждения. Ткани. Образования тканей. Эпителиальные соединительные, мышечные, нервная ткани. Строения и функция нейрона. Синапс. Нервно – гуморальное регуляция физиологических функций Регуляция функций в организме. Центральная и периферическая части нервной системы. Спинной и головной мозг. Нервы и нервные узлы. Рефлекс и рефлекторная дуга. Процессы возбуждения и торможения, их значение.

Формы организации учебных занятий: урок-беседа, урок – практическая работа.Основные виды учебной деятельности: слушание объяснений учителя, слушание и анализ выступлений своих товарищей, самостоятельная работа с учебником, систематизация учебного материала, написание рефератов.

Тема 4. Опорно – двигательная система. Скелет и мышцы, их функции. Химический состав костей, их макро и микростроение, типы костей. Скелет человека, его приспособления к прямохождению, трудовой деятельности. Изменения, связанные с развитием мозга и речи. Типы соединений костей: неподвижные, полуподвижные, подвижные (суставы). Строение мышц и сухожилий. Обзор мышц человеческого тела. Мышцы антагонисты и синергисты. Работа скелетных мышц и их регуляция. Изменения мышцы при тренировке, последствия гиподинамии. Энергетика мышечного сокращения. Динамическая и статистическая работа. Причины нарушения осанки и развития плоскостопия.их выявление ,предупреждение и исправление. Первая помощь при ушибах, переломах костей и вывихах суставов.

Формы организации учебных занятий: урок-беседа, урок – практическая работа.Основные виды учебной деятельности: слушание объяснений учителя, слушание и анализ выступлений своих товарищей, самостоятельная работа с учебником, систематизация учебного материала, написание рефератов.

Тема 5. Внутренняя среда организма. Компоненты внутренней среды: кровь, тканевая жидкость, лимфа. Их взаимодействие. Гомеостаз. Состав крови: плазма и форменные элементы ( тромбоциты, эритроциты и лейкоциты ). Их функции. Свертывание крови. Анализ крови. Малокровие . Кроветворение . Борьба организма с инфекцией. Иммунитет. Защитные барьеры организма. Л. Пастер и И. И. Мечников. Иммунная система. Фагоцитоз . Воспаление. Инфекционные и паразитарные болезни. Течение инфекционных болезней. Профилактика. Иммунология на службе здоровья: вакцины и лечебные сыворотки. Естественный и искусственный иммунитет. Активный и пассивный иммунитет. Переливание крови. Группы крови. Резус фактор. Пересадка органов и тканей.

Формы организации учебных занятий: урок-беседа, урок – практическая работа.Основные виды учебной деятельности: слушание объяснений учителя, слушание и анализ выступлений своих товарищей, самостоятельная работа с учебником, систематизация учебного материала, написание рефератов.

Тема 6. Кровеносная и лимфатическая системы. Органы кровеносной и лимфатической системы. Их роль в организме. Строение кровеносных и лимфатических сосудов. Круги кровообращения. Строение и работа сердца. Автоматизм сердца. Движение крови по сосудам. Регуляция кровоснабжения 6 органов. Артериальное давление крови, пульс. Гигиена сердечно-сосудистой системы. Доврачебная помощь при заболеваниях сердца и сосудов. Первая помощь при кровотечениях. Демонстрация моделей сердца и торса человека, приемов измерения артериального давления по методу Короткова, приемов остановки кровотечений.

Формы организации учебных занятий: урок-беседа, урок – практическая работа.Основные виды учебной деятельности: слушание объяснений учителя, слушание и анализ выступлений своих товарищей, самостоятельная работа с учебником, систематизация учебного материала, написание рефератов.

Тема 7. Дыхательная система. Значение дыхания. Строение и функции органов дыхания. Голосообразование. Инфекционные и органические заболевания дыхательных путей., миндалин и околоносовых пазух, профилактика , доврачебная помощь. Газообмен в легких и тканях. Механизмы вдоха и выдоха. Нервная и гуморальная регуляция дыхания. Охрана воздушной среды. Выявление и предупреждение болезней органов дыхания. Первая помощь утопающему.при удушении и заваливании землей, электротравме. Искусственное дыхание и непрямой массаж сердца. Реанимация. Влияние курения и других вредных привычек на организм.

Формы организации учебных занятий: урок-беседа, урок – практическая работа.Основные виды учебной деятельности: слушание объяснений учителя, слушание и анализ выступлений своих товарищей, самостоятельная работа с учебником, систематизация учебного материала, написание рефератов.

Тема 8. Пищеварение. Пищевые продукты и питательные вещества. Их роль в обмене веществ. Значение пищеварения. Строение и функции пищеварительной системы: пищеварительный канал, пищеварительные железы. Пищеварение в различных отделах пищеварительного тракта. Регуляция деятельности пищеварительной системы. Заболевание органов пищеварительной системы, их профилактика. Гигиена органов пищеварения. Предупреждение желудочно - кишечных инфекций и гельминтозов. Доврачебная помощь при пищевых отравлениях.

Формы организации учебных занятий: урок-беседа, урок – практическая работа.Основные виды учебной деятельности: слушание объяснений учителя, слушание и анализ выступлений своих товарищей, самостоятельная работа с учебником, систематизация учебного материала, написание рефератов.

Тема 9. Обмен веществ и энергии. Пластический и энергетический обмен. Обмен белков, жиров, углеводов. воды и минеральных солей. Заменимые и незаменимые аминокислоты. Микро -и макроэлементы. Роль ферментов в обмене веществ. Витамины. Энерготраты человека и пищевой рацион. Нормы и режим питания. Основной и общий обмен. Энергетическая ценность пищи.Тема 10. Покровные органы и терморегуляция. Выделение. Наружные покровы тела человека. Строение и функция кожи. Ногти и волосы. Роль кожи в обменных процессах. Рецепторы кожи. Участие в терморегуляции. Уход за кожей, ногтями и волосами в зависимости от типа кожи. Гигиена одежды и обуви. Причины кожных заболеваний. Травмы. ожоги, обморожения. Терморегуляция организма. Закаливание. Доврачебная помощь при общем охлаждении организма. Первая помощь при тепловом и солнечном ударе. Значение органов выделения в поддержании гомеостаза внутренней среды организма Органы мочевыделительной системы. Их строение и функции. Строение и работа почек. Нефроны. Первичная и конечная моча. Заболевания мочевыделительной системы и их предупреждение.

Формы организации учебных занятий: урок-беседа, урок – практическая работа.

Основные виды учебной деятельности: слушание объяснений учителя, слушание и анализ выступлений своих товарищей, самостоятельная работа с учебником, систематизация учебного материала, написание рефератов.

Тема 11. Нервная система. Значение нервной системы. Строение нервной системы: спинной и головной мозг – центральная нервная система; нервы и нервные узлы – периферическая. Строение и функции спинного мозга. Строение головного мозга. Функции головного мозга. Доли больших полушарий и сенсорные зоны коры. Соматический и автономный отделы нервной системы. Симпатический и парасимпатический подотделы автономной нервной системы. Их взаимодействия.

Формы организации учебных занятий: урок-беседа, урок – практическая работа.Основные виды учебной деятельности: слушание объяснений учителя, слушание и анализ выступлений своих товарищей, самостоятельная работа с учебником, систематизация учебного материала, написание рефератов.

Тема 12. Анализаторы. Органы чувств. Анализаторы и органы чувств. Значение анализаторов. Зрительный анализатор. Положение и строение глаз. Ход лучей через прозрачную среду глаза. Строение и функции сетчатки. Корковая часть зрительного анализатора. Бинокулярное зрение. Гигиена зрения. Предупреждение глазных болезней. Травм глаза. Предупреждение близорукости и дальнозоркости. Слуховой анализатор. Значение слуха. Строение и функции наружного. Среднего и внутреннего уха. Рецепторы слуха. Корковая часть слухового анализатора. Гигиена органов слуха. Органы равновесия. Кожно-мышечной чувствительности, обоняния и вкуса. Их анализаторы. Взаимодействие анализаторов.

Формы организации учебных занятий: урок-беседа, урок – практическая работа.Основные виды учебной деятельности: слушание объяснений учителя, слушание и анализ выступлений своих товарищей, самостоятельная работа с учебником, систематизация учебного материала, написание рефератов.

Тема 13. Высшая нервная деятельность. Поведение. Психика. Вклад отечественных ученых в разработку учения о высшей нервной деятельности. И. М. Сеченов и И. П. Павлов. Безусловные и условные рефлексы. Безусловное и условное торможение. Учение А. А.Ухтомского о доминанте. Врожденные программы поведения: безусловные рефлексы, инстинкты, запечатление. Приобретенные программы поведения: условные рефлексы, рассудочная деятельность. Динамический стереотип. Биологические ритмы. Сон и бодрствование. Сновидения. Особенности высшей нервной деятельности человека :речь и сознание. Трудовая деятельность. Речь как средство общения и как средство организации своего поведения. Роль речи в развитии высших психических функций. Познавательные процессы, ощущение ,восприятие, представление, память, воображение. Мышление. Волевые действия. Побудительная и тормозная функция воли. Внушаемость и негативизм. Эмоции: эмоциональные реакции. Эмоциональные состояния и чувства. Внимание. Физиологические основы внимания. Виды внимания и его основные свойства. Воспитание внимания, памяти, воли. Развитие наблюдательности и мышления.Формы организации учебных занятий: урок-беседа, урок – практическая работа.Основные виды учебной деятельности: слушание объяснений учителя, слушание и анализ выступлений своих товарищей, самостоятельная работа с учебником, систематизация учебного материала, написание рефератов.

Тема14. Эндокринная система. Железы внешней, внутренней и смешанной секреции. Свойство гормонов. Взаимно действие нервной и гуморальной регуляции. Промежуточный мозг и органы эндокринной системы. Гормоны гипофиза и щитовидной железы, их влияние на рост и развитие, обмен веществ. Гормоны половых желез, надпочечников и поджелудочной железы. Причины сухарного диабета.

Формы организации учебных занятий: урок-беседа.

Основные виды учебной деятельности: слушание объяснений учителя, слушание и анализ выступлений своих товарищей, самостоятельная работа с учебником, систематизация учебного материала, написание рефератов.

Тема 15. Индивидуальное развитие организма. Жизненные циклы организмов. Бесполое и половое размножение. Преимущества полового размножения. Мужская и женская половые системы. Сперматозоиды и яйцеклетки. Образование и развитие зародыша :овуляция .оплодотворение яйцеклетки. Укрепление зародыша в матке. Развитие зародыша и плода .Беременность и роды .Биогенетический закон Геккеля –Мюллера и причины отступления от него. Влияние наркогенных веществ развитие и здоровье ребенка. Наследственные и врожденные заболевания и заболевания .передающиеся половым путем :СПИД, сифилис и другие. Их профилактика. Развитие ребенка после рождения. Вред ранних половых контактов и абортов. Индивид и личность. Темперамент и характер. Самопознание. Общественный образ жизни и межличностные отношения. Стадии вхождения личности в группу. Интересы . склонности . способности. Выбор жизненного пути.

Формы организации учебных занятий: урок-беседа.

Основные виды учебной деятельности: слушание объяснений учителя, слушание и анализ выступлений своих товарищей, самостоятельная работа с учебником, систематизация учебного материала, написание рефератов

Календарно - тематическое планирование

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/329231-rabochaja-programma-po-biologii-8-klass