Методическая разработка «Обеспечение соответствия развивающей предметно-пространственной среды требованиям ФГОС ДО» (из опыта работы воспитателя Сподобиной С. М.)

Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение

детский сад №4 г.Ярцева Смоленской области

Методическая разработка

«Обеспечение соответствия развивающей предметно-пространственной среды требованиям ФГОС ДО»

(из опыта работы воспитателя Сподобиной С. М.)

Автор: Сподобина Светлана Михайловна

воспитатель МБДОУ детский сад №4

г.Ярцево

2018 год

Методическая разработка «Обеспечение соответствия развивающей предметно-пространственной среды требованиям ФГОС ДО»

Методическая разработка рекомендована для воспитателей, родителей, помощников воспитателей ДОУ.

Место хранения материала: методический кабинет

В связи с введением ФГОС дошкольного образования, в соответствии с требованиями  к  условиям реализации основной образовательной программы дошкольного образования,  необходимо грамотно подойти  к созданию развивающей предметно-пространственной среды в образовательном  учреждении.         

   В нашей группе   воспитывается  25 детей .

          Как вы знаете, одним из главных показателей качества дошкольного образования является развивающая предметно-пространственная среда, созданная в соответствии с требованиями федеральных государственных стандартов дошкольного образования. Предметно-пространственная развивающая образовательная среда, создаваемая в образовательной организации  с учетом ФГОС ДО, и учетом примерных основных общеобразовательных программ дошкольного образования, должна обеспечить условия для эффективного развития индивидуальности каждого ребенка с учетом его склонностей, интересов, уровня активности.  

          Среда в нашей группе выполняет различные функции: образовательную, развивающую, воспитывающую, стимулирующую, организационную, коммуникативную . Но самое главное – она работает на развитие самостоятельности и самодеятельности ребенка. Предметная среда должна имеет характер открытой, незамкнутой системы, способной к корректировке и развитию. Иначе говоря, среда стала не только развивающей, но и развивающейся. При любых обстоятельствах предметный мир, окружающий ребенка необходимо продолжать пополнять и обновлять, приспосабливая к новообразованиям определенного возраста. В соответствии с ФГОС дошкольного образования предметная среда должна обеспечивать:

           -максимальную реализацию образовательного потенциала пространства группы;

          -наличие материалов, оборудования и инвентаря для развития детских видов деятельности;

           -охрану и укрепление здоровья детей, необходимую коррекцию особенностей их развития;

           - возможность общения и совместной деятельности детей и взрослых;

- двигательную активность детей, а также возможность уединения.

Правильно созданная  предметная среда позволяет обеспечить каждому ребенку выбор  деятельности по интересам, возможность взаимодействовать со сверстниками или действовать индивидуально.

          Материалы и оборудование создают оптимально насыщенную, целостную, многофункциональную , трансформирующуюся среду и обеспечивают реализацию основной общеобразовательной программы в совместной деятельности взрослого и детей и самостоятельной деятельности детей.

          При создании предметной среды мы руководствовались следующими принципами, определенными во ФГОС дошкольного образования:

полифункциональности: 

предметная развивающая среда должна открывать перед детьми множество возможностей, обеспечивать все составляющее образовательного процесса и в этом смысле должна быть многофункциональной;

трансформируемости:

данный принцип тесно связан с полифункциональностью предметной среды, т.е. представляет возможность изменений, позволяющих по ситуации, вынести на первый план ту или иную функцию пространства;

вариативности: 

предметная развивающая среда предполагает периодическую сменяемость игрового материала, появление новых предметов, стимулирующих исследовательскую, познавательную, игровую, двигательную активность детей;

насыщенности:

среда соответствует содержанию образовательной программы, разработанной на основе одной из примерных программ, а также возрастным особенностям детей;

доступности: 

среда обеспечивает свободный доступ детей к играм, игрушкам, материалам, пособиям;

безопасности:

среда предполагает соответствие ее элементов требованиям по обеспечению надежности и безопасности.

Материалы и оборудование должны иметь сертификат качества и отвечать гигиеническим и эстетическим требованиям.

          Исходя из всех требований основная задача группы: совместить в едином развивающем пространстве традиционные игры, игрушки с ярким наглядным материалом и современные технологии. 

 Значимым аспектом интерактивной образовательной среды является использование ИКТ, которое является мощным инструментом развития мотивации образовательного процесса, перенос центра тяжести с вербальных методов образования на методы поисковой и творческой деятельности воспитателя и воспитанников. В связи с этим педагог, в большей степени, становится соучастником, помощником. Использование компьютерных технологий помогает нам реализовать личностно-ориентированные, дифференцированные подходы в образовательной деятельности.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/334377-metodicheskaja-razrabotka-obespechenie-sootve