Разработка урока Систематизация и обобщение по теме «Сложносочиненные предложения»

Урок русского языка в 9 классе

Обобщение и систематизация знаний по теме « Сложносочиненные предложения»

Цели:

Повторение и обобщение знаний о сложносочиненных предложениях;

Развитие коммуникативных способностей учащихся, умения обобщать, сравнивать, делать выводы;

Воспитание коллективизма, умения общаться и сотрудничать.

Оборудование:Дидактический раздаточный материал, листы самооценки знаний и умений обучающихся.

Тип урока: урок систематизации и обобщения знаний

Ход урока:

1 Приветствие

Уж небо осенью дышало,
Уж реже солнышко блистало,
Короче становился день,
Лесов таинственная сень
С печальным шумом обнажалась.
Ложился на поля туман,
Гусей крикливых караван
Тянулся к югу: приближалась
Довольно скучная пора;
Стоял ноябрь уж у двора.

А. Пушкин "Евгений Онегин"

- Такие слова подобрал для осенней погоды А.С. Пушкин, этим строчкам почти уже двести лет… И у нас за окном осень, хмурое утро, но это не повод печалиться. Посмотрите друг на друга, улыбнитесь, а я, в свою очередь , приглашаю вас к сотрудничеству.

( запись числа, классной работы)

Сегодня оценивать свою работу на уроке вы будете сами. Оцените свой труд добросовестно.

-Вы уже догадались, что настроение и тема нашего урока связаны с осенью.

Предлагаю вам проанализировать предложение из стихотворения С.Есенина.

- Определите вид предложения, найдите грамматические основы.

В саду горит костёр рябины красной ,

Но никого не может он согреть…

С.А.Есенин

- Правильно, это сложносочиненное предложение. В течение нескольких уроков мы изучали сложносочинённые предложения ,и сегодня обобщим пройденный материал.

Запись в тетради темы урока.

2. Актуализация знаний и фиксирование затруднений

1)«Восстановление схемы»

СЛОЖНОЕ

… бессоюзное

С ложносочиненное …..

…. …. …….

- Восстановите схему. Озвучьте полученные результаты.

2) «Установи соответствия» (работа в парах).

-Вспомнить изученный материал о сложных предложениях поможет таблица, которую вам нужно восстановить.

Работа в парах.( цифры должны совпасть с буквами)

1.Простые предложения - Г…это такие сложные предложения, в которых одна часть по смыслу подчинена другой и связана с ней подчинительным союзом или союзным словом.

2.Сложные предложения - Д… это такие сложные предложения, которые обходятся без союзов и союзных слов.

3.Сложносочинённые

предложения - А…это предложения, в которых имеется только одна грамматическая основа.

4.Сложноподчинённые

предложения - Б… это предложения, состоящие из двух или нескольких простых предложений.

5.Бессоюзные

предложения - В … это сложные предложения, в которых простые предложения равноправны по смыслу и связываются сочинительной связью.

- Прочитайте тексты. Установите соответствия.

-В каком разделе русского языка изучаются эти предложения?

Кроме предложений, что еще изучает синтаксис?( словосочетания)

3) Повторение типов связи слов в словосочетаниях ( 1 обучающийся работает у доски).

- Повторим типы связи слов в словосочетаниях. Для чего необходимо это?

рябиновые кисти- согласование

отдыхающее поле - согласование

золото рощ- управление

тихо роняет - примыкание

кружатся танцуя- примыкание

3. Постановка учебной задачи, целей урока.

- Попробуйте сформулировать задачи нашего урока.

На доске запись:

-отличать ССП от других видов сложных предложений и ПП с однородными членами

-находить ССП в тексте.

- расставлять знаки препинания в ССП

-Для чего нам необходимы эти знания? ( Подготовка к ОГЭ, пунктуационная грамотность)

4 Составление плана по решению затруднения.

Повторить:

1) группы ССП по значению и союзам;

2) правила постановки знаков препинания в ССП;

3) правила постановки знаков препинания в простых предложениях с однородными членами

-Где мы можем найти ответы на эти вопросы?

5. Реализация выбранного проекта.

Заполни пробелы в таблице ( работа в группах).

Основные группы ССП по союзам и значению

Синтаксический разбор предложения. (1 обучающийся работает у доски)

- Запишите отрывок из стихотворения С. Есенина.

Отговорила роща золотая

Березовым, веселым языком,

И журавли, печально пролетая,

Уж не жалеют больше ни о ком.

С. Есенин.

- Сделайте синтаксический разбор предложения.

Вспомним план разбора сложносочинённого предложения:

Указать тип сложного предложения (сложносочинённое предложение).

Указать, из скольких частей состоит сложносочинённое предложение (выделить грамматические основы).

Указать, какими союзами связаны части сложносочинённого предложения.

Построить схему сложносочинённого предложения.

Схема предложения [    ], и [    ].

- Найдите выразительные средства в данном отрывке.

(Природные образы здесь уподоблены человеку: это подчеркнуто метафорой «роща отговорила», эпитеты "березовым, веселым языком",

"печально пролетая")

-Заменитесловосочетаниеберёзовым языком

( согласование), на управление (языком берёз)

Запись под диктовку 1)Рванул ветер и в воздухе закружил пыль.2) То слышны осторожные шаги, то чей-то шепот.

-Какое перед нами предложение? Охарактеризуйте его . Постройте схему данного предложения.

Перестроить данные предложения в ССП.

- Всегда ли в ССП перед союзом И ставится запятая? Вспомните и расскажите, когда в ССП запятая перед союзом И не ставится.

(Запятая в ССП не ставится в следующих случаях:

1) если части ССП имеют общий второстепенный член;

2) если части ССП имеют общее придаточное предложение;

3) если все части ССП являются вопросительными, восклицательными или побудительными предложениями)                                                            

   Как ярко освещен зал и как весело всем!

 4) между двумя назывными предложениями

                                                           Мороз и солнце... (Пушкин).     

Тренировочные упражнения. (Работа в группах)

Спишите. Подчеркните грамматическую основу. Найдите предложения с пунктуационной ошибкой, докажите свою точку зрения.

А) Поднялось солнце, и высушило росу на траве и листьях кустарника.

Б) Начало осени, и небо высокое и чуть-чуть вылинявшее на солнце.

В) Скромно вошла осень в берёзовую рощу, улеглась и сразу всё вокруг оделось в золотой наряд.

Г) На небе горели звёзды, и светила луна.

-Немного отдохнем ( физминутка)

6. Этап самостоятельной работы с проверкой по эталону.

Составление предложений на тему "Осенние приметы".

- Составьте из двух предложений одно ССП с общим второстепенным членом.

1)Когда это бывает? Осиновые листья ложатся лицом вверх. Белка строит гнездо низко.(Перед студёной зимой)

2)К какой осенней погоде? Звезды яркие. Закат желтый, золотистый или розовый .   ( К ясной погоде)

3)Когда это бывает?Утром трава пахнет сильнее обычного. Листья ивы выделяют капельки влаги .( Перед дождем)

Работа с текстом

1)Осень — пора увядания природы, когда вспыхивает она последними яркими красками.
      2)Золото всех оттенков на деревьях, золото на траве, золото, отраженное в стоячих водах неширокой речонки. 3)Тишина.4) Ни звука, ни ветерка. 5)Даже легкое облачко застыло в небе.
     6) Такой изобразил природу художник-пейзажист Левитан на своей картине «Золотая осень». 7)Она привлекает нас гармонией красок, и вто же время легкой грустьюовеяна эта поэтическая картина осени-волшебницы. 8)Торжественна, безмятежна природа в этот тихий день, но она уже замирает. 9)Вот-вот задует холодный ветер-озорник, и уронят тогда деревья свой последний праздничный наряд.
     10) Всматриваясь в полотно, написанное рукой большого мастера, мы невольно проникаем во внутренний мир самого художника. 11)Ведь наблюдая и изучая природу, истинный мастер кисти старается уловить в ее жизни наиболее близкое и дорогое его сердцу мгновение и отразить в своем произведении. (132 слова)

      (По О. Туберовской)

-Тема текста. Основная мысль.

- Найдите ССП. (7, 8, 9)

-Назовите предложения с обособленными членами предложения.

- Найдите во 2 абзаце слово с чередующейся гласной (замирает)

-Объясните дефис в словах "осени-волшебницы", " ветер-озорник".

- Объясните правописание нн в выделенных словах.

7. Итог урока. Рефлексия (прием «Комплимент»)

- Важна ли та деятельность, которой мы занимались сегодня на уроке?

- Выполнили ли задачи, которые поставили перед собой в начале урока?

- Оцените работу своих одноклассников, сделайте комплимент другу за осознанную и продуктивную деятельность на уроке.

-Как вы оцениваете собственную работу на уроке?

Работа с листами оценивания. Считаем количество баллов и выставляем оценки.

8. Домашнее задание ( по выбору обучающихся)

1) Напишите эссе,используя сложносочиненные предложения

или

2)Напишите сочинение-миниатюру : «Какое впечатление произвела на меня картина Левитана «Осень»?», используйте сложносочиненные предложения.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/330014-razrabotka-uroka-sistematizacija-i-obobscheni