ДОПОЛНИТЕЛЬНАЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ОБЩЕРАЗВИВАЮЩАЯ ПРОГРАММА «Летние фантазии»

№

Название раздела

Количество часов

Формы аттестации и контроля

Всего

Теория

Практика

1.

Вводное занятие

2

1

1

Наблюдение

2.

Яркие краски Лета.

12

2

12

Выставка

3.

Подарки и сувениры.

12

2

10

Выставка

4.

Моя Кубань.

10

1

7

Выставка

Всего:

363

6

29

2.5 Методические материалы.

Методы обучения

На занятии используется следующие методы проведения занятий: словестный, наглядный, с использованием: схем, рисунков, моделей, образцов. Методика проведения занятий предполагает созда­ние ситуаций успешности, радости от преодоления трудностей при выполнении творческих работ. Этому способствуют совместные обсуждения выполненных заданий, изделий, а также поощрение, создание положительной мотивации, актуализация интереса, выставки работ, конкурс.

В процессе реализации дополнительной общеобразовательной программы используются следующие методы:

• наглядные методы — иллюстративные, демонстрационные методы с применением компьютерных презентаций и видеофильмов;

• диагностические методы — тестирование личностных качеств и образовательных результатов на стадиях первичного и итогового контроля;

• словесные методы — рассказ при объяснении нового материала, консультация при выполнении конкретного приема выполнения поделки.

Технология обучения

На занятиях используются различные технологии, методы, приемы и средства обучения и воспитания:

- ИКТ, репродуктивные (педагог сам объясняет материал); объяснительно-иллюстративные; словесные (рассказ, беседа), наглядные (иллюстрация, демонстрация, показ мультимедиа-презентации, видеоролика), практические (практическое выполнение работы).

На каждом занятии применяются здоровьесберегающие технологии: проведение физкультминуток, гимнастики для глаз и релаксирующих пауз, обращается внимание на правильную осанку, освещение и проветривание помещения. Основной особенностью учебного процесса в объединении является постепенное развитие творческой деятельности и фантазии детей, что является немаловажным фактом в полноценном образовании детей.

Формы организации учебного занятия: экскурсии, презентации, беседы, практические занятия, выставка.

Тематика и формы методических материалов по программе: дополнительная общеобразовательная общеразвивающая программа «Нескучайка». Методические разработки по темам занятий, презентации.

Дидактический материал раздаточные материалы, образцы готовых изделий, журналы, книги, подборки рисунков и фотографий различных изделий и описания их изготовления.

Дополнительная общеобразовательная программа реализуется через следующие виды занятий:

традиционное занятие по алгоритму:

— вступление,

— объяснение темы,

— практическая часть,

— подведение итогов;

Занятие-экскурсия: - к памятнику (с целью патриотического воспитания детей).

- в школьный парк (с целью наблюдения за окружающим миром).

-к реке Кубань (с целью наблюдения красоты природы кубанской равнины).

Занятие игра, викторина.

- вступление

- объяснение темы игры,

- проведение игры, викторины,

- подведение итогов.

Беседа-презентация по алгоритму:

— вступление,

— объяснение темы,

— наглядная демонстрация,

— обсуждение,

— подведение итогов;

Итоговое занятие

— Выставка.

Список литературы

Для педагога:

1. Быстрицкая А. «Бумажная филигрань» Москва Айрис-пресс 2012. – с. 6-13.20, 35, 81,105.

2. Гукасова А.М. «Внешкольный досуг» Москва «Просвещение»-1988г. 3.Голованов В.П. Методика и технология работы педагога допол­нительного образования: учеб. Пособие для студ. учреждений сред. проф. образования. — М.: ВЛАДОС, 2004. С

4.Докучаева Н. «Мастерим бумажный мир» Санкт-Петербург «Диамант» 1997. –с 25-64.

5. Зайцева А.А. «Квиллинг» Эксмо 2013г.- с 4-21,38, 53,35.

6. Дополнительное образование детей: сборник авторских про­грамм / ред.-сост. З.И. Невдахина. Вып. 3. — М.: Народное образова­ние, 2007.

7.Макарова Н.Р. «Тайна бумажного листа» Москва 2008г.- с 12, 36,24-28.

8.Маргерет Коэрц, Нелли Болгер, Ральф Кумбахер «Большая книга поделок»- Ярославль 2010г. с 120-143.

9. Румянцева Екатерина «Аппликация»-Москва 2007г.-с 38, 45-47, 68-75.

8.Сензюк П.К. «Композиция в декоративном искусстве» - Киев 1998г.- с 57-65. 9.Словарь-справочник терминов, используемых в системе до­полнительного образования детей / Сост. Л.Н. Буйлова, И.А. Дрогов и др. — М.: ЦРСДОД Минобразования РФ, 2001г. 10.Тритьякова Марина «Цветы из гофрированной бумаги»- Москва «Эскмо» 2013г.- с 5-63. 11.Чиотти Д.«Оригинальные поделки из бумаги» 2007г.- с 15-17, 36-39, 75-78. 12. Чибрикова О.В. «Удивительные поделки из бумаги и кожи»Москва «Эксмо» 2011 г.- с 9-11,12-17,27-32, 46-51, 52-54. 13.Шейла Эллисон, Барбара Энн Барнер «365 лучших игр для ваших детей» -Москва «Астель»2008г.-с 15, 24, 55. Для учащихся:

1.Агапова И., Давыдова. М. «114 игрушек и поделок из всякой всячины» 2007г-. с 12, 24, 32, 55.2.Журнал «Сделай сам» Москва 2008 год. 3-7 номера.3.Журнал «Непоседа» 1-12 номера 2013г, 2014г.1-6 номера 2015г.4.Колесникова Елена «Фантазии из различных материалов» «Эксмо» 2008г.- с 3-7, 15-25, 33, 55,59-65. 5.Серия «Для самых маленьких». Раскраски (5 шт.). – М.: Издательство «Розовый слон», 2000.

Приложение 1

№

Название темы

Кол-во часов

Форма занятия

Форма контроля

Место проведения

Дата

Время проведения

Теория

Практика

1

1.1

Вводное занятие

Введение в программу. Техника Безопасности на занятиях и в быту. Экскурсия в школьный парк.

1

1

Экскурсия

Наблюдение

2

2.1

«Яркие краски Лета».

Выполнение букета ромашек из гофрированной бумаги.

0,5

1

Беседа. Практическое занятие.

Фронтальный опрос

2.2

Выполнение букета роз, из салфеток.

2

Практическое занятие

Текущий контроль

2.3

Игра «Экологический КВН.

2

Ирга

2.4

Выполнение букета полевых цветов: маков, васильков из гофрированной бумаги.

0,5

1,5

Презентация. Практическая занятие

Фронтальный опрос

2.5

Оформление букета полевых цветов из гофрированной бумаги.

2

Практическая работа

Текущий контроль

2.6

Выполнение корзиночки из картона.

0,5

1,5

Презентация. Практическое занятие

Выставка

3

3.1

Подарки и сувениры.

Выполнение сувениров шкатулка «Мои сокровища».

0,5

1,5

Презентация. Практическое занятие

Выставка

3.2

Экскурсия к мемориалу Вечный огонь.

2

Экскурсия

Наблюдение

3.3

Просмотр художественного фильма «В бой идут одни старики». Выполнение рисунков «Мы помним, мы гордимся».

1

1

Презентация. Практическая занятие.

Текущий контроль

3.4

Выполнение блокнота- дневника.

0,5

2

Практическое занятие

Выставка

3.5

Викторина «Лучший знаток Мультфильмов».

2

Викторина

Текущий контроль

3.6

Спортивная игра «Ловкие, умелые!»

2

игра

Наблюдение

4

4.1

Моя Кубань.

Просмотр художественного фильма «Кубанские казаки». Выполнения рисунка «Казачий край».

1

1

Просмотр фильма Практическое занятие

Фронтальный опрос, наблюдение.

4.2

Экскурсия к реке Кубань. Выполнение гербария с собранных на экскурсии растений.

2

Экскурсия Практическое занятие

Текущий контроль

4.3

Спортивная игра «Казачьи забавы».

2

Спортивная игра

Текущий контроль

4.4

Выполнение и роспись кубанского народного кувшина из солёного теста.

0,5

1,5

Практическое занятие

Выставка

4.5

Подведение итогов выставка достижений.

2

Презентация

Выставка

Показатели

(оцениваемые параметры)

Критерии

Степень выраженности оцениваемого качества

Число баллов

Методы диагностики

Теоретическая подготовка

Теоретические знания по основным разделам учебно-тематического плана программы

Соответствие теоретических знаний программным требованиям

практически не усвоил теоретическое содержание программы;

овладел менее чем ½ объема знаний, предусмотренных программой;

объем усвоенных знаний составляет более ½;

освоил практически весь объем знаний, предусмотренных программой за конкретный период

0

1

2

3

Наблюдение, тестирование, контрольный опрос и др.

Владение специальной терминологией

Осмысленность и правильность использования специальной терминологии

не употребляет специальные термины;

знает отдельные специальные термины, но избегает их употреблять;

сочетает специальную терминологию с бытовой;

специальные термины употребляет осознанно и в полном соответствии с их содержанием.

0

1

2

3

Наблюдение, собеседование

Практическая подготовка

Практические умения и навыки, предусмотренные программой (по основным разделам учебно-тематич. плана программы)

Соответствие практических умений и навыков программным требованиям

практически не овладел умениями и навыками;

овладел менее чем ½ предусмотренных умений и навыков;

объем усвоенных умений и навыков составляет более ½;

овладел практически всеми умениями и навыками, предусмотренными программой за конкретный период

0

1

2

3

Наблюдение, контрольное задание

Владение специальным оборудованием и оснащением

Отсутствие затруднений в использовании специального оборудования и оснащения

не пользуется специальными приборами и инструментами;

испытывает серьезные затруднения при работе с оборудованием;

работает с оборудованием с помощью педагога;

работает с оборудованием самостоятельно, не испытывает особых трудностей

0

1

2

3

Наблюдение, контрольное задание

Творческие навыки

Креативность в выполнении практических заданий

начальный (элементарный) уровень развития креативности- ребенок в состоянии выполнять лишь простейшие практические задания педагога;

репродуктивный уровень – в основном, выполняет задания на основе образца;

творческий уровень (I) – видит необходимость принятия творческих решений, выполняет практические задания с элементами творчества с помощью педагога;

творческий уровень (II) - выполняет практические задания с элементами творчества самостоятельно.

0

1

2

3

Наблюдение, контрольное задание

Основные компетентности

Учебно-интеллектуальные

Подбирать и анализировать специальную литературу

Самостоятельность в подборе и работе с литературой

учебную литературу не использует, работать с ней не умеет;

испытывает серьезные затруднения при выборе и работе с литературой, нуждается в постоянной помощи и контроле педагога;

работает с литературой с помощью педагога или родителей;

работает с литературой самостоятельно, не испытывает особых трудностей.

0

1

2

3

Наблюдение, анализ способов деятельности детей, их учебно-исследовательских работ

Пользоваться компьютерными источниками информации

Самостоятельность в пользовании компьютерными источниками информации

Уровни и баллы - по аналогии пунктом выше

Осуществлять учебно-исследовательскую работу (писать рефераты, проводить учебные исследования, работать над проектом и пр.)

Самостоятельность в учебно-исследовательской работе

Уровни и баллы - по аналогии с пунктом выше

Коммуникативные

Слушать и слышать педагога, принимать во внимание мнение других людей

Адекватность восприятия информации идущей от педагога

объяснения педагога не слушает, учебную информацию не воспринимает;

испытывает серьезные затруднения в концентрации внимания, с трудом

воспринимает учебную информацию;

слушает и слышит педагога, воспринимает учебную информацию при напоминании

и контроле, иногда принимает во внимание мнение других;

сосредоточен, внимателен, слушает и слышит педагога, адекватно воспринимает

информацию, уважает мнении других.

0

1

2

3

Выступать перед аудиторией

Свобода владения и подачи ребенком подготовленной информации

перед аудиторией не выступает;

испытывает серьезные затруднения при подготовке и подаче информации;

готовит информацию и выступает перед аудиторией при поддержке педагога;

самостоятельно готовит информацию, охотно выступает перед аудиторией, свободно владеет и подает информацию.

0

1

2

3

Участвовать в дискуссии, защищать свою точку зрения

Самостоятельность в дискуссии, логика в построении доказательств

участие в дискуссиях не принимает, свое мнение не защищает;

испытывает серьезные затруднения в ситуации дискуссии, необходимости предъявления доказательств и аргументации своей точки зрения, нуждается в значительной помощи педагога;

участвует в дискуссии, защищает свое мнение при поддержке педагога;

самостоятельно участвует в дискуссии, логически обоснованно предъявляет доказательства, убедительно аргументирует свою точку зрения.

0

1

2

3

Организационные

Организовывать свое рабочее (учебное) место

Способность самостоятельно организовывать свое рабочее место к деятельности и убирать за собой

рабочее место организовывать не умеет;

испытывает серьезные затруднения при организации своего рабочего места, нуждается в постоянном контроле и помощи педагога;

организовывает рабочее место и убирает за собой при напоминании педагога;

самостоятельно готовит рабочее место и убирает за собой

0

1

2

3

Наблюдение

Наблюдение, собеседование

Планировать и организовать работу, распределять учебное время

Способность самостоятельно организовывать процесс работы и учебы, эффективно распределять и использовать время

организовывать работу и распределять время не умеет;

испытывает серьезные затруднения при планировании и организации работы, распределении учебного времени, нуждается в постоянном контроле и помощи педагога и родителей;

планирует и организовывает работу, распределяет время при поддержке (напоминании) педагога и родителей;

самостоятельно планирует и организовывает работу, эффективно распределяет и использует время.

0

1

2

3

Аккуратно, ответственно выполнять работу

Аккуратность и ответственность в работе

безответственен, работать аккуратно не умеет и не стремится;

испытывает серьезные затруднения при необходимости работать аккуратно, нуждается в постоянном контроле и помощи педагога;

работает аккуратно, но иногда нуждается в напоминании и внимании педагога;

аккуратно, ответственно выполняет работу, контролирует себя сам.

0

1

2

3

Соблюдения в процессе деятельности правила безопасности

Соответствие реальных навыков соблюдения правил безопасности программным требованиям

правила ТБ не запоминает и не выполняет;

овладел менее чем ½ объема навыков соблюдения правил ТБ, предусмотренных программой;

объем усвоенных навыков составляет более ½;

освоил практически весь объем навыков ТБ, предусмотренных программой за конкретный период и всегда соблюдает их в процессе работы.

0

1

2

3

Д И А Г Н О С Т И Ч Е С К А Я К А Р Т А

мониторинга результатов обучения детей по дополнительной общеобразовательной программе

Детское объединение

Доп. образ. программа

Год обучения

Группа №

Педагог

Учебный год

Фамилия, имя воспитанника

1.

2.

3.

4.

5.

6.

7.

8.

9.

10.

11.

12.

13.

14.

15.

16.

17.

18.

19.

20.

Сроки диагностики Показатели

Конец I-го полугодия

Конец учебного года

Конец I-го полугодия

Конец учебного года

Конец I-го полугодия

Конец учебного года

Конец I-го полугодия

Конец учебного года

Конец I-го полугодия

Конец учебного года

Конец I-го полугодия

Конец учебного года

Конец I-го полугодия

Конец учебного года

Конец I-го полугодия

Конец учебного года

Конец I-го полугодия

Конец учебного года

Конец I-го полугодия

Конец учебного года

Конец I-го полугодия

Конец учебного года

Конец I-го полугодия

Конец учебного года

Конец I-го полугодия

Конец учебного года

Конец I-го полугодия

Конец учебного года

Конец I-го полугодия

Конец учебного года

Конец I-го полугодия

Конец учебного года

Конец I-го полугодия

Конец учебного года

Конец I-го полугодия

Конец учебного года

Конец I-го полугодия

Конец учебного года

Конец I-го полугодия

Конец учебного года

Т е о р е т и ч е с к а я п о д г о т о в к а

Теоретические знания, предусмотренные программой

Владение специальной терминологией

П р а к т и ч е с к а я п о д г о т о в к а

Практические умения и навыки, предусмотренные программой

Владение специальнымоборудованием и оснащением

Творческие навыки

О с н о в н ы е о б щ е у ч е б н ы е к о м п е т е н т н о с т и

Учебно-нтеллектуальные

Подбирать и анализировать специальную литературу

Пользоваться компьютерными источниками информации

Осуществлять учебно-исследовательскую работу

Коммуникативные

Слушать и слышать педагога, принимать во внимание мнение других людей

Выступать перед аудиторией

Участвовать в дискуссии, защищать свою точку зрения

Организационные

Организовывать свое рабочее (учебное) место

Планировать, организовывать работу, распределять учебное время

Аккуратно, ответственно выполнять работу

Соблюдения в процессе деятельности правила ТБ

Д о с т и ж е н и я в о с п и т а н н и к о в

№ ребенка (см начало таблицы)

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

11

12

13

14

15

16

17

18

19

20

На уровне детского объединения

На уровне Центра детского творчества

На уровне района, города

На краевом, региональном, международном уровне