Пресс-релиз проекта «Грамотей»

Методическая разработка проекта

Горбачева Евгения Энгельсовна

МБОУ МСОШ имени Н.В. Архангельского

Обобщение опыта по теме : Проектная деятельность в школе. Пресс-релиз проекта»Грамотей»

ПРОЕКТ «ГРАМОТЕЙ»

PRESS RELEAS

October,2018

МО » Шурышкарскийрайон»

МБОУМСОШимениН.В.Архангельского

Значимостьумения развивать культуру общения, принимать участие в интеллектуальных играх, викторинахдляшкольников 5-9классов.Чемуикакучитьсянам,зачемипочему?

«Учиться, и, когда придет время, прикладывать усвоенное к делу — разве это не прекрасно!» Конфуций

«Ученье без размышления бесполезно, но и размышление без ученья опасно».

Конфуций

Участники проекта «ГРАМОТЕЙ» : школьники 5б класса, 8г класса, 9б класса

В рамках школьного проекта также была оформлена выставка рисунков учеников 5, 6 классов по теме «Басни», «Русские народные сказки»

Это важно:

УСТНОЕ СОБЕСЕДОВАНИЕ для учеников 8г класса не ново само по себе, все уже успели поучаствовать в нем и показали неплохие результаты, а именно: умение выразительно прочитать текст, определить его основную мысль, выявить тематику, умение показать интонации в голосе, проявить при пересказе текста ясность, логику мышления, четкость звучания фразы, лаконичность.

КАК РАЗВИВАТЬ ИНТЕЛЛЕКТ

Интеллектуальнаяигра «Умникииумницы»

18 октября прошла интеллектуальная игра в 9б классе «Умники и умницы».

Тема игры: «Монолог и диалог». Участники - ученицы 9б класса. Во время встречи девятиклассницы выполняли задания по устному собеседованию, показывали себя в конкурсе русского языка, в конкурсе красноречия «Искусство и театр». Игра включала три тура. Задания для конкурсантов направлены на развития грамотности, умения вступать в диалог, произносить монолог, уметь выразительно читать научно-популярный текст.

Проведение интеллектуальных игр является важным для школьников, так как в процессе игры происходит формирование положительных мотивов, направленных на изучение русского языка, происходит становление духовных идеалов человека в индивидуальном мире, становятся видны его успехи и неудачи, развиваются на ситуативном уровне целевые установки, побуждающие анализировать ситуации. Такие встречи позволяют воспитывать на примере изучения русского языка осознания общечеловеческих ценностей, влияющих на взаимоотношения в социуме, вырабатывать навыки социального поведения, коммуникативного общения в поликультурном пространстве. В заключение нашей встречи вашему вниманию предлагается следующая информация:

Важнейшим условием для развития памяти являются специальные усилия ребенка – запомнить что-то для того, чтобы потом припомнить. Формировать у детей готовность к таким умственным усилиям, развивать способность к целенаправленному, намеренному запоминанию – важная задача взрослых.

Память – необходимое звено всякой деятельности человека. Многие взрослые считают, что хорошая или плохая память дана ребенку от рождения. Но это вовсе не так. Она развивается, как и сам ребенок, под влиянием общения и совместной деятельности со взрослыми. Дети со слабой памятью – это чаще всего дети, которым взрослые не уделяли нужного внимания и которым внушали, что у них плохая память.

Креативность. Что это?

Дивергентное мышление- Позже Гилфорд остановился на шести параметрах креативности:

•способность к обнаружению и постановке проблем;

•«беглость мысли» (количество идей, возникающих в единицу времени);

•оригинальность (способность производить идеи, отличающиеся от общепринятых взглядов, отвечать на раздражители нестандартно);

•гибкость – способность продуцировать разнообразные идеи;

•способность усовершенствовать объект, добавляя детали;

•способность решать проблемы, т. е. способность к анализу и синтезу.

Гилфорд рассматривал креативность (дивергентное мышление) как общую творче-

скую способность.

Легкость генерирования идей. Еще одна составляющая творческой одаренности – легкость генерирования идей. Не обязательно, чтобы каждая идея была правильной: чем больше идей выдвигает человек, тем больше вероятность, что среди них будут хорошие идеи. Причем лучшие идеи приходят в голову не сразу.

Мысль, или идея, – это не просто ассоциативное соединение двух или нескольких понятий. Соединение понятий должно быть содержательно оправданным, должно отражать объективные отношения явлений, стоящих за этими понятиями.

Это соответствие и есть один из главных критериев оценки идеи. Другой критерий – широта идеи, охватывающей и объясняющей.

Контакты для дополнительной информации:

Шурышкарский район, Ямало-Ненецкий автономный Шурышкарский округ629640, ЯНАО, с.Мужи, ул.Истомина,9 тел/факс (834994) 21-2-53, тел. (834994) 21-3-53, mujishcola@inbox.ru

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/333556-press-reliz-proekta-gramotej