Использование игровых моделей в работе с детьми младшего возраста

Использование игровых моделей в работе с детьми младшего возраста.

Наиболее эффективным методом развития математических, геометрических представлений и конструкторских навыков детей являются дидактические игры, в основе которых лежат технологии моделирования: блоки Дьенеша, Палочки Кьюзинера и др. Моделирование, с одной стороны, является ступенью для развития конструкторских навыков детей, а с другой – основой для творческого процесса. Из всего занимательного математического материала для младшего дошкольного возраста я выделила игру на составление плоскостных изображений предметов посредством всем известных счетных палочек. "Официально" они предназначены вовсе не для игр, а для школьных занятий и лежит на полке рядом с канцтоварами.

Игры прекрасно успокаивают детей. Если нужно в определенный момент занять всех детей в группе, то игры с палочками прекрасный способ. Дидактические игры с палочками способствуют развитию у детей элементарных математических представлений, творческих способностей, логического мышления, а также способность к моделированию и конструированию. Воспитывают самостоятельность, инициативу, настойчивость в достижении цели. В процессе игры дети усваивают цвета и их оттенки; названия и отличительные признаки геометрических фигур (в стихотворной форме, обогащают словарный запас, учатся работать по схемам. Использование игровых методов и приемов, сюжетов, сказочных персонажей, вызывает постоянный интерес к игре с палочками.

Система занятий предусматривает:

• сочетание индивидуальных форм работы с коллективными, что позволяет организовать содержательное общение детей;

• взаимосвязь математического моделирования с другими видами деятельности – игрой (театрализованной, сюжетно-ролевой, творческой, изобразительной деятельностью, развитием речи, конструированием. Занятия проводятся с использованием сюрпризных моментов, подвижных игр, физ. пауз.

• использование перед началом каждого занятия пальчиковой гимнастики;

• использование приёмов и методов педагогического влияния (поощрение достижений ребёнка, подтверждение его уникальности, закрепление веры в успех);

Вовлечение детей в моделирование и выполнение дидактических упражнений лучше реализовать за счет использования игровых ситуаций. А какую из игр выбрать педагог решает по ходу развития учебной ситуации.

1. Играем в геометрию (моделирование геометрических фигур).

Цель: Закреплять знания о геометрических фигурах зрительно-осязаемым способом. Развивать конструктивные умения. Упражнять в составлении геометрических фигур на плоскости.

Игровая Ситуация №1

Воспитатель:

Вы любите волшебство? Что такое волшебство? (колдовство, чудо, превращения)

Мы будем совершать добрые дела и помогать нам в этом будут волшебные палочки.

Вспомните из какой сказки этот зайчик («Заюшкина избушка»)

Что произошло с зайчиком? (лиса выгнала его из домика)

Предлагаю вам построить дом зайцу из палочек.

Сначала сделаем пол, стены, потолок. А теперь крышу.

Дом какого цвета? А крыша? Из каких геометрических фигур состоит дом (квадрат, треугольник)

Зайчик теперь будет доволен, потому что у него есть свой домик.

2. Игра «Составление рисунка по картинкам».

Цель: учить составлять новые фигуры по образцу, устному заданию, замыслу.

Перед ребенком кладется картинка с изображением какого-то предмета. Это может быть снежинка, скамейка. Ребенок должен, ориентируясь на образец, сложить из палочек аналогичный рисунок. Впоследствии можно усложнить задание, попросив ребенка сложить показанную картинку, не имея перед глазами пример, то есть по памяти. Также можно складывать буквы.

Игровая Ситуация №2

Жили-были Заяц и Лиса. Надоело им ссориться, решили они жить дружно. Пригласила Лиса Зайца в гости. Жила она далеко, не сразу дойдешь. Воспитатель вовлекает в проблемную ситуацию: Дети, расскажите, как Зайцу дойти до Лисы? Есть паровозик, но нет железной дороги. Нужно построить железную дорогу. (Используется карточка с нарисованной схемой железной дороги)

Из палочек можно выложить на плоскости все, что угодно. Выложите из них снежинку, пешеходный переход, ракету, лучики солнцу. Чем больше палочек — тем интереснее. Такая игра прекрасно развивает воображение ребенка.

3. Игра «Добавь к рисунку то, чего не хватает»

Цель: развитие мыслительной деятельности, воображения, памяти.

Используются цветные карточки с недорисованным сюжетом.

4. Игра "Познавательные дорожки".

Цель: знакомство с понятиями "широкий"/ "узкий", "длинный"/ "короткий".

Игровая ситуация: детям предлагается сравнить две машины.

Воспитатель: скажите, а большая машина сможет ехать по узкой дороге?

Это можно сделать, выкладывая дорожки из палочек. Покажите, как можно из палочек сложить широкую или длинную дорожку. Кладем палочки рядом — одна к другой — дорожка получается широкой, но короткой. А если приставлять одну палочку к кончику другой — дорожка получится длинной-предлинной, но узкой.

5. Игра «Логические цепочки»(Выкладывание с помощью палочек логических цепочек с определенным ритмом)

Цель: знакомить со схемами, развивать сенсорное восприятие, внимательность, логическое мышление, понимание последовательностей.

У этой игры может быть два варианта: либо вы выкладываете свою цепочку из палочек, а ребенок должен сам выложить такую же цепочку, как ваша, либо вы начинаете выкладывать цепочку с определенным ритмом и просите ребенка продолжить её(второй вариант, конечно, сложнее). «Ритмом» может быть меняющаяся последовательность цветов палочек или их расположения. Начинайте с самых простых цепочек, например, чередование желтой и зеленой палочек. Усложняйте постепенно задания.

6. Учимся считать.

Цель: обучение счету в пределах пяти.

Конечно, палочки — прекрасный материал для обучения счету. Предложите ребенку самому догадаться, сколько палочек ему нужно доложить до определенного числа.

7. Развивающие ритмические игры с палочками.

Занятия с палочками развивают внимание, память, мелкую моторику, чувство ритма.

Цель: учить детей передавать несложный ритмический рисунок.

Учим палочку танцевать

(Играем с одной палочкой)

Тише, тише, палка спит. Палка – палочка лежит.

(палочка лежит на столе, указательный пальчик правой руки поднести к губам)

А теперь пора вставать, будет палочка плясать

(хлопают в ладоши)

Пляшет палка у меня - ля-ля-ля, ля-ля-ля

(стучат торцом палочки по столу, на заданный ритм)

Аты-баты

русская народная потешка

(Играем с двумя палочками)

Цель: учить детей передавать в движении ритм и темп стиха, развивать внимание.

Аты-баты шли солдаты

(стучать торцом палочек поочередно)

Аты-баты

(стучать торцом палочек поочередно)

На базар

(стучать палочками друг о дружку - крест на крест)

Аты-баты, что купили?

(стучать торцом палочек поочередно)

Аты-баты

(стучать торцом палочек поочередно)

Самовар.

(стучать палочками друг о дружку - крест на крест)

И, конечно же, после игры все «Волшебные палочки» должны вернуться в свой родной домик. Это приводит ребёнка к пониманию, что мир упорядочен и у каждого предмета есть своё место! Универсальность игры состоит ещё и в том, что такие же чудесные палочки встречаются в природе и поэтому в такие игры можно играть на прогулке! Для этого нам не нужно нести палочки из группы. Материал для игр отыщется в буквальном смысле под ногами. Соберите несколько сухих веточек, они пригодятся для игр. Только обрывать живые ветки с деревьев не нужно, будем учить детейбережному обращению с природой.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/336223-ispolzovanie-igrovyh-modelej-v-rabote-s-detmi