Разработка урока по теме: «Звёздное небо»

Урок. Звездное небо.

I. Цель урока: научить пользоваться картой звездного неба (находить созвездия, оценивать блеск и экваториальные координаты звезд).

II. Основная воспитательная идея: созвездия не имеют ничего общего с персонажами мифов и легенд; на самом деле в созвездия входят звезды и другие объекты, расположенные на границах определенного участка неба, причем звезды в созвездиях находятся на огромных расстояниях друг от друга, а их «соседство» кажущееся.

III. Комплексные задачи урока.
1. Доминирующие образовательные задачи.

Ввести понятия – созвездия, звездная карта (полюс мира, небесный экватор), звездная величина, экваториальные координаты (склонение и прямое восхождение).
Продолжить формирование умения работать со звездной картой и справочными таблицами.
Продолжить формирование расчетных навыков (с использованием логарифмов).

2. Доминирующие воспитательные задачи: на примере понятия «созвездие» показать существенное различие между кажущимся и истинным расположением светил в пределах данного участка неба.
3. Доминирующие задачи развития:

Актуализация знаний о географических координатах, ввести экваториальные координаты путем сравнения с географическими, приступить к формированию умений и навыков работы со звездной картой в ходе решения задач.
Для развития интереса учащихся к изучаемым вопросам, рекомендовать им ознакомиться с мифами и легендами о звездном небе, способами отыскания созвездий. Полезно сообщить, что знание звездного неба необходимо не только геодезистам, картографам, морякам, летчикам, космонавтам, но и любому человеку. Учащимся, интересующимся астрономией, можно предложить подготовить рефераты о «достопримечательностях» тех или иных созвездий.

IV. Структура урока: урок лабораторно - практической работы, в ходе которой учащиеся под непосредственным руководством преподавателя изучают звездную карту.

V. Учебное оборудование: демонстрационная и ученическая подвижная карта звездного неба, географический глобус, глобус звездного неба, школьный астрономический календарь, фотографии и иллюстрации астрономических объектов из мультимедийного диска «Мультимедиа библиотека по астрономии».

VI. Межпредметные связи: история (мифы Древней Греции), география (географическая карта, географические координаты), математика (логарифмы).

VII. План урока:
а) созвездия;
б) звездные величины;
в) экваториальные координаты.

VIII. Доминирующие приемы и методы: краткие пояснения преподавателя, работа учащихся со звездной картой и школьным астрономическим календарем, сравнение звезд по блеску (непосредственно по карте и с помощью вычислений), определение склонения и прямого восхождения звезд (непосредственно по карте и с помощью справочных таблиц в учебнике и ШАК). Демонстрации с компьютерного диска «Открытая Астрономия», интерактивный планетарий, фотографии и иллюстрации астрономических объектов из мультимедийного диска «Мультимедиа библиотека по астрономии».

IX. Задание на дом: [1, § 2, вопросы и задания для самоконтроля 1–4] или [2, 2.1.–2.4. Вопросы 2.5. Упражнения 2.6], [4, § 3].

X. Анализ дидактического материала.
1. Как вы думаете, можно ли долететь до какого-нибудь созвездия?
Ответ: созвездие – это условно определенный участок неба, в пределах которого оказались светила, находящиеся от нас на разных расстояниях. Поэтому выражение «долететь до созвездия» лишено смысла.

XI. Методические указания.
Главное, что должны усвоить учащиеся на этом уроке: звездные карты построены аналогично географическим (географической широте соответствует склонение, географической долготе – прямое восхождение). Это нужно показать, сравнив сетки координат на географической и звездной картах (или, если нет географической карты в подходящей проекции, то использовать глобус, отдельные кадры из рекомендованных иллюстраций мультимедийного диска, демонстрации с интерактивным планетарием. Такое сравнение не требует введения понятия «небесная сфера».

Следует ввести понятие «звездная величина», так как оно потребуется при изучении многих последующих вопросов (видимость планет, переменные звезды, вспышки сверхновых звезд и др.).

На доске пишем тему урока, перечень вводимых понятий, план урока, соответствие географических и экваториальных координат, схемы взаимного расположения основных созвездий и ярких звезд.