Технологическая карта

Цель деятельности
учителя

Актуализировать и восстановить знания о правописании безударных гласных в корне слова, отрабатывать умения подбирать проверочное слово, правильно писать гласные проверяемые, непроверяемые

Тип урока

Урок систематизации ЗУН

Планируемые
образовательные
результаты

Предметные(объем освоения и уровень владения компетенциями): знать определения частей слова; уметь разбирать слова по составу,различать однокоренные слова и формы слова, подбирать проверочное слово несколькими способами.

Метапредметные(компоненты культурно-компетентностного опыта/приобретенная компетентность): применение приобретенных знаний, умений и навыков в повседневной жизни; способность использовать родной язык как средство получения знаний по другим учебным предметам; применение полученных знаний, умений и навыков анализа языковых явлений на межпредметном уровне.

Личностные:понимание русского языка как одной из основных национально-культурных ценностей русского народа, определяющей роли родного языка в развитии интеллектуальных, творческих способностей и моральных качеств личности, значения родного языка в процессе получения школьного образования

методы и формы
обучения

Наблюдение над языком, создание проблемных ситуаций; индивидуальная, групповая, фронтальная

Оборудование

Интерактивная доска (экран), компьютер, мультимедийный проектор

Наглядно-демонстрационный материал

Мультимедийный ряд: презентация по теме урока, выполненная учителем или группой подготовленных обучающихся

Основные понятия

Безударная гласная, однокоренные слова и формы слова

Этапы
урока

Обучающие
и развивающие компоненты,
задания
и упражнения

Деятельность учителя

Осуществляемая деятельность
учащихся

Формы организации со-
взаимодействия

Формируемые умения
(универсальные
учебные действия)

Контроль результатов учебной деятельности

1

2

3

4

5

6

7

1. Мотивация (само-определение)
к учебной деятельности

Эмоциональная, психологическая и мотивационная подготовка учащихся к усвоению изучаемого материала

Будем отвечать активно,

Хорошо себя вести,

Чтобы на урок всем нам

Захотелось вновь прийти!

Слушают учителя;

размещают учебные

материалы

на рабочем

месте, демонстрируют готовность к уроку

Фронтальная

Личностные: положительно относятся к учению,
познавательной деятельности, желают приобретать новые знания, умения, совершенствовать имеющиеся.

Познавательные:осознают познавательную задачу.

Регулятивные: планируют (в сотрудничестве с учителем и одноклассниками или самостоятельно) необходимые действия, операции

Листы обратной связи

2. Актуализация и пробное учебное действие

Эвристическая беседа.

Просмотр мультимедийной презентации
с тестом

На доске буквы о, а, е, и, я.

– Ребята! Почему у нас в гостях появились эти буквы? (В написании этих гласных букв мы чаще всего допускаем ошибки.)

– Что будем отрабатывать на уроке? Кто назовет тему урока?
(Мы будем повторять правописание слов с безударными гласными.)

Отвечают
на вопросы; строят понятные для

партнера вы-

сказывания.

Фронтальная, индивидуальная.

Фронтальная, индивидуальная

Личностные: имеют мотивацию к учебной деятельности.

Познавательные: выполняют учебно-познавательные действия в материализованной и умственной форме; осуществляют для решения учебных задач операции анализа, синтеза, сравнения, классификации, уста-

Устные ответы, выполнение заданий

«Правописание безударных гласных в корне слова»

в_сна д_жди

цв_ты в_да

тр_ва гр_чи

Придумайте и запишите распространенное предложение с одним из слов.

б) Спишите, вставляя пропущенные буквы, записывайте проверочное к слову с безударной гласной в корне.

Во дв_ре рыхлая л_дяная горка. Тр_пинки в с_ду поч_рнели. Настало время б_лить в с_ду д_ревья. Надо защ_тить их от горячего солнца и н_чного мороза.

Второе предложение разберите по членам и по частям речи

информацию, осваивают лингвистические термины

навливают причинно-следственные связи.

Регулятивные: принимают и сохраняют учебную задачу.

Коммуникативные:задают

вопросы, слушают и отвечают на вопросы других, формулируют собственные мысли, высказывают и обосновывают свою точку зрения

3. Выявление места
и причины затруднения

Обсуждение результатов работы по заданиям презентации.

Организует и сопровождает деятельность учащихся.

Контролирует правильность выполнения заданий.

Обдумывают ответы
на вопросы.

Индивидуальная, групповая.

Личностные: осознают свои трудности и стремятся к их преодолению; проявляют способность к самооценке своих действий, поступков, способны адекватно рассуждать о причинах своего успеха или неуспеха

в учении, связывая успехи

с усилиями, трудолюбием.

Познавательные: устанавливают причинно-следственные связи, делают выводы.

Регулятивные: осознают недостаточность своих знаний.

Коммуникативные:задают вопросы с целью получения необходимой для решения проблемы информации

Вопросы для уточнения информации. Выполнение упражнений

Физкультминутка

Вот мы руки развели,

Словно удивились.

И друг другу до земли

В пояс поклонились!

Наклонились, выпрямились,

Наклонились, выпрямились.

Ниже, ниже, не ленись,

Поклонись и улыбнись

Выполняют элементарные физические упражнения

Фронтальная

4.Целеполагание и по-

строение проекта выхода из затруднения

Беседа по вопросам; ознакомление с заданием; монологические высказывания

– Трудная у нас сегодня работа? Мы сейчас необычно отдохнем: разгадаем кроссворд. Работать будем в парах. Кто правильно разгадает кроссворд, тот сумеет прочитать слово в выделенных клетках. Прежде чем начать работать с кроссвордом, нужно составить план действий

Упр 22 24

Отвечают
на вопросы, под руководством педагога составляют план работы над кроссвордом

Индивидуальная, групповая

Познавательные: извлекают необходимую информацию из прослушанного объяснения учителя.

Регулятивные: планируют (в сотрудничестве с учителем и одноклассниками или самостоятельно) необходимые действия.

Коммуникативные:осуществляют совместную деятельность с учетом конкретных учебно-познавательных задач

Вопросы для уточнения информации

5. твор-

ческая практическая деятельность
по реализации построенного проекта

Разгадывание кроссворда

1. То он – блин, то он – клин,
Ночью на небе один.

2. Она приходит с ласкою
И со своею сказкою.
Волшебной палочкой взмахнет,
В лесу подснежник расцветет.

3. Яростно реки рвет
И разламывает лед.
В домик свой скворец вернулся,
А в лесу медведь проснулся.

Разгадывают кроссворд, применяют правило

Групповая,

индивидуальная

Личностные: желают приобретать новые знания, умения, совершенствовать имеющиеся.

Познавательные: читают и слушают, извлекая нужную информацию, а также самостоятельно находят ее в материалах учебников, рабочих тетрадей.

Регулятивные: контролируют учебные действия, замечают допущенные ошибки; осознают правило контроля

и успешно используют его в решении учебной задачи.

Коммуникативные:осуществляют совместную дея-

Устные ответы

1

2

3

4

5

6

7

В небе жаворонка трель.
Кто же к нам пришел?

4. Летом зеленеет, осенью желтеет.

5. Я мохнатый, я кудлатый,

Я всегда над каждой хатой.

Но нигде-нигде меня

Не бывает без огня.

Ответы:1. Месяц. 2. Весна. 3. Апрель. 4. Трава. 5. Дым.

– Какое слово получилось? Объясните его написание.(Цвет – цвет.)

– Какие еще здесь слова с безударной гласной, которые можно проверить ударением?(Весна – вёсны, трава – травы.)

дополняет ответы, организует и сопровождает деятельность учащихся

тельность в парах и рабочих группах с учетом конкретных учебно-познавательных задач,умеют задавать вопросы для уточнения последовательности работы

6. Первичное закрепление
с комментированием во внешней речи

Беседа по теме урока, выполнение разноуровневых обучающих упражнений на основе текстов учебника или книг для внеклассного чтения

– Придумайте предложение со словом цветы.

дополняет ответы, организует и сопровождает деятельность учащихся. Записывает варианты ответов на доске.

– Запишем лучшее предложение под диктовку, объясним все орфограммы. Разберем предложение по членам, укажем части речи

Формулируют собственные мысли, высказывают и обосновывают свою точку зрения;

в сотрудничестве с учителем и одноклассниками делают выводы

Индивидуальная, групповая

Познавательные: выполняют учебно-познавательные действия в материализованной и умственной форме.

Регулятивные: адекватно оценивают свои достижения, осознают возникающие трудности, ищут их причины и пути преодоления.

Коммуникативные:формулируют собственные мысли, высказывают и обосновывают свою точку зрения

Устные ответы

7. Самостоятельная работа

Подбор примеров, иллюстрирующих природу изучаемого языкового явле-

Отвечают
на вопросы, выполняют задание, применяют

Индивидуальная, групповая

Познавательные: самостоятельно выделяют и формулируют цель;осуществляют отбор необходимой информации (из материалов учеб-

Листы обратной связи

8. Включение
в систему знаний
и повторение

Обобщение
полученных
на уроке сведений, оценивание

– Урок подходит к концу. Выполнили ли мы задачу урока?

Фронтальная

Оценивание работы учащихся
на уроке

9. Рефлексия учебной деятельности

Заключительная беседа по вопросам; монологические высказывания

– Что нового узнали на уроке?

– Какие трудности у вас появлялись в процессе работы? Как вы их преодолевали?

– Понравилось ли вам на уроке? Какое настроение у вас сейчас?

– Дайте оценку нашей работе: выберите одну из предложенных на вашем столе карточек и принесите мне на стол. Урок понравился – выбираете карточку с улыбающимся лицом, нет – карточку с грустным лицом

Дз упр 1.28

2.28,26

Индивидуальная

Познавательные: устанавливают взаимосвязь между объемом приобретенных знаний и операционных, исследовательских, аналитических умений как интегри-

рованных, сложных умений.

Регулятивные: оценивают свою работу