Программа по ДПИ «Изонить»

Программа

по декоративно – прикладному искусству

« Изонить»

(для детей с ограниченными возможностями здоровья)

Срок реализации программы: 3 года

Возраст детей: 7-15 лет

Содержание

Пояснительная записка………………………………………………………….3

. Актуальность……………………………………………………………………3

. Цель и задачи……………………………………………………………………4

. Учебно-тематический план, содержание, ожидаемый результат

1-го года обучения ………………………………………………………….5-6

. Учебно-тематический план, содержание, ожидаемый результат

2-го года обучения…………………………………………………………………..6-7

.Учебно-тематический план, содержание, ожидаемый результат

3-го года обучения…………………………………………………………………..7-8

II. Учебно - методическое и материально- техническое обеспечение…………….9

III. Диагностика ……………………………………………………………………...10

IV. Библиография…………………………………………………………………….12

I.Пояснительная записка

Актуальность

Дополнительное образование является неотъемлемой частью в системе общеобразовательного процесса, где формируются общие представления об окружающем мире. Приучаясь с детства видеть красоту природы, ребёнок приобретает великолепное умение воспринимать красоту искусства, понимать и ценить её.

Изонить – техника, напоминающая вышивание. Она заключается в создании художественного образа путём пересечения цветных нитей на картоне. Занятия изонитью увлекательны и полезны в любом возрасте.

Занятия изонитью способствуют развитию у ребенка:

–мелкой моторики пальцев рук, что оказывает положительное влияние на речевые зоны коры головного мозга;

–сенсорного восприятия;

–глазомера;

–логического мышления;

–воображения;

–волевых качеств (усидчивости, терпения, умения доводить работу до конца и др.);

–художественных способностей и эстетического вкуса.

Программа рассчитана на 3 года обучения и предназначена для детей в возрасте 7-15 лет, наполняемость группы 4-5 человек. Занятия проводятся 1 раз в неделю по 1 часу (34ч.)

Данная программа составлена с учетом возрастных особенностей детей. Форма проведения занятий: коллективно-индивидуальная. Каждая тема программы содержит теоретическую и практическую часть. В программе предполагаются задания, как для коллективного, так и для индивидуального выполнения. Они выполняются детьми самостоятельно, но под постоянным контролем со стороны педагога. По каждой выполненной работе подводятся итоги с учетом мнения каждого ребёнка, обсуждаются достоинства и недостатки. Это помогает закреплению полученных знаний, учит воспитанников рассуждать.

Порядок прохождения программы может быть изменён в процессе обучения в зависимости от степени усвоения материала, особенностей детского коллектива.

Обучающиеся получают элементарные навыки работы с иглой, ножницами. Знакомятся с техникой безопасности при работе с этими инструментами.

Первый год обучения предполагает обучение детей приёмам графического переплетения нитей. Недостающие навыки и умения восполняются на индивидуальных занятиях. Учащиеся обучаются составлению композиций из мелких деталей.

Второй и третьего год обучения посвящен закреплению уже полученных знаний, умений, навыков, овладению более сложными приёмами нитяной графики. Ребята закрепляют уже полученные знания, умения, навыки; продолжают овладевать более сложными приемами графического переплетения нитей. Именно в этот период обучающиеся могут проявить творческую активность, участвуют в конкурсах декоративно-прикладного творчества.

Дети, которые имеют от природы большие способности к ручному труду, занимаются на индивидуальных занятиях дополнительно. Данные занятия способствуют воспитанию у детей общительности, дружеских взаимоотношений, чувства взаимопонимания, прививают любовь к труду, воспитывают аккуратность.

Образовательный процесс предполагает использование различных методов обучения:

- репродуктивный (воспроизводящий);

- иллюстративный (наглядный);

- проблемный (педагог вместе с детьми и ищет пути ее решения);

В программе используются коллективные и творческие занятия. Теоретическая часть дается в форме беседы с использованием наглядного материала, компьютерных технологий и закрепляется практической работой. Возможности ИКТ позволяют сделать занятие интереснее, продуктивнее, насыщеннее, эмоционально богаче. Обучающимся очень нравятся занятия с применением информационно - коммуникационных технологий.

В обучении нитяной графике необходим особый подбор учебного материала соответствующий реальным возможностям детей. Даже в одной группе в процессе индивидуальной работы следует варьировать сложность заданий, подбирая для наиболее способных учащихся наиболее трудные задания, стимулируя их рост.

Процесс обучения должен исходить из жизненного опыта детей и их представлений об окружающем мире. Дети осваивают понятия о полезности, значимости, красоте.

Наиболее подходящая форма оценки – это организованный просмотр выполненных образцов изделий. Такой просмотр можно устроить как временную выставку, развесив изделия на стенде или просто на доске. Выставку можно демонстрировать несколько дней, чтобы дети из других групп могли посмотреть образцы, сравнить и дать оценку. Обучающиеся высказывают мнение о своей работе и работах товарищей. Руководитель подводит итоги выполнения работ.

Коллективные просмотры выполненных работ, их анализ приучают школьников справедливо и объективно оценивать работу свою и других, радоваться не только своей, но и общей удаче.

Данная программа предусматривает тесную связь со школьными предметами. На занятиях дети приобретают практические навыки (владение шилом, иглой, ножницами, фигурными трафаретами), опыт рисования и ручного труда, закрепляют знания о геометрических фигурах, счёте.

1.2. Цель и задачи

Цель: Создание условий дляпривития трудовых навыков воспитанникам через изучение и практическое усвоение приёмов вышивки в технике изонити.

Задачи:

1.Обучающие:

-создать условия для отработки навыков и умений выполнения несложных поделок с помощью иглы и ниток;

-научить владеть различными инструментами и приспособлениями, необходимыми в работе.

2.Развивающие:

-создать условия для развития памяти, внимания, воображения;

-развивать мелкую моторику пальцев рук, координацию движения рук.

3. Воспитательные:

-способствовать развитию культуры взаимоотношений во время работе в парах, группах, коллективе;

-прививать детям навыки самостоятельности и самоорганизации в труде.

I.3. Учебно-тематический план 1 года обучения,
Возраст детей 7-13 лет

Ожидаемый результат 1года обучения:

К концу учебного года обучающиеся должны

Знать:- правила техники безопасности работы с иглой.

-приёмы работы с иглой

Уметь:- по назначению использовать инструменты и приспособления;

- самостоятельно выполнять несложные изделия из ниток .

Содержание плана 1года обучения.

1.Вводное занятие.

Теория 1ч. Цели и задачи программы. Техника безопасности.Оборудование рабочего места. Общие сведения о вышивке.

Изучение и закрепление правил техники безопасности работы иглой, ножницами и клеем, вопросы соблюдения правил личной гигиены. Внутренний распорядок.

2. Искусство вышивки в технике изонить.

Теория 3ч.История вышивки в технике изонить. Общие сведения о материалах, инструментах и приспособлениях, необходимых для вышивки в технике изонить. Цветовая гармония в вышивке. Композиционное построение узоров. Понятия “эскиз”, “рисунок”, “композиция”.

Практика1ч. Упражнение в расположении узора на листе картона.

3.Технология овладения основными приёмами.

Теория 3ч Технология расположениядеталей композиции на листе картона, изготовление солёного теста, назначение инструментов, приёмы лепки. Знакомство со стежком « вперёд иголку»

Практика 25ч. Выполнение стежка «вперёд иголку»; вышивка по проколам простых по форме предметов; вышивка геометрических фигур; лепка шариков, колбасок, лепёшек, жгутов, косичек; составление из мелких деталей композиций, изготовление панно,

4.Итоговая выставка

Практика 1ч. Оформление готовых работ.

1.4. Учебно- тематический план 2года обучения

Возраст детей 8-14 лет

Ожидаемый результат первого года обучения

К концу учебного года обучающиеся должны

Знать:-правила техники безопасности работы с иглой, ножницами, клеем;

-технологию овладения приёмами вышивки в технике «изонить»;

Уметь:-самостоятельно выполнять небольшие композиции в технике «изонить».

Содержание плана первого года обучения

1.Вводное занятие.

Теория 1ч. Цели и задачи программы. Техника безопасности.Оборудование рабочего места. Общие сведения о вышивке. Изучение и закрепление правил техники безопасности работы иглой, ножницами и клеем, вопросы соблюдения правил личной гигиены. Внутренний распорядок.

2.Искусство вышивки в технике изонить.

Теория 2ч. Цветовая гармония в вышивках. Знакомство с работами мастеров « изонити».

Практика1ч. Композиционное построение узоров. Методика зарисовки узоров в вышивке.

3.Технология овладения основными приёмами.

Теория 7ч. Шов «вперед иголку», основные приемы работы в технике «изонить»: заполнение угла, окружности

.Практика 22ч. Использование модели шва «вперёд иголку», последовательность заполнения углов, окружностей в технике «изонить» ,выполнение панно.

4.Итоговая выставка 1ч.

Практика 1ч. Оформление готовых работ.

1.5. Учебно – тематический план 3года обучения

Возраст детей 9-15 лет

Ожидаемый результат 3 года обучения

К концу учебного года обучающиеся должны

Знать: -применение вышивки в быту, одежде, участие в конкурсах декоративно-прикладного творчества. ;

-последовательность композиционного решения.

Уметь:-самостоятельно чертить углы и окружности, выполнять разметку на данных фигурах;

-самостоятельно придумывать несложный сюжетный рисунок и выполнять его в технике «изонить»

Содержание плана второго года обучения

1.Вводное занятие .

Теория 1ч. Техника безопасности. Оборудование рабочего места. Материалы, оборудование, инструменты, приспособления.

2.Искусство вышивки в технике «изонить» .

Теория 1ч. Цветовая гармония в вышивках. Знакомство с работами мастера «изонити» Эрики Фортгенс.

Практика 1ч. Композиционное построение узоров. Зарисовки узоров на картоне.

3.Применение вышивки в быту.

Теория 1ч. Просмотр презентации «Применение вышивки в технике «изонить» в быту»

Практика 4ч. Вышивка предметов интерьера и быта. Рекомендуемые изделия: рамка для фотографии, фотоальбом, панно на CD -дисках. Выставка готовых работ.

4.Применение вышивки в одежде .

Теория 1ч. Просмотр презентации «Применение вышивки в технике «изонить» в одежде»

Практика4ч. Вышивка одежды. Для вышивки используют льняные, хлопчатобумажные, шерстяные, шёлковые, смешанные материалы. Украшение

одежды. Выставка готовых работ.

5.Выполнение творческих проектов.

Теория 3ч. Выбор темы проекта, определение этапов выполнения.

Практика 17ч.Выполнение творческого проекта (темы «Осенний вальс»,«Зимние узоры»,«Весенние фантазии». Участие в конкурсах декоративно-прикладного творчества.

6.Итоговая выставка. 1ч.

Практика 1ч. Анализ работы. Выставка проектов.

Учебно-методическое и материально – техническое обеспечение

Для выполнения рисунков можно использовать разные нитки: толстые катушечные, мулине, тонкие шерстяные, ирис. Работы, выполненные ирисом, получаются яркими и насыщенными по цветовой гамме.

Картон для основы должен быть обязательно плотным, но не очень жестким, твердый материал трудно прокалывать иглой. Лучше использовать не очень толстый цветной картон, бархатную бумагу.

Основной инструмент для изонити - иголка. Она не должна быть очень толстой, иначе отверстия в картоне получатся слишком большими, и изделие приобретёт небрежный вид.

Подберите иголку с широким ушком, чтобы свободно вдевать нитку, особенно, если рисунок выполняется ирисом.

Также пригодятся булавки, лучше с шариком на конце. Их удобнее держать в руке, когда будете прокалывать картон.

Карандаш, копирка, циркуль потребуются при копировании или захотите составить свой собственный узор.

Кусочки пенопласта или пустая невысокая коробочка будут нужны во время прокалывания картона.

Не обойтись и без канцелярских скрепок. Они необходимы в процессе переноса рисунка со схемы на картон.

Как оборудовать рабочее место? Для занятия, надо выбрать в комнате хорошо освещенное место. Надо следить, чтобы дети не подносили работу слишком близко к глазам. Расстояние от глаз до работы не должно быть меньше 35-40 см.

Диагностика

Диагностика – специфический вид педагогической деятельности. С её помощью можно определить актуальный уровень развития ребёнка, его потенциальные возможности, те изменения, которые в нём происходят, выстроить перспективы «зоны ближайшего развития». Она позволяет грамотно реализовать принцип возрастного и индивидуального подхода к детям. Применение диагностических методик ставит всех детей в одинаковые условия, соответствуют их возрастным особенностям, носят развивающий характер.

Во время проведения методик недостаточно создания доброжелательной атмосферы, тактичного поведения того, кто их проводит. Очень осторожно и аккуратно следует работать с полученными результатами, делать выводы, давать оценки, выносить их на обсуждение.

В процессе обучения детей специальных коррекционных классов по программе «Изонить» и по её окончании проводились следующие диагностики:

Диагностика развития внимания, зрительно – двигательной координации, мелкой моторики рук.

Диагностика уровня знаний, умений, навыков по рукоделию.

Критерии и методика диагностики знаний и умений детей

Низкий уровень:

затрудняется в отсчитывании заданного количества точек;

плохо ориентируется на плоскости;

не всегда правильно определяет величину изображения в зависимости от размера картона;

затрудняется в понятиях: холодные и теплые тона;

с трудом подбирает цвет к фону; различает лицевую иизнаночную сторону изделия;

затрудняется в различении толщины ниток.

плохо владеет иголкой, ниткой, шилом;

с трудом завязывает узелок и закреплять нитку в работе;

в работе не всегда использует карты со схемами;

низкая самостоятельность в деятельности,

необходимость прямой помощи взрослого;

результат труда низкого качества.

не всегда выполняет правила безопасного пользования ножницами, шилом и иголкой.

Средний уровень:

испытывает затруднения в отсчитывании количество заданных точек;

ориентируется на плоскости; правильно определяет величину изображения в зависимости от размера картона;

путается в понятиях: холодные и теплые тона;

подбирает цвет к фону; подбирает контрастные цвета, оттеняющие друг друга, с помощью педагога;

различает толщину ниток, изнаночную и лицевую стороны изделия.

владеет иголкой, ниткой, шилом;

завязывает узелки, закрепляет нитку в работе;

в работе использует карты со схемами;

высокая самостоятельность в деятельности;

качество результата высокое, но без элементов новизны или близкий перенос,

недостаточно самостоятельности для реализации творческого замысла (требуются советы, указания, включение взрослого в трудовой процесс);

знает и выполняет правила безопасного пользования ножницами, шилом и иголкой, но необходимы напоминания педагога.

Высокий уровень:

легко ориентируется на плоскости, в направлениях (вверх, вниз, вправо, влево);

отсчитывает заданное количество точек,

правильно определяет величину изображения в зависимости от размера картона,

хорошо развито цветовое восприятие,

легко подбирает цвет к фону;

подбирает контрастные цвета, оттеняющие друг друга;

легко различает толщину ниток, изнаночную и лицевую стороны изделия;

владеет иголкой, ниткой, шилом;

завязывает узелки, закрепляет нитку в работе;

в работе использует карты со схемами;

развитые комбинаторные умения,

полная самостоятельность; результат высокого качества,

оригинален или с элементами новизны.

знает и выполняет правила безопасного пользования ножницами, шилом и иголкой.

IV. Библиография

Андреева И. Рукоделие. – М.: Большая Российская энциклопедия, 1993.

Большая советская энциклопедия. – М.: ВТО, 1992 – 1997.

Бушелева Б. Поговорим о воспитании. – М.: Просвещение, 1989.

Вышивание, вязание, поделки из кожи. – М.: Знание. – 1993, 1997.

Косминская В. Основы изобразительного искусства и методика изобразительной деятельности детей. – М.: Просвещение, 1981.

Мульи А. Рукоделие в школе. – М.: Просвещение, 1974.

Овчарова Р. Практическая психология в начальной школе. – Ташкент-Гуляма.

Циркулик Н. Твори, выдумывай, пробуй! Труд. Учебник для 3-го класса. – Самара, 2004.

Энциклопедический словарь юного художника, изд-во «Большая Российская энциклопедия». – М.: 1997.

10. Н.Н. Гусарова: Техника изонити для дошкольников. Методическое пособие. - 2-е издание, изд. Дество-Пресс, 2004

11.Интернет ресурсы

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/333413-programma-po-dpi-izonit