Технологическая карта урока по теме «Одушевленные и неодушевленные имена существительные»

Тема урока

Одушевлённые и неодушевлённые имена существительные

Цель

формирование знаний об одушевлённых и неодушевлённых именах существительных

Задачи

- познакомить с особенностями имен существительных;

- развивать внимание, наблюдательность, речь;

- воспитывать коллективизм.

УУД

Личностные:способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности.

Регулятивные: определять и формулировать цель на уроке с помощью учителя; планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей; вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учёта характера сделанных ошибок.

Коммуникативные:слушать и понимать речь других; оформлять свои мысли в устной форме; договариваться с одноклассниками совместно с учителем о правилах поведения и общения и следовать им.

Познавательные: ориентироваться в своей системе знаний; осуществлять анализ объектов ответы на преобразовывать информацию из одной формы в другую: составлять ответы на вопросы.

Тип урока

урок изучения нового материала

Планируемый результат

находить имена существительные в тексте; использовать специальную терминологию при определении части речи; самостоятельно подбирать имена существительные; классифицировать имена существительные одушевлённые и неодушевлённые; соотносить произношение и написание; понимать лексическое значение слов, пользуясь толковым словарём.

Основные понятия

части речи, существительное, одушевленные, неодушевленные.

Межпредметные связи

окружающий мир, литературное чтение

Ресурсы:

-основные

- дополнительные

мультимедийный экран, проектор, колонки; презентация «Одушевленные и неодушевленные имена существительные». В. П. Канакина, В. Г. Горецкий «Русский язык 2 класс», - 2-е изд. – М.: Просвещение, 2012 г, тетрадь.

Организация пространства

Фронтальная работа, индивидуальная работа, работа в парах.

Технология проведения

Деятельность учителя

Деятельность обучающихся

Задания для обучающихся, выполнение которых приведёт к достижению запланированных результатов

УУД

Мотивация к учебной деятельности

Учитель организует, проверяет готовность учащихся к уроку.

Подготовка учащихся к уроку. (Хоровое чтение со слайда).

– Прозвенел опять звонок,
Начинается урок.
Наши ушки на макушке,
Глазки широко открыты,
Слушаем, запоминаем, ни минутки не теряем.

Регулятивные: способность мобилизации сил и энергии к волевому усилию.

Личностные: осознание необходимости учения.

Словарная работа

Задаёт вопросы для словарной работы.

- Что объединяет эти слова?

- Какое слово лишнее?

Отгадывают загадки, отвечают на вопросы учителя, объясняя написание слов.

Красна девица

Сидит в темнице,

А коса на улице. (Морковь)

Сидит дед,

Во сто шуб одет.

Кто его раздевает,

Тот слёзы проливает. (Лук)

Уродилась я на славу,

Голова бела, кудрява.

Кто любит щи,

Меня ищи.(Капуста)

Желта, а не масло,

Кругла, а не луна,

С хвостом, а не мышь. (Репа)

Неказиста, шишковата,

А придёт на стол она,

Скажут весело ребята:

«Ну, рассыпчата, вкусна!»

(Картошка)

Коммуникативные:слушать и понимать речь других; оформлять свои мысли в устной и письменной форме.

Познавательные:осуществлять анализ объектов, наблюдать и делать самостоятельные простые выводы.

Орфографическая минутка.

Диктует предложение.

Записывают предложения.

Один ученик работает самостоятельно у доски. Проверка.

Повар заправил овощной суп капустой, морковкой, картофелем.

- Подчеркните изученные орфограммы.

- Назовите существительные в предложении.

- Как вы определили имя существительное?

Познавательные: ориентироваться в своей системе знаний; осуществлять анализ объектов, составлять ответы на вопросы, уметь строить речевое высказывание.

Формулирование темы урока, постановка цели.

Уточняет понимание обучающихся поставленных целей урока.

Ставят цели, формулируют (уточняют) тему урока.

Работают с информацией, представленной в форме слайда

Снег, человек, лиса, вода, думать, мальчик, город, снегирь, трава.

– На какие две группы можно разделить наши существительные?

– А кто знает, как назвать эти группы?

- Какое слово не попало ни в одну группу? Почему?

- Сформулируйте тему и цель урока.

Познавательные: самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели, Анализ, классификация объектов.

Коммуникативные: планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками.

Регулятивные: целеполагание

Изучение нового материала

Направляет и организует деятельность уч-ся по изучению новой темы

Слушают, запоминают.

Выполняют задание учителя. Проверяют по образцу учителя на слайде.

Сведения из истории.

- Почему все слова, обозначающие растения, отвечают на вопрос ЧТО? Ведь из курса окружающего мира мы знаем, что это – живая природа?!

Ответ на этот вопрос следует искать в глубокой древности.

Наши далекие предки считали живым только то, что бегает, летает, плавает, хватает пищу, а растения месяцами и годами стояли на одном месте, не передвигались, не поедали себе подобных или что-то другое. В это время не было научного знания о живом, поэтому весь растительный мир (живой с точки зрения биологии- науки о живом) оказался в языке неодушевленным.

– Запишите в тетрадь получившиеся группы, но сначала запишите вопросы.

Познавательные: восприятие новой информации.

Регулятивные: умение соотносить выполненное задание с образцом, предложенным учителем, корректировать выполнение задания.

Первичное закрепление

Контролирует и помогает уч-ся при выполнении упражнения. Знакомятся с правилом.

Включает учащихся в игру.

Выполняют упражнение по заданию учебника с комментированием.

(Коллективная работа)

Работа по учебнику: стр. 48 № 80.

Работа с правилом от тетушки Совы.

Игра «Кто или что?» (Учитель называет им. существительные. Уч.-ся поднимают руки вверх, если это одушевленные им. существительные, и хлопают в ладоши, если названы неодушевленные им. существительные.)

Регулятивные: осознание алгоритма своего действия; перевод внешней речи на внутренний план.

Коммуникативные:участвовать в диалоге; слушать и понимать других; оформлять свои мысли в устной и письменной форме, понимать прочитанное; сотрудничать с одноклассниками и учителем.

Познавательные: ориентироваться в своей системе знаний; осуществлять анализ объектов, составлять ответы на вопросы, уметь строить речевое высказывание.

Физкультминутка

Организует к выполнению

физминутки

Выполняют танцевальные движения под музыку.

Слайд «Физминутка».

Закрепление изученного материала

Организует самостоятельную работу, контролирует и проверяет правильность написания.

Работа в парах.

Проверка фронтальная.

Самостоятельное выполнение упражнения, работа с толковым словарем.

Фронтальная проверка.

Самооценка своей работы (!, +, -).

Чтение и разбор правила.

Стр. 49 – № 81.

Стр. 50 - № 84.

Работа с правилом от тетушки Совы.

Познавательные: ориентироваться в учебнике; определять круг своего незнания; отвечать на простые и сложные вопросы, самим задавать вопросы, находить нужную информацию в учебнике и в словарях.

Регулятивные:

осознание алгоритма своего действия; соотносить выполненное задание с образцом, корректировать задание в дальнейшем. Оценка своей работы.

Коммуникативные: учебное сотрудничество с учителем и сверстниками.

Личностные: способность к самооценке.

Рефлексия деятельности.

Организует итоговую работу по осознанию темы.

Называют основные позиции нового материала и как они их усвоили (что получилось, что не получилось и почему)

Оценивают себя с помощью смайликов.

- Выпишите им. существительные: I вариант – одушевленные, II вариант – неодушевленные. (Комар , одежда, снег, картина, художник, пилот, друг, скромность, хитрец, девочка.)

- Оцените свою деятельность на уроке (с помощью смайликов).

- Удалось ли вам всё сделать?

- Кому нужна помощь учителя или одноклассников?

Регулятивные:

выделение и осознание учащимся того что уже усвоено и что еще подлежит усвоению, осознание качества и уровня усвоения.

Подведение итогов урока.

Домашнее задание

Отмечает степень вовлеченности учащихся
в работу на уроке.

Дает комментарий к домашнему заданию

Формулируют конечный результат своей работы на уроке.

- Что нового вы узнали на уроке?

Д/з – стр. 51 №. 86.