Развитие и коррекция эмоционально-волевой сферы детей посредством танцевально-двигательной

РАЗВИТИЕ И КОРРЕКЦИЯ ЭМОЦИОНАЛЬНО-ВОЛЕВОЙ СФЕРЫ ДЕТЕЙ ПОСРЕДСТВОМ ТАНЦЕВАЛЬНО-ДВИГАТЕЛЬНОЙ

ТЕРАПИИ И НЕЙРОЙОГИ

Тело не более как первичное явление,

с которым как со своим условием связана

в теперешнем состоянии (в жизни) вся

способность чувственности и вместе с тем

все мышление.

Иммануил Кант, Дисциплина чистого разума

Развитие человеческих ресурсов определено в качестве высшего приоритета Стратегического плана развития страны до 2020 года. Экономические выгоды в будущем прочно связаны с инвестициями в образование, значительно повышающем качество и производительность рабочей силы. Приоритетной целью модернизации образования является обеспечение высокого качества образования, которое не сводится только к обученности учащихся, набору знаний и навыков, но связывается с воспитанием, понятием «качество жизни», раскрывающимся через такие категории как «здоровье», «социальное благополучие», «самореализация», «защищенность». В связи с чем, одной из основных целей образовательных учреждений является создание необходимых условий, гарантирующих охрану и укрепление здоровья обучающихся, воспитанников.

Ребенок в процессе свой жизнедеятельности нередко сталкивается с трудными или критическими ситуациями, на преодоление которых требуется большая внутренняя энергия. Истощение этой внутренней энергии неминуемо может привести к соматическим нарушениям. В связи с этим наиболее остро встает проблема сохранения и укрепления психологического здоровья, а для интернатных учреждений этот вопрос становится приоритетным.

Среди детей-сирот и детей, оставшихся без попечения родителей большое количество воспитанников, которые отличаются повышенным беспокойством, неуверенностью, эмоциональной неустойчивостью, тревожностью, агрессивностью, наличием страхов, а это значимые признаки нарушения психологического здоровья. Дети, живущие в детских домах, пережили сильное потрясение – разрыв родственных связей, которое приводит к нарушениям в их эмоциональном развитии. Лишенные возможности жить в семье, воспитанники нуждаются в таких условиях, которые обеспечивали бы их нормальное психическое развитие.

Таким образом, очень важно объединить усилия педагогов ДОУ и всех специалистов для развития чувственной сферы детей и обеспечения благоприятного эмоционального климата.

В нашем учреждении активно реализуется программа «Танцевально-двигательная терапия. Йогатерапия». Данная программа оказывает положительное влияние на эмоциональное состояние детей: снятие телесного напряжения, способность контролировать движения своего тела.

Пример занятий, реализуемых данной программой:

1. Гавайская вечеринка,

2. Испанская коррида,

3. Путешествие в Египет,

4. Африканские танцы и многое другое

Каждое занятие наполнено волшебством погружения в ту или иную эпоху. Ребята знакомятся с культурой каждого народа, стараются прочувствовать музыкальное сопровождение каждого танца, далее прохождение блока нейройоги.

Используя технику танцевальной терапии и нейройоги, можно помочь детям в тренировке расслабления и концентрации, гармонизации эмоционального состояния, снятии телесных напряжений, улучшении здоровья, а также в развитии креативности внутреннего «Я», творческого воображения, в развитии коммуникативности.

Основные понятия танцевально-двигательных методов отражают тесные взаимоотношения между телом, или если говорить более конкретно, движением и разумом. Танец, манера и характер движений отражают наши личностные особенности. Физический контакт, от которого мы получали удовольствие в младенчестве, свобода передвижения, испытанная нами, когда мы только начинали ходить, друзья, которых мы приобретали, работа, которую мы делали, роли, которые мы играли, стрессы, которым мы противостояли — все это повлияло на нашу манеру двигаться.

Основные методы познания в танцевально-двигательной терапии согласуются с базовыми методами экспериментальной психологии – методы интроспекции (самонаблюдение и самооценка своих внутренних состояний); метод экстероспекции (наблюдение за поведением, состоянием и реакциями испытуемого); понимание (герменевтика – непосредственное восприятие, «схватывание» психических состояний другого человека, предполагает наличие двух качеств у психолога: эмпатия и интуиция).

Основные условия, которые необходимо соблюдать при проведении танцевально-двигательной терапии:

1. Необходимо научить ребёнка сконцентрироваться на своём дыхании, чувствах, образах, проявляемых через танцевальные движения.

2. В результате наблюдения необходимо выяснить, в чём устные сообщения противоречат «посланиям» тела ребёнка.

3. Ребенок должен развивать в себе способность к импровизации.

Если говорить о методе нейройоги Светланы Кузнеченковой, то он включает в себя самые наилучшие методики, способствующие выявлению и оценке имеющихся резервов мозга и их наиболее благоприятному развитию, а значит, и гармоничному развитию организма в целом. В качестве упражнений нейройога включает в себя непосредственно нейропсихокоррекционные упражнения и упражнения йоги – самого древнего и наиболее основательно разработанного метода развития человека.

Йога может помочь ребенку развить гибкость и хорошую осанку, координацию движений, укрепить внутренние органы и улучшить общее состояние, а также быть более сосредоточенным в повседневной жизни. Нейропсихологическая коррекция способствует развитию мозга ребенка, улучшению процессов нервной деятельности, повышению умственных способностей.

Танцевальная терапия ставит перед собой самую главную задачу - осознание ребёнком своего собственного «Я», индивидуальности собственного тела, отказ от требований идеальных моделей.

Как говорил В.Белинский: «Способность творчества есть великий дар природы; акт творчества в душе творящей есть великое таинство; минута творчества есть минута великого священнодействия».

Практика показала, что комплексное освоение искусства способствовало более полному проявлению творческих сил ребенка, развитию его фантазии, воображения, артистизма, эмоций, интеллекта, так и развитию универсальных человеческих способностей, важных для любых сфер деятельности, развитию творчества.

Литература:

Горшкова Е.В. От жеста к танцу: Методика и конспекты занятий по развитию у детей 5-7 лет творчества в танце: Пособие для музыкальных руководителей детских садов./Е.В. Горошкова. – М.: Издательство «Гном и Д», 2002 – 120 с.

Зацепина М.Б. Культурно-досуговая деятельность в детском саду: программа и методические рекомендации. /М.Б. Зацепина. – М.: Мозаика-Синтез, 2006. – 64 с.

Ильинская О. Детская йога / О. Ильинская, О. Казак. – М.: Эксмо, 2011. – 208 с.

Картушина М.Ю. Логоритмические занятия в детском саду: методическое пособие. /М.Ю. Картушина. – М.: ТЦ Сфера, 2005. – 72 с.

Козлов В.В., Гиршон А.Е., Веремеенко Н.И. «Интегративная танцевально-двигательная терапия». М., 2005. - 255 с.

Кузнеченкова С.О. Нейройога. Воспитание и развитие с пользой для здоровья. – СПб.: Речь; М.: Сфера, 2010. – 192 с.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/330314-razvitie-i-korrekcija-jemocionalno-volevoj-sf