Проект оформления и развития предметно-развивающей среды группы согласно требованиям ФГОС

Проект  оформления  и развития предметно-развивающей среды группы согласно требованиям ФГОС.

Актуальность.Детская деятельность не может быть полноценной вне предметной среды, в противном случае у ребенка исчезнет стремление узнавать новое. Те же ощущения возникают и у родителей, когда предметная среда унылая, серая и непривлекательная. Избежать проявления столь отрицательных чувств поможет окружающее пространство, отвечающее требованиям актуального ближайшего и перспективного творческого развития каждого ребенка, способствующее своевременному выявлению и становлению его способностей. Правильная организация и умелое включение ребенка в активное взаимодействие с окружающим предметным миром является одним из условий эффективности организационного образовательного процесса.

Переход на ФГОС внес значительные коррективы в создание предметной среды детского сада. Мы, педагоги старшей группы «Непоседы» ЧДОУ ДС №161 г. Барабинска, провели анализ существующих условий в группе и выявили проблему: что нам необходимо расширять и обновлять ассортимент развивающей среды в группе. А также заинтересовать родителей в организации предметно - развивающей среды.

Все это подтолкнуло педагогов к поиску новых интересных форм и инновационных подходов к созданию предметно-развивающей среды. 
В связи с этим можно сказать, что вопрос о правильном создании предметно-развивающей среды для нашей группы на сегодня является актуальным.

Тип проекта: особая деятельность педагога по преобразованию педагогической действительности в соответствии с общественными потребностями.

Участники проекта: педагоги, родители, дети.

Вид проекта: долгосрочный с 01.12.17 по 28.03.18

Цель:

расширить и обновить ассортимент развивающей среды в группе.

заинтересовать родителей в организации предметно - развивающей среды.

С учетом поставленной цели были выдвинуты следующие задачи:

содействовать сотрудничеству детей и взрослых для расширения и обновления предметно-развивающей среды;

приобщить дошкольников к активной предметно- преобразовательной деятельности в интерьере.

Ожидаемый результат: предполагается, что появится возможность приобщать всех детей к активной самостоятельной деятельности. Каждый ребенок будет иметь возможность найти занятие по интересам в любом центре, что обеспечивается разнообразием предметного содержания, доступностью и удобством размещения материалов. Участие родителей в организации предметно - развивающей среды повысит их заинтересованность и компетентность в развитии ребенка.

Возможные риски:

Вовлеченность родителей может произойти не сразу и в связи с этим увеличатся сроки реализации.

Этапы реализации мини проектов:

При реализации каждого пункта плана, по преобразованию предметно-развивающей среды, работа с родителями и детьми должна иметь следующую структуру.

Привлечь внимание детей к проблеме центра, активизировать детей на поиск ответов.

Обьявление для родителей с предложением принять участие в решении проблемы.

Реализация мини проектов.

При организации развивающей предметно-пространственной среды дошкольной образовательной организации необходимо учитывать нормативные требования следующих документов:

· Конституция Российской Федерации;

· Федеральный закон от 29.12.2012 № 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации»;

· Федеральный закон от 02.07.2013 № 185 «О внесении изменений в отдельные законодательные акты Российской Федерации в связи с принятием Федерального закона "Об образовании в Российской Федерации"»;

· Приказ Минобрнауки России от 17.10.2013 № 1155 «Об утверждении федерального государственного образовательного стандарта дошкольного образования»;

· Письмо Минобрнауки России 28.02.2014 № 08-249 «Комментарии к ФГОС дошкольного образования»;

· Концепция содержания непрерывного образования (дошкольное и начальное звено), утвержденная Федеральным координационным советом по общему образованию Министерства образования РФ от 17 июня 2003 года;

· Постановление Главного государственного санитарного врача РФ от 15.05.2013 № 26 «Об утверждении СанПиН 2.4.1.3049-13 «Санитарно-эпидемиологические требования к устройству, содержанию и организации режима работы дошкольных образовательных организаций»;

· Постановление Главного государственного санитарного врача РФ от 19.12.2013. № 68 «Об утверждении СанПиН 2.4.1.3147-13 «Санитарно-эпидемиологические требования к дошкольным группам, размещенным в жилых помещениях жилищного фонда»;

· Национальная образовательная инициатива «Наша новая школа», утверждѐнная Президентом РФ 04.02.2010 № Пр-271;

· Письмо Минобразования России от 17 мая 1995 года № 61/19-12 «О психолого-педагогических требованиях к играм и игрушкам в современных условиях» (вместе с «Порядком проведения психолого-педагогической экспертизы детских игр и игрушек», «Методическими указаниями к психолого-педагогической экспертизе игр и игрушек», «Методическими указаниями для работников дошкольных образова-тельных учреждении "О психолого-педагогической ценности игр и игрушек"»);

· Приказ Министерства образования РФ от 26.06.2000 №1917 «Об экспертизе настольных, компьютерных и иных игр, игрушек и игровых сооружений для детей»;

· Письмо Минобразования РФ от 15.03.2004 № 03-51-46ин/14-03 «О направлении Примерных требований к содержанию развивающей среды детей дошкольного возраста, воспитывающихся в семье»;

Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от 30 августа 2013 г. N 1014 г. Москва "Об утверждении Порядка организации и осуществления образовательной деятельности по основным общеобразовательным программам - образовательным программам дошкольного образования» Зарегистрирован в Минюсте РФ 26 сентября 2013 г. Регистр. N 30038

«Санитарно эпидемиологические требования к устройству, содержанию и организации режима работы дошкольных образовательных организаций»» СанПиН 2.4.1.3049-13( Пост. Главного гос. сан. врача РФ от 15 мая 2013 г. N 26 Зарег. в Минюсте РФ 29 мая 2013 г Регистр. N 28564

Приказ Минобразования и науки Р Ф (Минобрнауки России) от 17 октября 2013 г. N 1155 «Об утверждении федерального государственного образовательного стандарта дошкольного образования» Зарегистрирован в Минюсте РФ 14 ноября 2013 г. Регистр.N 30384

Перспективный план работы по организации воспитательно-образовательной деятельности группы

Устав ДОУ

Годовой план работы ДОУ

В соответствии с ФГОС дошкольного образования предметная среда должна обеспечивать и гарантировать:

· охрану и укрепление физического и психического здоровья и эмоционального благополучия детей, а также проявление уважения к их человеческому достоинству к их чувствам и потребностям, формировать и поддерживать положительную самооценку, в том числе и при взаимодействии детей друг с другом и в коллективной работе, уверенность в собственных возможностях и способностях;

· максимальную реализацию образовательного потенциала пространства Организации, Группы и прилегающей территории, приспособленной для реализации Программы ФГОС, а также материалов, оборудования и инвентаря для развития детей дошкольного возраста в соответствии с особенностями каждого возрастного этапа, охраны и укрепления их здоровья, учета особенностей и коррекции недостатков их развития;

· построение вариативного развивающего образования, ориентированного на возможность свободного выбора детьми материалов, видов активности, участников совместной деятельности и общения, как с детьми разного возраста, так и со взрослыми, а также свободу в выражении своих чувств и мыслей;

· создание условия для ежедневной трудовой деятельности и мотивации непрерывного самосовер-шенствования профессиональное развитие педагогических работников, а также содействие в опреде-лении собственных целей, личных и профессиональных потребностей и мотивов;

· открытость дошкольного образования и вовлечение родителей (законных представителей) непосредственно в образовательную деятельность, осуществление их поддержки по вопросам обра-зования детей, воспитания, охране и укреплении их здоровья, а также поддержки образовательных инициатив внутри семьи;

· построение образовательной деятельности на основе взаимодействия взрослых с детьми, ориенти-рованной на интересы и возможности каждого ребенка и учитывающего социальную ситуацию его развития и соответствующих возрастных и индивидуальных особенностей (недопустимость как искусственного ускорения, так и искусственного замедления развития детей);

· создание равных условий, максимально способствующих реализации различных образовательных программ в дошкольных образованиях для детей, принадлежащих к разным национально-культурным, религиозным общностям и социальным слоям, а также имеющих различные (в том числе ограниченные) возможности здоровья.

Для развития индивидуальности каждого ребенка

с учетом его возможностей, уровня активности и интересов

РППС должна быть:

содержательно-насыщенной;

трансформируемой;

полифункциональной;

доступной;

безопасной

Психолого-педагогические требования к РППС:

Сообразность педагогической ценности

Соответствие реализации образовательных областей

Гендерная принадлежность

Соответствие развивающей функции

Качественные характеристики игр и игрушек

Учёт основной формы работы с детьми

Продуктивная деятельность

Познавательно – исследовательская направленность

Стимулирование двигательной активности

Региональность

Оптимальность

Сертифицированность

Интегративность

ТРЕБОВАНИЯ К ПРЕДМЕТНОМУ СОДЕРЖАНИЮ РППС

ОБЩИЕ

Элементы РППС не должны:

- провоцировать ребенка на агрессивные действия;

· вызывать у него проявление жестокости по отношению к персонажам игры, в роли которых могут выступать играющие партнѐры (сверстники, взрослые);

· провоцировать игровые сюжеты, связанные с безнравственностью и насилием;

· вызывать у ребѐнка нездоровый интерес к сексуальным проблемам, выходящим за рамки его возрастной компетенции;

· провоцировать ребѐнка на пренебрежительное или негативное отношение к расовым особенностям и физическим недостаткам других людей.

СПЕЦИАЛЬНЫЕ

Элементы РППС должны быть направлены на обеспечение гармоничного развития ребенка:

· полифункциональность

· применение элементов РППС в совместной деятельности.

· дидактическая ценность.

· эстетическая ценность.

Все элементы РППС должны иметь все необходимые сертификационные документы: Сертификат соответствия и Гигиенический сертификат!

Список литературы

Карабанова О.А., Алиева Э.Ф. Организация развивающей предметно-пространственной среды в соответствии с федеральным государственным образовательным стандартом дошкольного образования:Методические рекомендации для педагогических работников дошкольных образовательных организаций и родителей детей дошкольного возраста.-М.:Федеральный институт развития образования, 2014.

Калугина С.Е. Организация предметно-пространственной среды при переходе на ФГОС ДО6 из опыта работы//Управление ДОУ.-2015.-№4

Новоселова С., Павлова Л. Н. Развивающая предметная среда: Методические рекомендации по проектированию вариативных дизайн – проектов развивающей предметной среды в детских садах и учебно-воспитательных комплексах. 2-е изд. – М.: Айресс Пресс, 2007

Сайт Маам.ру

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/336186-proekt-oformlenija-i-razvitija-predmetno-razv