Конспект урока. УМК «Школа России» А. А. Плешаков Урок Ролевая игра «Вода и свойства»

Маринич А.Н. Индивидуальный план.

Задание №4

Конспект урока.

УМК « Школа России»

А.А. Плешаков

Урок – Ролевая игра « Вода и свойства»

Цели урока:

Ознакомление учащихся со свойствами воды

Задачи:

Научить определять по свойствам воды при выполнении практической работы;

Сформировать умение наблюдать, сравнивать, делать выводы у младшего школьника с использованием опытов;

Сформировать умение работать в группе.

Оборудование:

Заранее подготовленный ученик с докладом о воде и интересных фактах о воде.

Задания для ученых и экспертов

1.Стакан воды 2 на парту

2.Соль

3.Полоски цветной бумаги (голубая, синяя, белая, зеленая, красная, желтая,) - у учителя и каждого ученика)

4.Бумага с запахом, обычная бумага на каждого ученика

5.Стакан с загрязненной водой, на каждого ученика

6.Бумажные фильтры, на каждого ученика

7.Стакан молока 1 на парту

8.Ложка 1 на парту

Таблица наблюдателя 3 на парту

Ход урока:

Организационный момент:

Учитель:

Добрый день уважаемые коллеги. Я пригласила всех вас сегодня в нашу лабораторию, для того, чтобы вы смогли проявить свои знания и умения.

Сегодня вы представляете лучших ученых в нашем классе и самых наблюдательных экспертов.

Сегодня на нашем ученом совете, выступит знаменитый деятель науки … ( Фамилию Имя Отчество ученика).

Заранее подготовленный ученик, можно в костюме, выступает перед всей аудиторией, старается поддерживать диалог.

Выступление:

Вода для нас – самое привычное и простое вещество. В то же время вода таит в себе множество загадок. Учёные до сих пор продолжают исследовать воду, находя все больше интересных фактов.

Вода - необходимое условие существования всех живых организмов на нашей планете. “Вода дороже золота” – считали бедуины, которые всю жизнь кочевали в песках и знали цену глотку воды. Они понимали, что никакое богатство не спасёт путника в пустыне, если иссякнет запас воды.

Ученик: Коллеги, вы наверняка знаете не мало интересных фактов о воде, поделитесь пожалуйста.

Заранее подготовленные ученики с места встают и говорят на весь класс, один интересный факт о воде. ( Важно, чтобы вся подготовка оставалась тайной, тогда в классе может быть создана очень реалистичная атмосфера)

Факт. Человек может прожить без воды не более 2-3 дней.

Факт. В среднем, по статистике, организм животных и растений содержит более 50% воды.

Факт. Наш организм на 65-70% состоит из воды.

Факт. Если бы растаяли все ледники, то уровень воды на нашей планете поднялся бы на 64 м (примерно с 20-этажный дом) и, около 1/8 поверхности суши, затопило бы водой.

Факт. Горячая вода замерзает быстрее охлажденной воды. Если взять две одинаковые ёмкости с водой, с горячей и холодной водой, и поместить их в морозильную камеру, то ёмкость с горячей водой замёрзнет быстрее холодной, хотя по логике вещей должно быть наоборот.

Факт. Океан занимает 3/4 от всей поверхности Земли, при этом он является мощным смягчителем Земного климата, постоянно обогревая нижние атмосферные слои.

Факт. Около 80% поверхности Земли покрыто водой и всего лишь 1% этой воды подходит для питья.

Факт. В разных частях Земли лёд имеет различную температуру. Самый холодный лёд находится в Антарктике (температура льда -60 градусов). Температура льда в Гренландии всего – 28 градусов, а у Альпийского льда температура 0 градусов.

Факт. Основную часть пресной воды содержат ледники

Факт. Загрязненные подземные воды очищаются в течение нескольких тысячелетий.

Факт. Изотопных разновидностей воды известно свыше 135. Кроме "живой", "мертвой", существует "тяжелая", "скользкая", "сухая" и "резиновая" вода.

Постановка Темы урока и цели

Учитель:Удивительное это вещество – вода. Такая разная.

Коллега, а какими свойствами обладаем вода? ( Вопрос на затруднение)

Что ж, этот вопрос легко решить, ведь мы находимся в научной лаборатории, где много ученых и экспертов.

Чем же мы будем сегодня заниматься в нашей лаборатории?

(Изучать свойства воды)

Работа над новым материалом

Учитель: Посмотрите, пожалуйста, на ваши столы, вы видите конверты с заданиями.

откройте их, и прочтите.

Задание:

Коллеги, сегодня вам предстоит поработать в паре со свои напарником. Каждый из вас сможет быть и ученым и экспертом.

Один выполняет роль ученого – исследователя, второй роль эксперта – наблюдателя. После выполнения работы, вы меняетесь ролями, и следуете инструкциям.

Подсказка:

Ученый:

Задает вопрос

проводит опыт

наблюдает

Фиксирует полученный результат в таблицу наблюдателя

Эксперт:

Наблюдает за работой ученого

Комментирует

Фиксирует минусы и плюсы работы

Фиксирует полученный результаты в таблицу наблюдателя. ( То, что он наблюдал со стороны)

Инструкции:

Ученый: Вы проводите опыт согласно инструкции учебника, по ходу работу делаете пометки в таблице наблюдателя. Как только вы выполнили работы, поменяйтесь инструкциями со своим партнером.

Эксперт: Вы следите за ходом работы ученого. Правильно ли он выполняет опыт. Комментируете, добавляете или не вмешиваетесь в его работу. Фиксируете по ходу работы, что вы наблюдали со стороны в таблицу наблюдателя. Как только вы выполнили работы, поменяйтесь инструкциями со своим партнером.

Если вы успешно справились с вашим заданием, то приступите к обсуждению полученных результатов с вашим коллегой, и занесите их в таблицу наблюдателя №3

( Ученики сравнивают свои таблицы, обсуждают, дополняют, комментируют, и совместно составляют общую таблицу наблюдателя)

Комментарий для учителя:

Ученики работают в парах. Первый ученик выполняет работу, второй ученик внимательно следит за его работой, поправляя и комментируя его работу. После проведения работы, ученики меняются ролями. Таким образов оба ученика примерят на себя роли ученого и эксперта, и смогут учувствовать в самом процессе, и быть сторонним наблюдателем.

Таблица наблюдателя №1,2 ( на каждого ученика)

Таблица наблюдателя №3 ( 1 на парту)

Подведение итогов урока:

Учитель:Поздравляю, сегодня мы с вами внесли важный вклад в науку и неоценимый вклад в наши собственные знания.

Подводя итог нашей работы, хотелось бы услышать от таких замечательных ученых и экспертов, к каким же выводам вы пришли?

Отвечают выборочно ученики. В классе обсуждение, на доске фиксируется схема

« Свойства воды», для наглядного восприятия.

Учитель лишь направляет учеников вопросами: - Какое свойство воды вы изучили? Как вы проводили опыт? Какие сложности возникли у вас при выполнении этого опыт? Кем быть интереснее ученым или экспертом?

Постановка ДЗ

Вы как ученые наверняка можете предложить другой вариант проведению опытов на изучения свойств воды.

Придумайте, как еще можно изучить свойства воды и проведите эти опыты дома для родителей.

Представьте фотоотчет по проделанной работе. Самые интересные варианты мы опробуем в нашей лаборатории.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/333449-konspekt-uroka-umkshkola-rossii-aa-pleshakov