Здоровьеформирующие технологии в дошкольном образовании

«Современные здоровьеформирующие технологии в дошкольном образовании»

«Здоровье детей – здоровье нации!». С 1 сентября 2011 года в образовательных учреждениях введены в действие следующие основные документы, связанные с вопросом здоровьесбережения:

ФГОС второго поколения

Санитарно-эпидемиологические правила нормативны к организации обучения

в образовательных учреждениях (СанПиН 2.4.2.2821-10);

Федеральные требования к образовательным учреждениям в части охраны

здоровья обучающих, воспитанников (Приказ Министерства образования и науки РФ №2106 от 02.02.2011 г.);

Стратегия государственной антинаркотической политики РФ до 2020года (Указ Президента РФ №690 от 09.06.2010 г.)

Таким образом, в современных условиях естественным стало активное использование педагогических технологий, нацеленных на охрану и укрепление здоровья обучающихся и воспитанников. По словам профессора, члена корреспондента Международной педагогической академии охраны и укрепления здоровья АПК и ПРО МО РФ Никиты Константиновича Смирнова, «Здоровьесберегающие образовательные технологии - это системный подход к обучению и воспитанию, построенный на стремлении педагога не нанести ущерб здоровью обучающихся и воспитанников».

Осуществление в дошкольномучреждении комплексной системыоздоровительныхмероприятий в режиме дня и проведение целенаправленной просветительскойработы среди родителей является действенным средством формирования у детей потребности кздоровому образу жизни, улучшения состояния здоровья дошкольника в целом, улучшения его психологического благополучия, укрепления иммунной системы, снижения процента заболеваемости.

Какое должно быть ресурсное обеспечение ДОУ:

Информационная поддержка: специальная литература, ресурсы Interrnet.

Техническое оснащение: оборудованные физкультурный и тренажерный залы, спортивные уголки в группах, физкультурная площадка, бассейн, медицинский кабинет, кабинет психолога и логопеда.

Социальный ресурс: связь с медицинскими учреждениями.

Человеческий ресурс: медицинские и педагогические сотрудники ДОУ, родители воспитанников.

Здоровьеформирующие технологии - это:

организованная совокупность приемов, программ, методов организации процесса образования, которая не причиняет ущерба здоровью детей;

качественная характеристика педтехнологий по критерию их действия на здоровье участников педпроцесса;

технологическая база здоровьеформирующий педагогики.

Цель здоровьеформирующей технологии - предоставить каждому дошкольнику высокий уровень здоровья, дав ему необходимый багаж умений, знаний, навыков, которые нужны для здорового образа жизни, заложив в нем культуру здоровья.

Эта цель достигается путем решения многих задач педагогом в ходе своей деятельности. Воспитатели учат детей культуре здоровья, как следует ухаживать за своим телом, т.е. разумному отношению к личному здоровью, безопасному поведению.

Задачи здоровьеформирующих технологий:

Объединить усилия родителей и педагогического коллектива для эффективной организации физкультурно-оздоровительной работы, профилактики нарушений осанки и плоскостопия;

Обучить воспитанников безопасному поведению в условиях чрезвычайных ситуаций в городе и в природных условиях;

Осуществить преемственность между ДОУ и школой посредством физкультурно-оздоровительной работы.

Здоровьеформирующие технологии в целом делятся на 4 группы:

I. Технологии сохранения и стимулирования здоровья дошкольников.

Динамические паузы (физкультминутки, включающие пальчиковую, дыхательную, артикуляционную гимнастику, гимнастику для глаз, релаксация, стретчинги, ритмопластика, игротренинги, игротерапия, коррекционные упражнения для формирования осанки);

Спортивные и подвижные игры;

Тренажеры, коррекционные дорожки.

II. Технологии обучения ЗОЖ.

Физкультурные занятия;

Здоровый сон, гимнастика после сна;

Точечный массаж;

Бассейн, контрастный душ, точечный массаж для ног;

Спортивные праздники, досуги, развлечения;

СМИ (ситуативные малые игры - подражательная ролевая имитационная игра);

День здоровья, проекты.

III. Технологии музыкального воздействия.

Музыкотерапия;

Сказкотерапия.

IV. Технология коррекции поведения.

В каждой группе должен быть оборудован "Уголок здоровья". В нем должны находиться традиционные пособия (массажеры, массажные коврики, спортивный инвентарь), а также нестандартное оборудование, изготовленное своими руками.

Дополнительно используются методы закаливания:

Умывание водой после дневного сна;

Полоскание рта и полоскание горла:

Хождение босиком по ребристой дорожке может проводиться на физкультурных занятия и после дневного сна, ортопедическая гимнастика.

В здоровый образ жизни входит адекватная физическая активность, личная гигиена, рациональное питание, здоровый психологический климат в семье, школе, до, внимательное отношение к личному здоровью, отсутствие вредных привычек.

Здоровьеформирующие технологии, которые применяются в работе с родителями:

Консультации с родителями, беседы, рекомендации по поводу профилактики болезней, пользе дополнительных прогулок и занятий в спортивных секциях, по поводу соблюдения личной гигиены;

Также ответить на все эти вопросы можно на родительских собраниях;

Оформления папок-передвижек;

Личный пример педагога;

Нетрадиционные формы работы с родителями, практические показы;

Анкетирование;

Совместные акции: дни здоровья, спортивные праздники;

Буклеты, памятки из серии "Пальчиковая гимнастика", "Как правильно закаливать ребенка?";

Дни открытых дверей;

Обучение родителей методам оздоравливания детей (практикумы, тренинги, семинары);

Выпуск газеты ДОУ и т.д.

Родители - главные воспитатели ребенка. От того, как организован режим дня ребенка, сколько внимания родители уделяют здоровью ребенка, зависит его настроение, психологический комфорт.

Медико-профилактические технологии (МПТ):

- рациональное питание (соблюдение норм потребления продуктов, витаминизация пищи, соблюдение питьевого режима, культура организации питания)

- режим дня

- соблюдение длительности занятий (с учетом возрастных особенностей);

- чередование активных и малоактивных видов деятельности детей в режиме дня;

-мониторинг здоровья (проф.осмотры специалистами);

- контроль в обеспечении норм СанПина;

- здоровьеформирующая среда в ДОУ;

-массаж, самомассаж;

-создание атмосферы психологического комфорта (игровая терапия, арт-терапия, песочная терапия);

- смехотерапия;

- технологии музыкального воздействия;

- арт-терапия;

- сказкотерапия;

- технологии воздействия цветом, технологии коррекции поведения, биологическая обратная связь (БОС);

- психогимнастика;

- фонетическая ритмика терапия;

   Таким образом,  здоровьеформирующие  технологии в дошкольном образовании – технологии, направленные на решение приоритетной задачи современного дошкольного образования - задачи сохранения, поддержания и обогащения здоровья субъектов педагогического процесса в детском саду: детей, педагогов и родителей.  Применение в работе   здоровьеформирующих технологий  повышает результативность воспитательно-образовательного процесса.

Ссылки на интернет-ресурсы:

http://pedsovet.su/fgos/6530_zdoroviesberegayuscjie_technologii_d_dou

http://aneks.spb.ru/doshkolnoe-obrazovanie/zdoroveformiruiushchie-i-zdorovesberegaiushchie-obrazovatelnye-tekhnologii-v-doshkolnom-uchrezhdenii.html

Список использованной литературы:

Волошина Л. Организация здоровье сберегающего пространства//Дошкольное воспитание. -2004.-N1.-С.114-117.

Терновская С.А., Теплякова Л.А. Создание здоровье сберегающей образовательной среды в дошкольном образовательном учреждении// Методист. -2005.-N4.-С.61-65.

Новые здоровье сберегающие технологии в образовании и воспитании детей. С.Чубарова, Г. Козловская, В. Еремеева // Развитие личности. -N2.-С.171-187.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/334415-zdoroveformirujuschie-tehnologii-v-doshkolnom