О путях преобразования подготовки специалистов по физической культуре в системе среднего профессионального образования

О путях преобразования подготовки специалистов по физической культуре в системе среднего профессионального образования

Сухоруков Дмитрий Сергеевич, преподаватель физической культуры

БОУ ОО СПО «Мезенский педагогический колледж»

Формирование личности - приоритетная цель подготовки специалистов в области физической культуры. Поэтому все средства, методы и формы обучения должны быть подчинены этой цели и ориентированы на ее достижение.

Интенсификация учебного процесса на основе активизации студентов и улучшения управления их познавательной деятельностью представляет собой один из способов решения проблемы повышения эффективности и качества подготовки специалистов.

Среднее профессиональное образование (СПО) является определенным уровнем системы непрерывного образования, занимающим значительное место в удовлетворении образовательных потребностей личности и общества. Современный этап развития СПО характеризуется интеллектуализацией и гуманизацией учебно-воспитательного процесса, расширением профиля подготовки и повышением профессиональной мобильности специалистов.

В условиях расслоения общества, снижения территориальной мобильности малообеспеченных слоев населения возрастает его социальная значимость. Особенностями процесса развития образовательных систем в современном мире являются: рост общего уровня образованности населения; становление системы непрерывного образования; увеличение сроков обучения; учет мотивов и потребностей отдельного учащегося, студента и общества в целом; максимальное развитие способностей детей и подростков, независимо от социально-экономического и общественного статуса их семьи, пола, национальности; личностно ориентированный образовательный процесс, учитывающий и развивающий индивидуальные особенности учащихся и студентов. В результате анализа научно-методической литературы и сравнительных педагогических экспериментов выделено четыре основных принципа современной концепции развития СПО. При этом важнейшее научно-прикладное значение имеют организационно-методические требования к их реализации.

Принцип приоритета личности студента. Учет мотивов и потребностей при освоении специальности, физического и психического развития студентов; личностно ориентированный подход в обучении; развитие творческого потенциала; комплексное формирование личности.

Принцип непрерывности образования. Развитие в системе непрерывного педагогического образования, отражающего идею преемственности различных звеньев подготовки педагогов: все большее распространение получает опыт совместной разработки сопряженных учебных планов в системе "лицей-колледж-вуз"; определение единых методологических подходов к организации образовательного процесса; проведение совместных исследований; организация стажировок и других форм повышения квалификации преподавательских кадров.

Принцип интенсификации учебного процесса. Переосмысление традиционных подходов к обучению студентов в средних специальных учебных заведениях; совершенствование форм и методов обучения; осуществление межпредметных связей; применение технических средств обучения; научная организация педагогического контроля уровня подготовленности студентов.

Принцип учета вида профессиональной деятельности. Формирование личностных качеств и профессиональных способностей; подготовка конкурентоспособного и компетентного специалиста; освоение технологий сохранения и укрепления физического и психического здоровья детей и подростков.

Введение в классификатор среднего профессионального образования новых направлений подготовки, связанных со специальным образованием, позволяет педагогическим колледжам готовить воспитателей и педагогов для системы коррекционно-развивающего образования.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/33052-o-putjah-preobrazovanija-podgotovki-specialis