Проблема формирования личностных и метапредметных компетенций в образовательном процессе в начальной школе

Проблема формирования метапредметных компетенций в образовательном процессе в начальной школе

"Не мыслям следует учить, а мыслить" (И.Кант).

Компетенция (от лат.competere — соответствовать, подходить) — способность применять знания, умения, успешно действовать на основе практического опыта при решении задач общего рода, также в определенной широкой области.

Что такое метапредмет? “Мета” - “за”, “через”, “над”, то есть выход за рамки собственно предмета.

Регулятивные: многократное повторение с учителем, с другими учащимися, самостоятельно; рефлексия

Коммуникативные: различные специальные ситуации, умение слушать, читать, излагать мысли (устно и письменно), задавать вопросы на уточнение.

Познавательные: умение сравнивать, анализировать, обобщать и др.

Регулирующую и направляющую роль играют дидактические принципы:

Принцип более высокого уровня трудности

Принцип ведущей роли теоретических знаний

Принцип осознания процесса учения

Принцип прохождения материала более быстрым темпом

Принцип работы над развитием всех обучающихся, как сильных так и слабых

Условия, необходимые для эффективной реализации дидактических принципов:особая доверительная атмосфера обучения; эмоциональный настрой; работа над развитием всех обучающихся

Ядромтворческого метапредметного урока является проблемная образовательная ситуация.

Умение – объект диагностики образованности школьников

Формы, методы, приёмы, способствующие формированию компетенций на уроках:

интерактивные технологии;

метод сотрудничества;

методики проектирования;

использование ИКТ;

деятельностный подход;

работа по алгоритму и др.

На уроках с использованием элементов метапредметных технологий возможно использование таких методических форм, как:

Неделя метапредметного осознания

Занятие с рефлексивными остановками

Занятие на выстраивание личной учебной стратегии детей

Дискуссии с метапредметными комментариями

Коллективная игра в мыслительный эксперимент

        Большие возможности для реализации метапредметного подхода дает организация проектной деятельности учащихся, применение техники «знающего незнания», использование эвристических заданий.

Дистанционные эвристические олимпиады.

Проводятся Центром дистанционного образования «Эйдос» (www.eidos.ru).

Олимпиады называются по имени тех фундаментальных образовательных объектов, которые относятся к сущности человека: Знание, Здоровье, Дружба, Любовь, Мечта, Семья, Счастье и др.

ЛЮБОВЬ. Жили-были три сестры - Вера, Надежда и Любовь. Как-то раз гуляли они по белу свету, а Любовь заблудилась в мягких облаках, да и потерялась. Попросила она помощи у Солнца. «А откуда ты родом?» - спросило Светило . Задумалась Любовь. Как она родилась, когда и где? Ничего не помнит. Помоги Любви. Напиши, где и как рождается любовь.

СЕМЬЯ. С первого класса знакома нам пословица "Повторение - мать учения". А какое действие или умение можно назвать отцом учения? Братом? Бабушкой? Кем еще? Опиши свою семью учения.

СОКРАТ. "Я знаю, что ничего не знаю" – эту фразу приписывают древнегреческому мыслителю Сократу. Говорят, что после этой фразы он добавил "А другие не знают и этого".  Перечисли как можно больше того, чего именно ты не знаешь.

Задача школы нашего века не предвидеть будущее, а творить его уже сегодня, вкладывая все знания, умения, профессионализм и частичку души учителей в своих учеников.

Введение метапредметных компетенций в образовательный процесс - это ответ системы образования на требования времени и общества, которые требуют от школы воспитания в её питомцах умения «эффективно действовать за пределами учебных ситуаций и сюжетов» (В.А. Болотов, В.В. Сериков). 

«Доводы, до которых человек додумывается сам, обычно убеждают его больше, нежели те, которые пришли в голову другому»

Б. Паскаль

Список использованных источников

1. Пляскина С. А. Формирование метапредметных компетенций у младших школьников // Молодой ученый. — 2016. — №28. — С. 937-939. — URL https://moluch.ru/archive/132/36984/

2. Хуторской А. В. Метапредметное содержание и результаты образования: как реализовать федеральные государственные образовательные стандарты (ФГОС) [Электронный ресурс] // Эйдос: Интернет-журнал / А. В. Хуторской. — 2012, № 1. — URL: http://www.eidos.ru/journal/2012/0229–10.htm.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/335623-problema-formirovanija-lichnostnyh-i-metapred