ФГОС дошкольного образования как средство обеспечения преемственности дошкольного и начального общего образования

Прокопьева Татьяна Викторовна,

старший воспитатель

МБДОУ Д/с № 77 «Сказка»

Республика Саха Якутия г.Якутск

«ФГОС дошкольного образования как средство обеспечения преемственности дошкольного и начального общего образования».

По определению Д. Б. Эльконина, дошкольный и младший школьный возраст – это одна эпоха человеческого развития, именуемая “детством”. Он считал, что дети 3 – 10 лет должны жить общей жизнью, развиваясь и обучаясь в едином образовательном пространстве. Следовательно, проблема преемственности в образовании не нова.

Вопросы преемственности дошкольного и начального общего образования были и остаются актуальными в настоящее время.

Подтверждение этому можно увидеть в федеральном государственном образовательном стандарте дошкольного образования, утвержденное приказом Минобрнауки России.

Так, одной из задач, на решение которых направлен Стандарт, является обеспечение преемственности целей, задач и содержания образования, реализуемых в рамках образовательных программ различных уровней (т.е. преемственность основных образовательных программ дошкольного и начального общего образования).

Согласно ФГОС ДО целевые ориентиры образовательной программы выступают основаниями преемственности дошкольного и начального общего образования. При соблюдении требований к условиям реализации образовательной программы целевые ориентиры предполагают формирование у детей дошкольного возраста предпосылок к учебной деятельности на этапе завершения ими дошкольного образования.

Под преемственностью понимается последовательный переход с одного уровня образования на другой, выражающийся в сохранении и постепенном изменении содержания, форм, методов, технологий обучения и воспитания. В связи с этим необходимость сохранения целостности образовательной среды относится к числу важнейших приоритетов деятельности педагогов дошкольной образовательной организации и школы в рамках работы по преемственности.

Важную роль при этом играет координация взаимодействия педагогических коллективов образовательных организаций.

Работу целесообразно осуществлять по трём основным направлениям:

методическая работа с педагогами

работа с детьми

работа с родителями

Чтобы успешно решить проблему преемственности необходимо скорректировать план совместной деятельности детского сада и начальной школы.

Цель совместной работы по преемственным связям детского сала и школы: реализовать единую линию развития ребёнка на этапах дошкольного и начального школьного детства, придав педагогическому процессу целостный последовательный и перспективный характер.

Основные задачи сотрудничества ДОУ и школы:

установление единства стремлений и взглядов на воспитательный процесс между детским садом, семьёй и школой;

выработка общих целей и воспитательных задач, путей достижения намеченных результатов;

создание условий для благоприятного взаимодействия всех участников образовательного процесса – воспитателей, учителей, детей и родителей;

всестороннее психолого-педагогическое просвещение родителей;

оказание психологической помощи в осознании собственных семейных и социальных ресурсов, способствующих преодолению проблем при поступлении ребёнка в школу;

формирование в семьях позитивного отношения к активной общественной и социальной деятельности детей.

Так в нашем детском саду в начале учебного года проводятся совместные с учителями начальных классов родительские собрания, по вопросам готовности детей к обучению в школе.

В первой части собрания воспитатели представляют работу с детьми в виде игр-викторин, путешествий в страну знаний. Где наглядно показывают уровень подготовки детей к школьному обучению. Далее учителя дают полезные советы для родителей будущих первоклассников «Ваш ребенок идет в школу». Большая часть наших выпускников, по месту жительства, поступает именно в 21 школу.

В прошлом учебном году наши выпускники, в рамках акции посвященной году Добра, передали книги в фонд детского сада. Мы не теряем связь с нашими детьми и надеемся, что на дальнейшее сотрудничество.

В конце учебного года мы разрабатываем совместный план работы на следующий учебный год.

С начала учебного года, согласно годовому плану, наши дети подготовительной группы уже побывали в школе на экскурсии. Завуч по воспитательной работе подробно рассказала и показала классы, познакомила с правилами поведения в школе, побывали в спортивно зале, учительской, библиотеке, школьной столовой, познакомились с педагогами школы.

Результатом плодотворного сотрудничества педагогов ДОУ и начальной школы, родителей (законных представителей), воспитанников и учащихся должно быть развитие интегративных качеств дошкольника, которые служат основой для формирования компетенций, необходимых для обучения в школе.

Мы надеемся, что проблема преемственности как единой линии развития ребёнка будет нами совместно решена, а это значит, что наши дети полноценно проживут дошкольный период детства и приобретут равную стартовую площадку для успешного школьного обучения.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/331943-fgos-doshkolnogo-obrazovanija-kak-sredstvo-ob