План урока «Из чаши мудрости испей»

1 ПРЕДМЕТ: Русский язык

РАЗДЕЛ: 3 Жизненные ценности

ТЕМА: Из чаши мудрости испей

3 ДАТА: 15.11

ФИО учителя: Карякина Н.В.

5 КЛАСС: 5

6 количество присутствующих:

отсутствующих:

Цель (и) обучения, которым способствует данный урок

5СГ1 Определять тему и основную мысль, опираясь на вопросы

5Ч5 Формулировать вопросы, отражающие отношение к тексту

5П5 Писать эссе- повествование, эссе- рассуждение

5 СРН4 Использовать знаки препинания при прямой речи и обращении , тире в простом предложении , в предложениях с однородными членами, а также обобщающим словом при однородных членах предложения.

Цели урока

Все учащиеся будут уметь: определять тему и основную мысль, опираясь на вопросы; формулировать вопросы, отражающие отношение к тексту; писать эссе-повествование, эссе- рассуждение, используя тире в простом предложении.

Большинство учащихся будут уметь: изображать генеалогическое древо своей семьи , писать эссе- повествование, используя тире в простом предложении.

Некоторые учащиеся будут уметь: создавать текст- эссе объёмом 50-60 слов , приводить интересные факты из жизни..

Языковая цель

Учащийся умеет:формулировать вопросы, писать эссе- повествование, эссе- рассуждение, выделяя структурные части, использовать тире в простом предложении.

Предметно-специфический словарь и терминология:

Простое предложение , тире, мудрость, поколение, предки

Список слов/фраз, которыми владеют учащиеся и используют их во время урока

Мудрость, поколение , предки

Полезный набор (ы) фраз для диалогов и письма:

Ақыл алтын сандық, адамына қарай ашылар.Мудрость — сундук золотой, не каждому откроется такой.

Жақсы ай мен күндей, әлемге бірдей.Мудрый, как солнце и луна, весь мир освещает.

Привитие ценностей

Соблюдение этических и коммуникативных норм.

Межпредметные связи

История, самопознание, казахский язык и литература

Информационно-коммуникационные технологии

Презентация, видеоролик

Предшествующее обучение

Знания и навыки, полученные на предыдущих уроках

План

Запланированное время

Запланированные задания

Ресурсы

Начало урока

5 мин.

Середина урока

25 мин.

10 мин.

Конец урока

5 мин

Создание коллаборативной среды

Психологический настрой

« Добрые пожелания»

Учитель . Начнём урок с добрых пожеланий друг другу.

Дети. В парах, стоя лицом друг к другу: - Я желаю тебе сегодня добра! (рука на своей груди)

- Ты желаешь мне сегодня добра! (рука на груди соседа)

- Мы желаем друг другу добра! (обнимаемся)

- Если тебе будет трудно, (рука на груди соседа)

- Я тебе помогу! (рука на своей груди)

Затем ученики выбирают разные цвета окружности и выстраивают "гусеницу настроения".

Зеленый, красный, желтый. По цветовой гамме рассаживаются за столы, образуется три группы.

«Мозговой штурм»

Учитель:

Для того чтобы узнать тему урока, прослушайте загадку

Повзрослели дети ,

Появились внуки .

Знает все на свете ,

Изучив науки .

Дерево взрастила ,

Прочный дом воздвигла .

И других учила –

Многого достигла ,

И еще бы надо –

Только б были силы .

Юность , зрелость , старость –

Все теперь едино ,

Сторицей вернулось

И в одну картину ,

Будто бы сомкнулось .

Это кто такая ? Догадались –

МУДРОСТЬ .

Учитель .Тема нашего урока « Из чаши мудрости испей» . Ребята, скажите, что такое мудрость? ( слушает ответы учеников). Если затрудняетесь, обратитесь к « Толковому словарю» С.И. Ожегова.

На столах лежит словарь С.И. Ожегова «Толковый словарь»

Определение мудрости в словаре

С.И. Ожегова: «Мудрость- глубокий ум, опирающийся на жизненный опыт».

Работа в группах.

Задание 1.

На столах лежит текст, прочитайте.

Судьба человека изначально закладывается отчей землёй, где он родился и вырос.Важно при этом пропустить через свою душу то , что взял у неё подобно пчеле, собирающей мёд.

Помню детство: аксакалы, наблюдая за играющими ребятишками, принимались подзадоривать их:

- А ну-ка, кто без запинки назовёт своих предков до седьмого колена?

Детвора вмиг стихала, и каждый усердно перечислял имена своих предков. Позднее я понял :в этой стариковской уловке крылся глубинный смысл. Так сызмалства в наше сознание вкладывали понятие о собственном происхождении, о связи поколений, учили различать ближнюю и дальнюю родню. Ещё ребёнком я знал назубок: « Я из рода Шекер. Мой отец-Турекул, отец Турекула- Аймат, отец Аймата- Кимбильди. Мой дед Аймат был мастером на все руки: и плотник, и кузнец, и прекрасный портной.».

Аул живёт по своим вечным канонам. Наиболее значимый из них, в основе которого лежит уважение к старшим, и есть знание своих предков до седьмого колена. Мы росли, впитывая от старших эту простую и строгую народную мудрость. ( По книге- диалогу Ч. Айтматова и М. Шаханова «Исповедь на исходе века»)

Озаглавьте текст. Что отражено в заголовке: тема или основная мысль?Выразите своё отношение к содержанию текста. Сформулируйте вопросы разного типа , отражающие отношение к тексту. Могут использовать полезные фразы:

- Как вы относитесь к …?

- О чём вы…?

- Как вы понимаете…?

- Что бы произошло , если

- Правда ли , что…

- Почему…?

Составление толстых и тонких вопросов.

Оценивают качество составленных вопросов, учащиеся обмениваются работами с другими группами и отмечают наиболее интересные вопросы.

ФО

Взаимооценивание.

Критерии

1.Понимает и обсуждает изложенный материал.

2.Формулирует вопросы, отражающие своё отношение к описываемым событиям.

Дескрипторы:

1.Определяет тему и идею текста.

2. Составляет вопросы, отражающие своё отношение к описываемым событиям.

2. Просмотр видеролика

« Мудрые слова»

Встречались ли вы с мудрыми людьми?

В чём заключалась их мудрость?

Задание 2.

Знаете ли вы своих предков до седьмого колена?

Рассмотрите рисунок. Изобразите генеалогическое древо вашей семьи. Подумайте, кто из членов семьи составляют корни, ветви, кого вы поместите на вершине древа. Работают индивидуально. Работа в парах.

Взаимооценивание

Критерии

Создание нового контекста.

Оформление в виде генеалогического дерева.

Дескрипторы

Обсуждает и связывает воедино контекст.

Оформляет свои идеи в виде генеалогического древа

Физминутка . Видеоролик ttps://www.youtube.com/watch?v=loq3q6AH25g

Задание 3.

1 группа- Перефразируйте предложения , используя схему сущ.- сущ.

Наиболее значимый из канонов, в основе которого лежит уважение к старшим, и есть знание своих предков до седьмого колена.

Мой дед Аймат был мастером на все руки: и плотник, и кузнец, и прекрасный портной.

Критерии

Применение правила на практике, используя схему сущ- сущ.

Дескрипторы

1.Конструирует предложения.

2. Использует правило сущ- сущ.

2 группа- Записать ассоциативный ряд мудрость –это …

Подсказка: подборка афоризмов

Дескрипторы

Создаёт предложения, используя схему сущ-сущ.

3 группа-Составьте из слов пословицы на двух языках .Аргументируйте постановку тире в простом предложении.

Ақыл алтын сандық, адамына қарай ашылар.Мудрость — сундук золотой, не каждому откроется такой.

Жақсы ай мен күндей, әлемге бірхдей.Мудрый, как солнце и луна, весь мир освещает.

Дескрипторы

1.Составляет из слов пословицы на двух языках.

2. Аргументирует постановку тире в простом предложении.

ФО ( наблюдение учителя, комментарии учащихся)

Взаимооценивание

Задание 4 10- минутное эссе

Самостоятельно написать эссе-рассуждение на тему « Изучая предков, мы изучаем самих себя»

Критерии

1.Создаёт текст- рассуждение согласно предложенной теме объёмом 50-60 слов

2. определяет структурные части ( введение, основная часть, заключение)

3. Соблюдает логическую последовательность рассуждения ( тезис, доказательства , вывод)

4. Приводит интересные факты из жизни семьи.

ФО

Взаимооценивание

Рефлексия

Самооценка работы «Древо знаний»

− На листе нарисовано древо, учащиеся наклеивают стикеры .

− Если доволен своей работой на уроке, выбираешь красный стикер.

− Если не очень доволен своей работой на уроке, выбираешь оранжевый

стикер.

− Если не доволен своей работой на уроке, выбираешь желтый стикер

Домашнее задание.

Попросите родителей с точки зрения их мудрости и жизненного опыта ответить на следующие вопросы:

Если бы вам пришлось снова стать ребенком, какого опыта вы пожелали бы себе?

Какой опыт, какие знания вы бы хотели передать своему ребенку? Напишите эссе- повествование.

Интерактивная доска

презентация

Словарь С.И. Ожегова « Толковый словарь»

« Автобусная остановка»

« Две звезды и одно пожелание»

маркеры

« + - интересно»

Ученый человек — сосуд , мудрец — источник.(У. Олджерай)

Мудрость — это ум, настоянный на совести. (Фазиль Искандер)

Ученый человек — сосуд, мудрец — источник. (Олджер)

Самое меньшее благо в жизни — это богатство, самое большое — мудрость. (Г. Лессинг)

Величайшая мудрость — это простота."(Мишель Монтень)

Древо успеха

Стикеры

Дополнительная информация

Дифференциация – каким образом вы планируете представить закрепление темы? Как вы планируете озадачивать более сильных учащихся?

Оценивание – как вы планируете проверить обучение учеников?

Проверка здоровья и безопасности

Рефлексия

Были ли цели урока/цели обучения реалистичными? Что учащиеся сегодня усвоили? Какова была атмосфера во время обучения? Хорошо ли работала запланированная мной дифференциация?

Придерживался ли я запланированного времени? Какие изменения я сделал в своем плане и почему?

Используйте отведенное ниже место для написания отзыва о своем уроке. Ответьте на самые важные вопросы о вашем уроке из таблицы слева

Итоговая оценка

Какие две вещи прошли действительно хорошо (учтите преподавание и обучение)?

1:

2:

Какие две вещи смогли бы улучшить урок (учтите преподавание и обучение)?

1:

2:

Что я узнал нового из этого урока о классе или об отдельных учениках, что может видоизменить мой следующий урок?