Познавательно исследовательская деятельность в ФЭМП в средней группе

Познавательно – исследовательская деятельность ФЭМП в средней группе.

Воспитатель: Королева А.Л.

24.11.2018

Особое место в педагогической деятельности отводится организации познавательно – исследовательской деятельности по формированию элементар­ных математических представлений. Чтобы познавательный интерес ребенка был высоким, нужно, чтобы он сам был активным участником процесса.

Познавательно-исследовательская деятельность, при правильной организа-ции, учит детей видеть проблему, искать способы её решения, обозначать результат, анализировать полученные данные.

Одна из важнейших задач воспитателя заключается в том, чтобы знания, приобретаемые детьми в процессе обучения на занятиях по математике, использовались в различных видах деятельности и в жизни.

Знакомство детей с новым материалом нужно осуществлять путем их самостоятельного анализа, сравнения, выявления существенных признаков. Организовывать и направлять их поис­ковые действия.

Формирование элементарных математических представлений у детей средней группы нужно осуществлять в следующих формах:

На физкультуре, где четко просматривается двигательная деятельность с математическим содержанием. Можно использовать различные считалки, в которых используется порядковый и количественный счет. Порядковый счет присутствует и при расчете на «первый-второй», при команде и дозировке общеразвивающих упражнений. После проведения подвижных игр, в которых водящий ловит игроков, дети считают пойманных игроков, сравнивают, какой водящий поймал больше (меньше). Широко используются подвижные игры с математическим содержанием, например: «Попади в круг», «Чья команда соберет больше мячей в корзину» и другие. Все эти математические понятия закрепляются и на прогулке, во время подвижных игр, дети считают, размышляют, думают.

На занятиях по развитию речи можно выбрать произведения, формирующие представление о количественных отношениях, частях суток, днях недели, временах года, величине, ориентировке в пространстве. Например, «Колобок»

познакомит с порядковым счётом, «Теремок» и «Репка» помогут запомнить количественный и порядковый счёт. Также широко используются считалки, загадки, пословицы, поговорки, приметы по теме.

На художественном творчестве (рисовании), математические задачи решаются своими методами и приёмами: ориентировка на листе бумаги (в центре листа, левее-правее, выше-ниже), многоэтажный дом, широкая улица, на закрепление геометрических фигур: голова - круглая, туловище - овальное, 4 лапки и т. д.

В течение всего дня можно вести наблюдение. Дети учатся находить круглые, квадратные, треугольные и предметы в определённой обстановке (на улице во время прогулки, игр, посещение музыкального, физкультурного залов).  Использовать предметы, приближённые к плоским (колесо, блюдце, поднос, салфетка). Выяснить, что у этих предметов общее. Обращать внимание детей, что находится впереди от них, а что осталось сзади; что вверху, а что внизу. Обсуждать с детьми, что расположено близко, а что – далеко. Сравнивать удаленность разных предметов к нам или от нас?

Приобщение детей к математике в игровой и занимательной форме поможет быстрее и легче усваивать необходимые знания и представления. Из всего многообразия занимательного математического материала в дошкольном возрасте наибольшее применение находят дидактические игры . Через мир увлекательных игр дети знакомятся с названиями частей суток и временами года, узнают названия геометрических фигур.  Учатся сравнивать группы предметов, используя приемы наложения и приложения, выражать словами, каких предметов больше (меньше, каких поровну).  Сравнивать два предмета, разные по величине (длине, высоте). Выражать словами какой предмет больше (меньше, длиннее, короче, выше, ниже). Игры на ориентировку в пространстве, расширяют и закрепляют пространственные представления детей в процессе всех видов деятельности. Помогают детям овладеть пространственными представлениями: слева, справа, вверху, внизу, впереди, сзади, далеко, близко. Формируют умения у детей ориентироваться в специально созданных пространственных ситуациях и определять свое место. Дидактические игры по математике могут использоваться в различных видах детской деятельности: в играх, в труде, на занятиях и в режимных моментах.

Применения элементарных математических представлений в различных видах деятельности создает достаточные условия для прочного закрепления математических знаний, полученных каждым ребенком на занятиях. Такая форма образовательного процесса помогает ребенку приобрести прочные знания, навыки и умения, обеспечивает развитие самостоятельности, уверенности, формирует интерес к действительности, оказывает положительное влияние на дальнейшее усвоение математического материала.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/333676-poznavatelnoissledovatelskaja-dejatelnost-v-