Логоритмическое занятие для дошкольников: зимующие птицы — развиваем речь и ритм

Н азвание НОД,

коррекция и профилактика имеющихся отклонений в речевом развитии ребёнка посредством сочетания слова и движения.

«Птицы зимой»

Оборудование:иллюстрации – снегирь, синица, ворона, воробей,  дятел, сорока, клест, голубь

З

Ход НОД

одготовительная часть

Организовать детей, настроить на занятие, сконцентрировать внимание, развивать чувство темпа движений, развивать координацию движений

Здравствуйте, ребята! Сегодня мы с вами отправимся на прогулку поиграем в интересные игры.

Мы с вами научились маршировать. А теперь давайте посмотрим какие у вас послушные руки и ноги.

Упражнение «Послушные руки и ноги»

Нотное приложение. «Вальс», соч. 9, № 16, муз. Ф. Шуберта

Описание упражнения.

Дети стоят в шеренге лицом к педагогу, сдвинув пятки вме-

сте и поставив руки на пояс. С началом звучания музыки на

счет «раз» первого такта отводят правую руку в сторону, а на счет «раз» второго такта возвращают ее на место. Делают такие же движения левой рукой, затем снова правой и т.д. На вторую часть музыки под тот же счет выставляют вперед на носок правую ногу, возвращают ее на место, затем – левую. После усвоения детьми этой части упражнения педагог вместо счета дает детям команды: «Правая рука», «Левая рука», «Правая нога» и т.д. Если он произносит «еще раз правая», дети повторяют движение соответственно инструкции той же рукой или ногой. (Изменение порядка движений не должно происходить слишком часто: в интервале не менее двух тактов). Это упражнение разучивается по частям в течение 3-4-х

занятий.

Инструкция.

– Встаньте друг за другом на расстоянии вытянутых рук.

– Повернитесь лицом ко мне.

– Пятки сдвиньте вместе, руки поставьте на пояс.

– С началом музыки, как только скажу «раз», отведите

правую руку в сторону.

– На «раз» следующего такта музыки поставьте руку на пояс.

– На «раз» следующего такта музыки отведите левую руку

в сторону.

– На «раз» следующего такта музыки поставьте руку на пояс.

– Делайте движения руками всю первую часть музыки.

– С началом второй части музыки на счет «раз» выстав-

ляйте носок правой ноги вперед.

– На «раз» следующего такта музыки поставьте ее на место.

– С началом второй части музыки на счет «раз» выстав-

ляйте носок левой ноги вперед.

– На счет «раз» следующего такта музыки поставьте ее на

место.

– А теперь на мою команду «Правая рука» движение вы-

полняет правая рука.

– На мою команду «Левая рука» движение выполняет ле-

вая рука.

– На мою команду «Еще раз левая» движение выполняет

левая рука.

– На мою команду «Левая нога» движение выполняет ле-

вая нога.

– На мою команду «Еще раз левая» движение выполняет

левая нога.

– На мою команду «Правая нога» движение выполняет

правая нога.

Уточнение словаря по теме «Зимующие птицы»

Скажите, какое сейчас время года? Стало холодно, солнце светит ярко, но греет мало,  люди надели  теплую одежду; дни стали короче, а ночи длиннее; деревья стоят без листьев, реки покрылись льдом, выпал снег; перелетные птицы улетели в теплые края, а зимующие остались зимовать…Дети, зима красивое время года, но и очень трудное и суровое, особенно для птиц. Как называются птицы, которые остаются у нас зимовать? Каких зимующих птиц вы знаете. Назовите их. (Дети называют птиц, изображенных на иллюстрации снегирь, синица, ворона, воробей,  дятел, сорока, клест, голубь).

Ребята, как мы сможем помочь птицам зимой?

Покормите птиц зимой!

                Пусть со всех концов

                К вам слетятся, как домой,

                Стайки на крыльцо.

Развитие дыхания

Дыхательное упражнение «Снегирь»

Сел на ветку снегирек ф-ф, ф-ф (дети взмахивают кистями рук, коротко и активно выдыхают)

Брызнул дождик – он промок ф-ф, ф-ф (ударяют указательным пальцем по ладони другой, коротко, мягко выдыхают)

Ветерок, подуй слегка, (качают поднятыми руками над головой)

Обсуши нам снегирька: фффф…(продолжительно выдыхают)

Развитиепериферических отделов речевого аппарата, голоса

А теперь давайте споем песенку «Кормушка» (распевка по Нищевой, стр. 12)

Развитие фонематического восприятия

Давайте поиграем в игру «Музыкальный мяч».

Вы слушаете песенки и ловите мяч Ловить мяч можно, если «песенка» начинается на звук «ф». Повторяем за мной песенки. Кто ошибается - выбывает из игры.

Па-па-па

Фа-фа-фа

Ба-ба-ба

Фу-фу-фу

Пу-пу-пу

Фо-фо-фо

Дидактическое упражнение «Скажи наоборот»:

фа-фя,...; фу-фю,...фы-фи

Развитие умения передавать движением простой ритмический рисунок

А теперь давайте потопаем.

Упражнение «Мы потопаем немножко»

Нотное приложение. «Андрей-воробей», рус. нар. попевка,

обр. Е. Тиличеевой

Описание упражнения.

Дети стоят в шеренге. Педагог задает ритм: ,

и демонстрирует движения: топает то правой, то левой но-

гой. После этого движения ногами выполняются детьми од-

новременно с педагогом. После того, как все они усваивают

данный ритм, данные движения выполняются ими самосто-

ятельно.

Упражнение проводится под мелодию русской народной

песенки «Андрей-воробей» (нотное приложение), разделен-

ной на музыкальные фразы. Ритмические рисунки разных

фраз требуют отдельного разучивания.

Инструкция.

– Встаньте в шеренгу.

– Послушайте, как я протопаю ритм ногами.

– Повторите это упражнение вместе со мной.

– Повторите упражнение самостоятельно.

– Послушайте песенку «Андрей-воробей».

– Теперь слушайте песенку и топайте под музыку.

Развитие артикуляционного аппарата

Игра «Сломанный телевизор»

Ребенок показывает артикуляцией звуки О, А, У, И, Ы Другие дети угадывают.

Развитие мелкой моторики

Сколько птиц к кормушке нашей

                 Прилетело. Мы расскажем.

Пальчиковая гимнастика «Кормушка»

Сколько птиц к кормушке нашей (ритмично сжимать и разжимать кулачки)

Прилетело.  Мы расскажем.

Две синицы, воробей, (на каждое название птицы загибать по пальцу)

Шесть щеглов и голубей,

Дятел в пестрых перышках

Всем хватило зернышек (снова сжимать и разжимать кулачки).

Р егуляция мышечного тонуса, внимания, координации речи с движением

Подвижная игра «Снеговик»

Заключительная часть

Восстановление дыхания, снятие мышечного и эмоционального напряжения, подведение итогов занятия.

А теперь, ребята, глубоко вдохнули, подняли руки вверх, опустили руки и выдохнули ( 3 раза).

О чем мы сегодня с вами беседовали? Какие игры вам понравились больше всего?

А теперь давайте пройдем в группу.