Конспект открытого занятия по ИЗО

Этап

Деятельность педагога

Деятельность учащихся

Примечание

I.

Организационный момент

-Добрый день. Садитесь, пожалуйста, на свои места.

II.

Сообщение темы и цели занятия

У: Ребята, отгадайте, кого мы сегодня будем рисовать?

Обеими ножками враз-

Прыг-скок!

А ходить не умеем.

По снегу проезжих дорог,

По белым садовым аллеям

Прыг-скок!

Короткая песня у нас:

Чик-чвик!

А другой мы не знаем.

Завидя добычу, мы вмиг

Комочками с крыши спадаем.

Прыг-скок!

У:Правильно, птицы. Тема нашего сегодняшнего занятия – Птицы. Цель занятия – познакомиться с группами птиц и нарисовать образ птицы. Какой? Вы узнаете попозже.

Д:Птицы.

Учитель оформляет классную доску иллюстрациями с изображениями птиц и рисунки с последовательностью выполнения рисунка птиц.

III.

IV.

V.

VI.

VII.

VIII.

IX.

Беседа о птицах

У: А теперь вам нужно отгадать загадки, что это за птичка? Отгадка находится на доске.

Кто летит, кто стрекочет, рассказать нам новость хочет?

Кар-кар-кар кричит плутовка, ну и ловкая воровка! Все блестящие вещицы очень любит эта птица! И она вам всем знакома, и зовут её ……

Серый маленький комочек, чик-чирик! – Замёрз он очень! Солнце выгляни скорей, ждёт тебя наш…….

Два огромных страшных глаза, кругом вертит голова, ты её узнаешь сразу, коль заухает она.

Кто без нот и без свирели, лучше всех выводит трели, голосистее, нежней! Кто же это?

Зимой на ветках яблоки! Скорей их собери! И вдруг вспорхнули яблоки, ведь это …….

7.Плавать в речке ей не лень, нырять и крякать целый день: Ну, отдохни хотя б минутку! Кто без воды не может?

Он по-рабочему одет – удобно, просто, ловко. На нём малиновый берет и пёстрая спецовка.

У: Молодцы, ребята! Всех птичек угадали. У нас все птички разделились на 2 группы. Кто догадался на какие?

У: Правильно. А какая пора для птиц самая тяжёлая?

Да, зима. В зимнее птицам очень холодно и голодно. Перёлётные птицы - а это дрозды, жаворонки, чижи, зяблики, ласточки и другие улетают на этот период, но некоторые – это зимующие птицы остаются. Зимующие птицы могут найти себе корм. Эти птицы не бояться морозов, еду ухитряются добывать даже в очень снежные зимы. Питаются они семенами, почками, насекомыми. И всё-таки им тяжело зимой. Особенно трудно маленьким птичкам. Из десяти, может быть одна, две доживают до весны. И если в это время ты поможешь птицам – сделаешь кормушку, насыплешь немного зерён. Крупы или хлебных крошек, - то ты спасёшь не одну птичью жизнь.

Объяснение нового материала

У: А теперь давайте внимательно посмотрим на всех птиц. Скажите, из каких частей состоит птица?

У: Какой формы голова птицы?

У: Какую форму имеет туловище птицы?

У: Сколько крыльев у птицы?

У:Какой они формы?

У: Где расположены крылья?

У: К какой части тела они прикрепляются?

У: Какую форму имеет хвост?

У: Сколько ног у птицы?

У: Верно. Сегодня мы с вами будем рисовать снегиря.

Снегирь - зимующая птица. Живёт постоянно в лесах. Питается ягодами рябины, калины и других растений. Отличительная особенность от других птиц – это красная грудка.

Посмотрите на доску, здесь изображён снегирь. У этой птицы на голове – чёрная шапочка. Чёрный также подбородок и передняя часть лица. Хвост и крылья – блестяще чёрные, спина и плечи – светлого серого цвета, а шея, грудь, передняя часть брюшка и бока головы – красные. Клюв – коротенький и широкий. Грудка и щеки у снегиря – самца красные, а у самочки – серые. Рассмотрим этапы выполнения:

Этап (в карандаше).

- Располагаем лист бумаги

вертикально.

- Обводим шаблон снегиря.

- Изображаем крыло расположенное на туловище, заострённое к низу.

- Хвост, идущий от конца крыла и низа туловища.

- Намечаем расположение глаз.

- Прорисовываем клюв, когти

-Дорисовываем дерево, на котором сидит снегирь.

2. Этап (в цвете),

- Работа в цвете. Рисуем, сначала светлыми тонами.

- Рисуем тёмными тонами, сначала крупные, а затем мелкие детали.

Физкультминутка

1,2,3,4,5, - все умеем мы считать.

Раз подняться, потянуться.

Два! Согнуться, разогнуться.

Три! В ладоши три хлопка, головою три кивка.

На четыре - руки шире.

Пять – руками помахать.

Шесть – за парту тихо сесть.

Закрепление нового материала

У: Давайте ещё раз проговорим последовательность выполнения рисунка птицы.

У: Итак, приступаем к практической работе.

Итог занятия.

У: Заканчивайте работу. Подведём итоги. Чему был посвящено сегодняшнее занятие?

У: На какие 2 группы делятся все

Птицы?

У: Какую птицу мы рисовали?

У: А сейчас каждый из вас выйдет к доске, и прикрепить к серединке цветочка красный или коричневый лепесток. Красный означает, что занятие понравилось, а коричневый лепесток не понравилось.

Анализ работ учащихся

У: Посмотрите, какие у вас красивые снегири получились.

Уборка рабочих мест.

У: Наше занятие заканчивается. Прибираем свои рабочие места.

Д: Сорока

Д: Ворона

Д: Воробей

Д: Сова

Д: Соловей

Д: Снегири

Д: Утка

Д: Дятел

Д: Перелётные и зимующие

Д: Зима

Д: Голова, туловище, крылья, лапки, хвост, клюв

Д: Овальной

Д: Овальную

Д: Два крыла

Д: Овальной, вытянутой к низу в основном имеют острый кончик.

Д: По бокам

Д: К туловищу

Д: Вытянутую, виде лопатки (у некоторых заострённую)

Д: Две

Ответы детей

Д: Птицам

Д: Зимующие и перелётные

Д: Снегиря

Учитель оказывает индивидуальную помощь детям, обращая внимание на изображаемую натуру (форму, цвет), на последовательность ведения работы.

Учитель проходит и оценивает работы. Демонстрирует лучшие работы.