Логопедическое занятие

Муниципальное автономное дошкольное образовательное учреждение

«Центр развития ребенка – детский сад № 144» г. Перми

Конспект логопедического занятия по теме «Путешествие Звуковичка»

Звуки [ш], [ж]

Выполнили: Учитель –дефектолог Ефимова С.Г.

Учитель - логопед Наполова А.С

2018г.

Коррекционно-образовательные цели. Расширение представле­ний о родном городе и его достопримечательностях. Расширение и активизация словаря по теме «Наш город»город, река, улица, проспект, площадь, музей, театр; (прекрасный, красивый, великолепный; возникать, стоять, раскинуться, возвышаться, впадать).Совер­шенствование умения составлять описательный рассказ по пред­ложенному плану. Развитие фонематических представлений (дифференциация звуков [ш] и [ж] в слогах и словах).

Коррекционно-развивающие цели. Развитие связной речи, ре­чевого слуха, зрительного восприятия и внимания.

Коррекционно-воспитательные цели. Формирование навыков сотрудничества, взаимопонимания, доброжелательности, само­стоятельности, инициативности, ответственности. Воспитание любви к родному городу.

Оборудование.Магнитная доска, фотографии достопримечательных мест города, мяч, картинки для игры «По­можем Жене и Шуре».

Предварительная работа. Экскурсии с родителями по центру города. Посещение театров, Горьковского сада. Уточнение и расширение словаря по теме, расширение знаний о родном городе.

Ход занятия

1. Организационный момент. [Уточнение и активизация слова­ря по теме «Мой Город». Объявление темы занятия.Приветствие Звуковичка]

2. Упражнение «Расскажи, какой». [Расширение словаря при­лагательными.Совершенствование грамматического строя речи (согласование прилагательных с существительными).]

Логопед. Выбе­рите каждый по одной картинке. Познакомьте Звуковичка с этой достопримечательностью. Подберите как можно больше слов, отвечающих на вопрос «Какой?» к слову — названию места, нарисованного на картинке.

1-йребенок. Кама красивая, широкая, полноводная, глу­бокая.

2-йребенок. Эспланада красивая, нарядная, главная.

3-йребенок. Комсомольский проспект красивый, широкий, пря­мой, главный.

4-йребенок. Горьковский парк красивый, тенистый, зеленый, тихий.

Логопед. Молодцы! Вы и с этим заданием справились от­лично.

3. Игра «Что изменилось?» [Развитие диалогической речи, зри­тельного внимания и восприятия.]

Логопед помещает на магнитную доску несколько открыток или фотографий с видами Перми.

Логопед. Какие места нашего города вы видите на этих фо­тографиях?

Дети:Пермский академический театр оперы и балета им. П.И. Чайковского, Пермская художественная галерея, Пермский зоопарк, Скульптура«Пермяк солёные уши», Арт-объект «Счастье не за горами».

Логопед меняет фотографии

1-йребенок.Пермский государственный академический театр оперы и балета им. П.И. Чайковского, Пермская государственная художественная галереяпоме­нялись местами.

Игра проводится до тех пор, пока не ответит каждый ребенок. По окончании игры логопед убирает фотографии.

4. Упражнение е мячом «Подбери пару».[Совершенствование фонематических представлений (Дифференциация звуков [ш]— [ж] в слогах и словах).]

Логопед берет в руки мяч.

Логопед.Ша.

1-йребенок.Жа.

Логопед. Ши.

2-йребенок-Жи.

Логопед.Ше.

3-йребенок.Же.

Логопед.Шо.

4-йребенок.Жо.

Логопед. Шу.

1-йребенок.Жу.

Логопед. Саша.

2-йребенок. Сажа.

Логопед. Шар.

3-йребенок. Жар.

Логопед. Шить.

4-йребенок. Жить.

Логопед. Великолепно! Какие же вы молодцы! Логопед убирает мяч и приглашает детей к столу.

5. Игра «Экскурсия». [Уточнение словаря по теме «Наш город». Автоматизация звука [р] в предложении].

Логопед убирает мяч, приглашает детей за стол, помещает на доску фотографии с видами Перми.

Логопед. А теперь приглашаем Звуковичка на «Экскурсию». Я придумываю пред­ложение и называю в нем одну из достопримечательностей наше­го города, а вы будете повторять предложение и каждый раз добав­лять еще по одной достопримечательности. На экскурсии мы ви­делиПермскую художественную галерею.

1-й р е б е н о к. На экскурсии мы ви­дели Пермскую художественную галереюи арт-объект «Пермские ворота».

2-йребенок.На экскурсии мы ви­дели Пермскую художественную галерею, арт-объект «Пермские ворота» и Эспланаду..

3-йребенок.На экскурсии мы ви­дели Пермскую художественную галерею, арт-объект «Пермские ворота» ,Эспланаду и арт-объект «Счастье не за горами».

4-йребенок.На экскурсии мы ви­дели Пермскую художественную галерею, арт-объект «Пермские ворота» ,Эспланаду,арт-объект «Счастье не за горами» иМузей «Мотовилихинские заводы».

Логопед. Хорошо. Давайте повторим последнее предложе­ние все вместе.

Д е т и. На экскурсии мы ви­дели Пермскую художественную галерею, арт-объект «Пермские ворота» ,Эспланаду,арт-объект «Счастье не за горами» и Музей «Мотовилихинские заводы».

6. Игра «Поможем Жене и Шуре». Развитие фонематических представлений (дифференциация звуков [ш] и [ж] в словах).

Логопед помещает на доску плоскостные изображения двух мальчиков, а на столе раскладывает небольшие предметные картин­ки, на которых изображены ножницы, ножовка, лыжи, флажок, шнурки, шапка, машинка, чашка.

Логопед.Давайте поможем мальчикам купить в магазинах нашего города предметы, изображенные на картинках. Жене отдадим предметы со звуком [ж] в названиях, а Шуре — со звуком [ш].

Дети расставляют картинки рядом с изображениями мальчи­ков. Логопед контролирует выполнение задания.

7.Окончание занятия. [Оценка работы детей.]

Логопед предлагает детям перечислить упражнения, которые они выполняли, а затем оценивает работу каждого ребенка на про­тяжении всего занятия.

Используемая литература

1. Н. В. Нищева Конспекты подгрупповых занятий в старшей группе детского сада для детей с ОНР. Детство –пресс, СПБ. 2008

2. Н. Э. Терешкова Логопедические домашние задания для детей 5-7 лет с ОНР. Гном М. 2007

3. И.В. Медведева, Т.Г. Маторина - «Логоигры» популярная логопедия - С-П, 2003 г.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/331136-logopedicheskoe-zanjatie