Технологическая карта «В гости к Башмачку»

Задачи образовательной программы

Задачи с учетом индивидуальных особенностей воспитанников группы

Центр развития речи: Развивать умение строить полные ответы, умение слушать внимательно. Стимулировать желание участвовать в беседе, развивать слуховое внимание. Учить выделять различные признаки предметов, сравнивать их, находить существенные признаки и по ним обобщать предметы в одно родовое понятие. Развивать речь.

Формировать дружеские взаимоотношения между детьми. Развивать навыки правильного грамматического строя речи.

Центр математики:

Учить ориентироваться на плоскости листа. Закрепить счет в пределах 4, умение соотносить цифры с количеством предметов. Формировать умение работать небольшой группой.

Центр искусства:

Вовлекать детей к работе с разнообразными материалами, развивать желание использовать в рисовании, аппликации разнообразные цвета, обращать внимание на многоцветие окружающего мира. Закреплять умение правильно держать карандаш, цветной мелок.

Центр игры:

Учить детей самостоятельно собрать картинку из частей. Развивать познавательный интерес к игре. Воспитывать социальные навыки (умение работать в группе, договариваться, учитывать мнение партнера).

Образовательные:

1. Закрепить знания детей о видах транспорта – наземный, водный, воздушный; расширять знания детей о наземном, водном и воздушном видах транспорта: особенности строения автомобиля, самолета, корабля, место передвижения транспорта – земля, вода, воздух; назначение транспорта.

2.Учить ориентироваться на плоскости листа.

3.Учить детей самостоятельно собирать картинку из частей.

Развивающие:

1. Развивать словарь детей на основе углубления знаний о транспорте.

2. Развивать умение соотносить цифры с количеством предметов.

3.Развивать умение видеть красоту созданного изображения.

4. Развивать интерес к аппликации.

5.Формировать интерес к технике.

Воспитательные:

1. Формировать навыки вежливого обращения, доброжелательность, дисциплинированность.
2. Формировать умение работать небольшой группой.

3. Формировать самостоятельность в выборе материала. 4.Формировать интерес к технике

Этапы

(последовательность)

деятельности

Содержание деятельности

Действия,

деятельность

педагога

Действия деятельность детей, выполнение которых приведет к достижению запланированных результатов

Планированный

результат

Актуализация знаний

Педагог и дети располагаются в круге. Педагог начинает традиционное приветствие, настраивающее детей на радостное содержательное общение.

Организационный момент

«Собрались все дети в круг.

Я – твой друг и ты – мой друг.

Крепко за руки возьмёмся

И друг другу улыбнёмся.

Педагог приглашает детей подойти к нему и встать в круг. Приветствует детей, настраивает на общение, читает стихотворение.

Дети подходят к педагогу, встают в круг, выполняют движения по тексту, передавая мяч здороваются с соседом.

Умеет управлять своим поведением, соблюдает общепринятые нормы поведения

Мотивация

--Здравствуйте, ребятишки,

Девчонки и мальчишки.

 Меня зовут Даша , а вы меня узнали? Вы слыхали дети,

 Есть на белом свете,

«Транспорта» - страна!

И к себе зовет она!

Разный там народ живет :

И шофер, и пешеход,

И машина, и корабль,

Только ты там не зевай!

Педагог задает детям вопросы, читает стихотворение, мотивирует детей на совместную деятельность

Дети слушают, отвечают на вопросы педагога.

Умеет слушать, отвечать на вопросы воспитателя

Постановка проблемы

- Башмачок прислал письмо, он уехал далеко ,

а в конверте только схемы, как добраться до него. А на чем он мог уехать? Как назвать одним словом ? (На транспорте)

(Письмо в конверте 3 схемы, небо, дорога, вода)Тогда в путь. Поможем Даше отгадать загадки ? Слушайте внимательно

Что за чудо – длинный дом,

Пассажиров много в нем,

Носит обувь из резины,

А питается бензином» (Автобус)

Вот автобус голубой он везёт меня с тобой , я сижу у окна мне вся улица видна.

«Братцы в гости снарядились,
Друг за друга уцепились,
И помчались в путь далек,
Лишь оставили дымок» (Поезд)

Чтобы путь нам не показался скучным и длинным, пока мы едем, выполним зарядку для язычка

Тридцать три вагона вряд тараторят, тараторят, тараторят, тарахтят. (выполняют 2-3раза, показать рисунок)

Смело в небе проплывает,
Обгоняя птиц полет,
Человек им управляет.
Что такое?»(Самолёт).

Слайд №

Составь предложение (Самолёт летит над облаками. Самолёт летит высоко в небе.)

Слайд № Загадка про корабль.

По морю дворец плывет на себе людей везет.

Каким должен быть водитель, шофер, машинист, капитан и т.д.? (внимательным, вежливым, обходительным, аккуратным, строгим, исполнительным и т.д.).
Словесная игра «Назови ласково»

(пальчиковая гимнастика)

Отправляемся дальше , ребята посмотрите . кто встретился на нашем пути? ( Как его зовут, но кто такой Жулик?) А зачем надо знать правила дорожного движения ?

Педагог задает вопросы. Проговаривает задания для детей. Рассказывает о транспорт.

.

Дети слушают, отвечают на вопросы

Дети едут на автобусе и садятся на стулья.

Проговаривают скороговорку.

Составляют предложения.

Умеет слушать, отвечать на вопросы воспитателя

Умеет планировать свои действия

Планирование

- Башмачок приготовил подарок, а мы сможем для него сделать подарки.

Кто выбирает красный цвет-тот пойдёт в центр математики.

Синий цвет- центр познания (конструирования).

Желтый - центр художественного творчества.(аппликация, раскраски)

Зелёный цвет - центр игры (шнуровка).

- в центре художественного творчества вы будете раскрашивать транспорт, делать аппликацию.

- в центре математики вам предстоит выполнить игру – лабиринт « Найди нужную машину», «Помоги машине поехать», «Сосчитай транспорт и обозначить цифрой».

- в центре игры вам предстоит задание – собрать кубики, сделать шнуровку

.- в центре познания сооружать постройки из мелкого строительного материала. Ребята, выбирайте центр, в котором вы будете работать.

Педагог объясняет детям задания, предлагает выбрать центр, в котором они будут работать.

Дети слушают задания, выбирают центры активности, партнеров, вид работы.

Умеет слушать, делать выбор.

Организация самостоятельной деятельности

Звучит тихая спокойная музыка.

Дети в центрах выполняют задания:

- в центре художественного творчества раскрашивают транспорт, делать аппликацию.

- в центре математики выполняют игру – лабиринт « Найди нужную машину», «Помоги машине поехать», «Сосчитай транспорт и обозначить цифрой».

- в центре игры – собирают кубики, делают шнуровку.

- в центре познания сооружают постройки из мелкого строительного материала.

Педагог - помощник, стимулирует любознательность, интерес, предоставляет возможность для сотрудничества детей.

Педагог-помощник в центрах инициирует поиск ответов на вопросы самих детей.

Педагог наблюдает за детьми во время выполнения задания.

Дети выбирают и используют материалы, которые можно применить для выполнения задания.

Договариваются о совместной деятельности, проявляют заботу друг о друге.

Проявляют фантазию и воображение в придумывании сюжета, характера героев.

Сортируют, классифицируют.

Наблюдают за преобразованием.

Выполняют задание в соответствии с установленными правилами, инструкциями, алгоритмом.

Умеет работать в группах, наблюдать.

Действует по инструкции воспитателя.

Умеет высказывать свое суждение,

делать вывод.

Умеет поддерживать беседу, отвечать на вопрос полным ответом.

Проявляет творчество при рисовании.

Самоконтроль

Педагог предлагает вновь собраться в кружок и поделиться своими достижениями:

- В каких центрах вы успели побывать?

- Чему сегодня научились?

- Выполнили ли все что хотели, самостоятельно или с чьей-то помощью?

- Довольны ли вы своей работой?

- Что было самым простым, что вызвало трудности?

Педагог приглашает детей в кружок.

Задает вопросы.

Дети собираются в кружок.

Отвечают на вопросы педагога.

Умеет проводить самонаблюдения и делать выводы; умеет слушать, анализировать рассказ, делать вывод

Самооценка

Из ваших ответов видно, что вы сегодня постарались, выполнили все задания.

Спасибо вам за хорошую работу. А я прощаюсь с вами «До свидания»

Педагог беседует с детьми. Благодарит детей за хорошую работу.

Дети слушают. Получают подарок-,

Умеет оценивать результат своей деятельности