Конспект занятия: «Дифференциация гласных букв 1 и 2 ряда в слогах, словах и предложениях»

Этап

занятия

Содержание

деятельности учителя

Содержание

деятельности обучающегося

I.

Организа-ционный момент

Прозвенел уже звонок-

Начинается урок.

А теперь вы повернитесь

И друг другу улыбнитесь.

Улыбнёмся мы гостям

И садимся по местам.

На доске размещены предметные картинки в следующей последовательности:

Гусь, ножницы, облако, машина.
- Назовите первый звук предмета, изображенного на картинке.
Логопед указывает на картинку в любой последовательности, ребёнок выделяет первый звук.
- Сегодня к нам на занятие придёт гость. Чтобы узнать, кто это, по порядку назовите первые звуки предметов, изображенных на картинках.

- Узнали, кто к нам придёт?

Эмоциональный настрой на занятие.

Называют предметные картинки

Дети называют первые звуки предметов изображенных на картинках

{г}, {н}, {о}, {м}.

Гном

II.

Актуализа-ция

знаний

Актуализа-ция

знаний

На доске размещаются 2 картинки с изображением гномов.
- Гном пришёл не один, а со своим другом. Давайте с ними познакомимся.
Логопед указывает на гнома в синей шапочке и представляет его детям.
- Это гном Бом.
- А это гном Бим. Указывает на гнома в зеленой шапочке.

- Гномы ни как не могут поделить между собой воздушные шары, каждый из них хочет взять зелёный шарик и не хочет уступать. Бывает ли у вас такая ситуация, что и вы и ваш товарищ хотят взять одну и ту же игрушку или какой-либо другой предмет?

-Что вы делаете в такой ситуации? Как правильно нужно поступить в такой ситуации?

- Как же быть нашим гостям – гномам? Давайте мы им поможем.

Логопед размещает на доске 2 картинки с изображение воздушных шаров синего и зелёного цвета.

Логопед раздаёт учащимся индивидуальные зеркала.
- Назовите первый звук в имени Бом. ([б])

- Какой это звук твёрдый или мягкий? (Твёрдый).

- Произнесите звук [б], посмотрите в зеркала, как расположены губы, язык, когда мы произносим этот звук?
- Назовите первый звук в имени Бим ( [б’])

-Какой это звук, твёрдый или мягкий? (Мягкий)

- Произнесите звук, рассмотрите положение губ и языка при произнесении мягкого звука.

Логопед ещё раз просит произнести звуки парами: [б]- [б’], отметить различия в артикуляции твёрдых и мягких звуков.

- Каким цветом мы обозначаем твёрдые звуки? (Синим цветом)

- Мягкие звуки? (Зелёным цветом)

- Поскольку в имени «Бом» первый звук твёрдый дадим ему синий шар, а в имени «Бим» первый звук мягкий – дадим ему зелёный шар.

- Вот и помогли гномам поделить шары. В любой ситуации нужно искать компромисс.

- Понравилось вам помогать?

- Гномы очень рады, что вы им помогли, и теперь они не будут ссориться из-за шаров.

Знакомство детей с гномами Бим (зелёной шапочке) и Бом (синей шапочке)

Ответы детей, рассуждение.

Характеристика звуков

[б] – [б’]

Произносят звуки перед зеркалом, определяют положение губ и языка.

-Образуется путём смыкания верхних и нижних губ с последующим резким размыканием. Кончик языка находится на дне ротовой полости

- Очень схожа с артикуляцией звука Б. Отличия: Губы больше прижаты к зубам, углы слегка раздвинуты в стороны.

III.

Введение

в тему

- Бим и Бом приготовили для вас игры. -Поиграем в игру «Чудесный мешочек».
Логопед берёт мешочек, в котором лежат буквы, подходит к учащемуся.

- В мешочке лежат буквы. Вы должны опустить обе руки в мешочек, нащупайте одну букву, попробуйте догадаться , назовите её и достаньте из мешка.

- Какие это буквы?

- Сколько всего гласных букв в алфавите? Посчитайте сколько букв вы вместе достали из чудесного мешочка.
- В русском алфавите 10 гласных букв.
- На какие две группы мы можем разделить все гласные буквы?

В случае если ребята не назовут, на какие 2 группы делятся гласные буквы, логопед сам

напоминает учащимся, что все гласные буквы делятся на гласные первого и второго ряда и просит ребят подумать, какая же будет тема занятия.

Поиграем в игру «Чудесный мешочек».

Ребята нащупывают букву, называют её, затем достают из мешочка.

Гласные буквы

10 гласных букв

На гласные первого и второго ряда.

IV.

Сообщение темы занятия

- Гномы, хотят посмотреть, как вы умеете различать гласные буквы первого и второго ряда в письменной речи. И сегодня на занятии мы вместе с ними будем различать эти гласные буквы в слогах, словах и предложениях.

Дети определяют тему урока с помощью учителя – логопеда.

V.

Работа по теме занятия

Дифферен-циация гласных

1 и 2 ряда

- Вы сегодня помогли гномам, а теперь они вам помогут. Чтобы вы могли быстро запомнить, какие гласные буквы относятся к первому ряду, а какие – ко второму, гномы принесли вам волшебные перчатки.

На доске логопед размещает перчатки красного цвета, сделанные из картона.
- Гном Бом, принёс правую перчатку и попросил украсить её гласными 1 ряда. Угадайте эти гласные по артикуляции звуков.

Логопед беззвучно произносит гласные звуки [А, [О], [У], [Ы], [Э].

Логопед ещё раз акцентирует внимание учащихся на том, что на правую перчатку мы разместили гласные первого ряда.

- Гном Бим принёс левую перчатку, украсим её оставшимися у вас на партах буквами.

Логопед обращает внимание учащихся на то, что на левой перчатке мы разместили гласные буквы второго ряда.

- Вот мы и украсили перчатки гномов. Назовите гласные буквы первого ряда, а затем гласные второго ряда.

- А теперь закройте глаза, представьте перед собой перчатки, с размещёнными на них гласными буквами, и ещё раз назовите гласные первого и второго ряда.

Учащиеся называют гласный звук, и с помощью логопеда размещает её на пальцах правой перчатки следующим образом: на большой палец букву А, на указательный - О, на средний – У, на безымянный – Ы, на мизинец – Э .

Учащиеся совместно с логопедом размещают оставшиеся гласные буквы на пальцах левой перчатки (большой палец – Я, указательный – Ё, средний – Ю, безымянный – И, мизинец – Е).

Называют гласные буквы 1 ряда, 2 ряда по памяти.

VI.

Дифферен-циация гласных

1 и 2 ряда в слогах

-На доске вы видите картинки с изображением воздушных шариков, в которых написаны слоги: МА, МЯ, МО, МЁ, МУ, МЮ, МЫ, МИ, МЭ, МЕ.

- Определите, чьи это шарики гнома Бима или гнома Бома?

-Прочитай слоги на шариках. Выделите первый звук в слоге.

-Определите твёрдый он или мягкий.

- У гномов есть для вас подсказка, посмотрите на шары, которые мы дали им в начале занятия, если слышите твёрдый звук в слоге, значит этот шар гнома …. (Бома), если слышите мягкий согласный звук, значит этот шар гнома… (Бима).

Логопед «раздаёт» шарики гномам и размещает их у перчаток каждого клоуна.

-Заштрихуйте шарики с гласными 1 ряда вертикально, 2 ряда горизонтально.

По цепочке учащиеся читают слоги, выделяют и определяют звук, говорят, чей это шар.

Штриховка

Чтение слогов

- Прочитайте слоги на шариках каждого гнома. Обратите внимание на гласные буквы в слогах и на буквы, размещённые на перчатках. Какой вывод можно сделать?

-Если в слоге согласный звук твёрдый, то какую букву мы пишем после согласной буквы?

- Если в слоге согласный звук мягкий, то какую букву мы пишем после согласной буквы?

(Если согласный звуки твёрдый, то после согласной буквы пишем гласные 1 ряда, размещённые на правой перчатке, если согласный звук мягкий, то после согласной буквы мы пишем гласные 2 ряда, размещенные на левой перчатке).

Гласные буквы в слогах совпадают с гласными буквами, размещенными на перчатках.

Учащиеся ещё раз читают слоги, написанные на шариках сначала клоуна Бом, затем клоуна Бим.

Делают вывод .

Физ. минутка

Гномик Бим и гномик Бом
Говорят вам всем «Подъём!»
Встали ровненько у парт
Гномы нам всем говорят.
Гномик Бим, вдруг, наклонился,
Ну а Бом тогда присел.
Бим подпрыгнул, развернулся,

Бом – на всех только смотрел.
А потом Бом потянулся,
Выпрямился, зашагал,
Бим – нагнулся, разогнулся,
шарики с земли поднял.
Отдохнуть с вами успели.

И за парты тихо сели!

Динамическая пауза

VII.

Игра «Кубик»

- Гномы принесли кубик. Поиграем в игру.
Логопед достаёт двухцветный кубик: синего и зелёного цвета и передаёт учащемуся.
- Кидай кубик. Если кубик упадёт синей стороной, составляй слог с твёрдым согласным если зеленой стороной, то - с мягким согласным.

Учащиеся по очереди кидают кубик и называют слог в соответствии с выпавшим цветом стороны кубика.

VIII.

Дифферен-циация гласных

1 и 2 ряда в словах

- Гномы хотели, чтобы под картинками появились слова, но у них ничего не получилось, появились только схемы слов и они не могут разобраться к какой картинке они подходят.

Помогите гномам. Подберите к каждой картинке соответствующую схему слова.

Логопед на доске размещает схемы слов типа: а я (баня) и предметные картинки:

ГРУША,ОГУРЕЦ,ВИШНЯ,ВИНОГРАД,ПЕТУХ,ДОМ.

-Сделаем звуко - буквенный разбор слов (вишня, петух).

Работа со схемами слов и предметными картинками.

Учащиеся подбирают к картинкам соответствующие схемы слов.

С помощью фишек выкладывают схему.

Дифферен-циация гласных

1 и 2 ряда в предложе-ниях

Работа с деформированными предложениями

- Бим и Бом приготовили для вас пожелания. Расшифруйте их, вставьте пропущенные буквы и запишите.

- Объясните смысл пословицы. Как вы ее понимаете?

Учащиеся самостоятельно выполняют задание на индивидуальных карточках и объясняют пословицу.

Итог

-Итак, урок наш подошел концу. Повторим, о чём говорили сегодня на уроке.

- Сколько гласных букв в алфавите?

-Назовите гласные первого, назовите гласные второго ряда.

-Если согласный звук твёрдый, то после согласной буквы пишем гласные….,

-Если согласный звук мягкий, то после согласной буквы пишем гласные….

Рефлексия

Логопед раздаёт учащимся 2 картинки с изображением грустного и весёлого клоуна.
- Оцените свою работу на уроке. Если вам было легко выполнять задания, поднимете картинку с изображением весёлого гнома, а кому было трудно выполнять задания или, кто то из вас не понял когда мы в слогах, словах предложениях пишем гласные первого ряда, а когда второго – поднимите картинку с изображением грустного гнома.
- Гномам пора прощаются с нами. Они говорят вам спасибо за помощь.