Разработка урока по русскому языку во 2 классе по теме «Корень слова. Родственные слова»

Предмет: Русский язык

Раздел: Моя школа

Школа: СОШ №» 2 им. А. Текенова

Учитель: Кузнецова Галина Николаевна

Класс: 2

Тема:

Корень слова. Родственные слова.

Цели обучения:

2.2.3.1 формулировать вопросы с опорой на ключевые слова, отвечать на вопросы по содержанию прочитанного

2.3.8.2 определять значимые части слова, выделять корень в слове и подбирать однокоренные слова

Цели урока:

Все учащиеся формируют вопросы с опорой на ключевые слова, отвечают на вопросы по содержанию; определяют значимые части слова, выделять корень в слове и подбирать однокоренные слова;

Критерии оценивания:

Обучающийся:

- формирует вопросы с опорой на ключевые слова, отвечают на вопросы по содержанию;

- определяет значимые части слова, выделять корень в слове и подбирать однокоренные слова

Языковые цели:

Основные термины и словосочетания:

Состав слова, части слова, корень, родственные слова

вопрос, ключевые слова, словообразовательный

предложение, упражнение, ответ.

Этап, время

Деятельность на уроке

Ресурсы

Начало урока

1Орг.момент

(7мин).

1.Приветствие

2. Зарядка для детей «Солнышко»

Демонстрируется видео, дети выполняют движения стоя возле парт.

https://thclips.com/video/XOLaU9rlBqI/зарядка-для-детей-солнышко-mpg.html

2.Вызов

(4 мин)

Проблемное задание:

Определите, какой согласный звук часто повторяется в песенке Водяного из мультфильма.

(Видеоролик) сл.№1

Я водяной, я водяной,

Никто не водится со мной.

Внутри меня водица.

Ну что с таким водиться!

 Он имеет парный глухой согласный звук — т ?

- Это звук д . какая орфограмма связана с этой буквой? Как проверить?

- Дайте характеристику этому звуку.

- Какой буквой он обозначается на письме? - Эту букву мы будем писать .

(Учитель показывает образцы на доске, дети прописывают в тетрадях) сл.№2,3,4

- Оцените себя.

3. Определение темы урока. Постановка учебных целей. 3 мин

- Что еще объединяет эти слова из песенки? На экране сл №5 (водяной, водица, водиться)

(Они близки по смыслу- имеют отношение к воде) Согласны? Какое чужое слово?

- Можно ли к ним добавить слова с общим значением?

Сл.№ 6 Водяной, водица, подводник, водянка, водонос, водолаз, водичка.

- Что еще одинаково в словах?

(Часть слов записана одинаковыми буквами- вод…) на слайде выделение.

- Как называется общая часть родственных слов?(корень)

- Кто назовет нам тему сегодняшнего урока? (Корень слова)

- Верно, ребята, посмотрите на экран , тема нашего урока: сл.№7 Корень слова. Однокоренные (родственные) слова.

- Какие знания нам необходимо усвоить сегодня на уроке? (

? Мы должны закрепить, что такое корень слова,

? как он выделяется,

? какие слова называются однокоренными.

Итог: учащиеся определяют цель урока и возможно практическую значимость.

https://www.youtube.com/watch?v=KeAph-5qSsc

презентация

II. Середина урока

Осмысление

(25мин)

- Давайте, вспомним о чём говорили на прошлом уроке?

- Что такое корень? Сл.№8 Корень слова - общая часть родственных слов

- Какие слова называются однокоренными? Сл. №9 Слова, образованные от одного и того же корня, называются однокоренными или родственными

а) Применение знания.10 мин

Прочитайте цепочки слов на экране..Запишите однокоренные слова. Обоснуйте ответ.( один комментирует у доски)

а) нос, носильщик, носик, носатый;

б)час, часок, часть, часовщик;

в) гусь, гусята, гусеница, гусыня;

- Какие слова называем однокоренными? Оцените себя. Как вы справились с этим заданием

- Что помогало вам в работе, какие признаки однокоренных слов? Сл.№10

.Признаки однокоренных слов:

- имеют общую часть

- близки по смыслу

Задание 2

Групповая работа.

Игра «Копилка русского языка».

- Соберите в копилку как можно больше родственных слов с корнем:

1 группа - сад

2 группа – лес

3 группа – корм

4 группа - ход

- Выдели в словах корень.

Дескрипторы

-находят родственные слова

-выделяют в словах корень

-защищают работу

Методическое описание задания:

Озвучиваются результаты работы в группе, выбирается лучшая работа. Та группа, которая запишет больше слов - выиграла.

Взаимооценивание: все представители групп выходят для презентации работ. Используются жесты:

Большой палец вверх – верно, большой палец вниз -неверно.

Обратная связьот учителя по результатам взаимооценивания в виде устных комментариев, направленная на корректировку обучения каждого ученика.

Итог: Вывод: Сл. №11 Чтобы правильно определить в слове корень, нужно подобрать как можно больше однокоренных слов, та часть в слове, которая не изменяется, и будет являться корнем.

Физминутка.

-На доске написаны пары слов. В одних – родственные слова, а в других — нет. Если я прочитаю пару родственных слов, вы хлопаете в ладоши. Если назову пару слов, которые не являются родственными, вы топаете. Постарайтесь сосчитать, сколько пар родственных слов было названо.

лес -лесник , стена- гвоздь

река- плот , кот - котик

сад - садовый, поле - полюшко

дом - домашний, дом - дым

Задание № 3. Дифференцированное здание

Ученик А

Подбери и запиши по 3 однокоренных слова. Выдели корень.

Сад - _ _ _ _ _ _ _

Лес - _ _ _ _ _ _

Зима - _ _ _ _ _ _

Оценивание Самооценивание по ключу на карточке.

Ученик В

Вставь пропущенные буквы и выдели корень. Помни: корень в однокоренных словах пишется одинаково.

 Сад – с…довый

Лес – л…сной

З…ма – зимний

Оценивание: Самооценивание по ключу на карточке.

Ученик С

Выдели корень в словах.

Сад – садовый

Лес – лесной

Зима – зимний

Оценивание: Самооценивание по ключу на карточке.

Обратная связь от учителя-в виде устных

комментариев по результатам самооценивания и взаимооценивания.

Итог: дифференцированное задание на уровне контроля знаний в рамках достижения целей обучения каждым учащимся

Слайд с ключем ответов, карточки

карточки

Конец урока

Рефлексия

3 мин.