Программа элективного курса по русскому языку. Культура русской речи. 10 кл

Программа элективного курса по русскому языку «Культура русской речи» в 10 кл. (34ч)

Пояснительная записка.

Обоснование выбора курса.

Задачи обучения старшеклассников при получении среднего полного образования – учитывать склонности и способности учащихся, создавать условия для обучения в соответствии с индивидуальными интересами учащихся и их намерениями в отношении продолжения обучения. В рамках данного элективного курса приоритетными целями изучения русского языка

являются: воспитание гражданина и патриота, формирование представления о русском языке как духовной, нравственной и культурной ценности народа, осознание национального своеобразия русского языка. Программа данного курса способствует углублению знаний о лингвистике как науке; языке как многофункциональной развивающейся системе; функционально-стилистической системе языка; нормах речевого поведения в различных сферах и ситуациях общения; формированию гуманистического мировоззрения, национального самосознания, гражданской позиции, чувства патриотизма, любви и уважения к литературе и ценностям отечественной культуры. Программа данного элективного курса направлена на дополнение содержания основного курса и соответствует задачам стандарта полного среднего образования по русскому языку.

Методическая основа курса.

Программа составлена на основе программы Потемкиной Т. В. и Сабуровой С. В. «Русский язык 10 – 11 кл.», Академия повышения квалификации, Москва, 2010

Цель курса:

Данный элективный курс нацелен на развитие умений школьников совершенствовать свою письменную и устную речь, использовать в речи изобразительно-выразительные средства, расширять лингвистический кругозор.

Задачами курса является научить:

употреблять языковые средства в соответствии с целями и условиями общения;

отбирать из множества слов самое нужное, которое точно передает мысль;

отбирать слова, не нарушая лексической и грамматической сочетаемости;

избегать двузначности, тавтологии, тяжеловесных, с трудом воспринимаемых конструкций;

править написанное;

анализировать языковые средства (тропы и фигуры);

пользоваться словарями и справочниками по русскому языку и культуре речи:

развивать навыки исследовательской работы.

Актуальность.

Актуальность данного курса состоит в том, что он предполагает расширение знаний учащихся о речевых нормах с целью предостережения их от использования языковых средств, лежащих за пределами норм литературного языка. В рамках школьной программы в процессе обучения письменной речи недостаточно внимания уделяется вопросам редактирования текстов сочинений учащихся. Эта работа чаще всего проводится на уроках, связанных с разбором ошибок, допущенных учащимися при написании сочинений и изложений. Эта же проблема касается и вопросов развития и совершенствования устной речи учащихся. Поэтому первая часть данного элективного курса предполагает систематизацию работы по анализу и исправлению речевых ошибок.

Вторая часть курса предполагает расширение знаний о выразительных возможностях речи. Третья часть курса расширяет лингвистический кругозор учащихся.

Виды и формы работы:

практические занятия

лекции

сообщения учащихся

лингвистические игры

анализ текстов

анализ языковых единиц

работа со словарями, словарной статьей

работа с терминологией

тестирование.

Виды и формы контроля:

тестирование

анализ текстов

редактирование текстов

контрольные работы

зачетные работы

Ожидаемый результат (ЗУНы).

Требования к уровню подготовки.

Учащиеся должнызнать:

связь языка и истории, культуры русского и других народов;

смысл понятий: речевая ситуация и ее компоненты, литературный язык, языковая норма, культура речи;

основные единицы и уровни языка, их признаки и взаимосвязь;

орфоэпические, лексические, грамматические нормы современного русского литературного языка; нормы речевого поведения в социально-культурной, учебно-научной, официально-деловой сферах общения;

Учащиеся должныуметь:

осуществлять речевой самоконтроль; оценивать устные и письменные высказывания с точки зрения языкового оформления, эффективности достижения поставленных коммуникативных задач;

анализировать языковые единицы с точки зрения правильности, точности и уместности их употребления;

проводить лингвистический анализ текстов различных функциональных стилей и разновид­ностей языка.

Учащиеся должны приобрести навыки:

находить в письменной речи все виды речевых ошибок и исправлять их

выявлять изобразительно-выразительные средства в текстах, узнавать их

работать со словарной статьей.

Содержание курса.

Программа элективного курса состоит из трех частей:

1ч. - Речевые ошибки и их исправление – 15 ч.

2ч. - Художественные средства речевой выразительности - 11 ч.

3 ч. - Словари и их роль в повышении общей лингвистической культуры- 8ч.

Резерв учителя-1ч.

Первая часть предполагает знакомство учащихся с различными видами речевых ошибок и работу по формированию грамотной с точки зрения понятия о речевой норме устной и письменной речи. Вторая часть предполагает расширение представлений учащихся о выразительных возможностях русской речи. Третья часть предполагает знакомство со словарями и навыки работы с ними.

Классификация речевых ошибок 2ч. (1ч теория, 1ч практика).Вводная лекция. Речевая норма. Понятие «речевая ошибка» и «речевой недочет». Причины возникновения речевых ошибок. Знакомство с примерами текстов, содержащих речевые ошибки. Виды речевых ошибок: лексические, грамматические, логические.

Лексические ошибки и их исправление 5ч (2ч теория, 3ч практика). Речевые ошибки, вызванные неправильным употреблением слова. Ошибки, нарушающие стилистическое единство текста. Ошибки, вызванные лексической неполнотой высказывания или многословием. Ошибки, связанные с употреблением фразеологизмов.

Грамматические ошибки и их исправление 5ч(1ч теория, 4ч практика).

Морфологические ошибки: ошибки в употреблении прилагательных, существительных, числительных, местоимений, глаголов и глагольных форм. Синтаксические ошибки: Разнотипность частей сложного предложения, смещение конструкций, нарушение порядка слов в предложении, ошибки в выборе союзов и союзных слов.

Логические ошибки и их исправление 2ч (1ч теория, 1ч практика).

Ошибки в основаниях доказательства. Подмена тезиса или отступление от тезиса. Ошибки в аргументации.

Итоговое занятие 1ч практика. Тестирование учащихся.

Художественные средства речевой выразительности 1ч теория. Знакомство со способами выразительности речи и средствами их выражения. Лекция учителя о возможностях богатств русского языка.

Тропы и фигуры речи 9ч (2ч теория, 7ч практика). Лекция учителя о возможностях изобразительно-выразительных средств языка. Знакомство учащихся с тропами и фигурами анализ изобразительно-выразительных единиц. Метафора, олицетворение, метонимия. Эпитет, сравнение, антитеза. Гипербола, литота, градация. Гротеск, иносказание, парадокс. Плеоназм, оксюморон, перифраз.

Эвфемизм, эллипсис, ирония. Синекдоха, аллюзия, антифразис. Аллитерация, ассонанс, анафора, эпифора. Парцелляция, инверсия, цитата.

Тропы и фигуры. Тестирование/ К/р. 1ч практика.

Словари и их роль в нашей жизни 1ч теория. Лексикография как раздел языкознания. История и развитие русской лексикографии. Классификация словарей. Школьные словари и их характеристика.

Виды словарей и особенности работы с ними 5ч (1ч теория, 4 ч практика). Энциклопедические словари: разновидности, назначение и состав, структура словарной статьи, особенности работы со словарем. Лингвистические словари: словари, отражающие нормы правописания и произношения; словари, отражающие выразительные возможности речи; толковые словари.

Известные лексикографы 2ч теория. В. И. Даль, Д. Н. Ушаков – составители словарей: краткие сведения о жизни, о творческой и научной деятельности. Характеристика словарей авторов.

Резерв учителя 1ч

Учебно-тематическое планирование

Список литературы

Гиллингер И. В. Культура речи. Нормы современного русского литературного языка. – М., 1994.

Голуб И. Б. Литературное редактирование. – М., 2004.

Горбачевич К. С. Нормы современного русского литературного языка. – М., 1978.

Мучник Б. С. Культура письменной речи. М., 1996.

Петрякова А. Г. Культура речи. Практикум. – М., 1997.

Шмелева Т. В. Канцелярит и другие речевые недуги. Речевое общение. – Красноярск, 2000.

Русский язык в школе. 2003 №2, 1989 №1, 1983 № 2, 1982 №1, 1994 № 3, 1994 № 1, 1992 №1.

Словари иностранных слов.

Орфографические словари.

Орфоэпические словари.

Фразеологические словари.

Толковые словари.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/335292-programma-jelektivnogo-kursa-po-russkomu-jazy