Формирование у младших дошкольников представлений о форме и цвете в процессе художественного конструирования

Формирование у младших дошкольников представлений о форме и цвете в процессе художественного конструирования

Общеизвестно, что существует два вида конструирования: техническое: из деталей конструктора и строительного материала и художественное.В художественном конструировании дети не только и не столько отражают структуру объектов, сколько выражают свое отношение к ним, используя определенные средства (изобразительные и композиционные) для создания художественного образа.

К художественному конструированию относится конструирование из бумаги и природного материала, а так же конструирование и из деталей конструктора, которые позволяют развивать не только познавательные, но и художественные способности детей – универсальный конструктор Г.В. Урадовских.

Данный конструктор представляет собой вырезанные из ткани геометрические фигуры разной формы и цвета. Такой конструктор изготавливается самостоятельно. Для этого нужно приобрести обычные тканевые салфетки, которые имеют ворсистую поверхность и продаются в любом хозяйственном магазине. Так же необходимы фланелеграфы, на которых и создается конструируемый объект. Удобно иметь фланелеграфы нескольких размеров: один большой (100/50 см.) для создания коллективной работы, три средних (45/28 см.) для работы в подгруппах из 3-4-х человек и маленькие (30/21 см) для индивидуальной работы каждого ребенка. Из салфеток разного цвета вырезаются геометрические фигуры для младшего дошкольного возраста это круг, квадрат, прямоугольник и треугольник. Нужно сказать, что каждая фигура вырезается в нескольких размерах (2/2; 4/4; 6/6; 8/8; 10/10), каждого размера по 20-30 штук. Данные фигуры без особого труда прикладываются на фланелеграф и друг на друга, они нормально держатся и легко снимаются, в общем, очень удобны в обращении.

Для детей младшего дошкольного возраста данный конструктор целесообразно изготавливать в 6-ти основных цветах: красный, синий, зеленый, желтый, черный, коричневый.

Работа с универсальным конструктором Г.В. Урадовских способствует развитию элементарных математических представлений, так как ребенок наглядно легко и просто при помощи конструктора может научиться различать геометрические формы, цвет, ориентироваться в пространстве, сравнивать предметы по величине, размеру, форме и т.п.

Как же с помощью универсального конструктора возможно формировать у детей 3-4 лет представления о форме и цвете?

Например, выкладываем три разных по размеру, но одинаковых по цвету круга. Сначала уточняется у детей фигур, потом цвет, потом размер. Дается задание: «Прикрепи большой желтый круг, прикрепи желтый круг поменьше, прикрепи самый маленький желтый круг», задание проверяется, с теми детьми, которые выполнили неправильно нужно заниматься индивидуально, таким образом формируются представления о форме, размере и цвете.

Или можно использовать так, называемые геометрические сказки, например: Например, при знакомстве с геометрической фигурой «квадрат» (выставляю на фланелеграфе фигуры круг и треугольник и рассказывает сказку: «Жили были (дети называют выставленные фигуры), и был у них вот такой домик (треугольник, внутри круг), как- то раз гуляли они и увидели (выставляю фигуру квадрата), испугались Круг и Треугольник, спрятались за куст (все проговариваемые действия производятся при помощи конструктора) «Кто же это?» На круг похож? (дети отвечают «нет»), почему? (ответы) На треугольник похож? Почему? Круг сказал «Пойдем, спросим как его зовут». Вот они и познакомились: «Я круг. У меня нет углов. Я как…(ответы детей), я могу катиться.

- «Я треугольник. У меня..(ответы детей), я похож на…(ответы детей)

- «А меня зовут квадрат. На что я похож? (ответы детей). Давайте жить вместе. И дом у нас будет вот такой!» (добавляю к треугольнику и кругу квадрат и получается полноценный домик).

Или изображаем яблоко. Уточняю у детей какого цвета бывает яблоко, какой формы, дети берут подходящую деталь, накладывают на фланелеграф, затем спрашиваю, что еще бывает у яблока (листочек), из каких деталей можно сделать листочек, какого цвета?

Или, например, такое задание: перед ребенком лежат несколько фигур, нужно разместить на фланелеграфе красный круг, или зеленый квадрат, и т.п., ребенок, таким образом, из нескольких фигур выбирает заданную.

Можно дать задание детям изобразить домик, а затем разобраться из каких деталей сделали домик, какого цвета. Таким образом, дети не только запоминают цвет и форму, но и учатся соотносить геометрическую форма с конкретным предметом, развивается творческое мышление, дети начинают понимать, что из геометрических фигур возможно создавать разнообразные композиции.

Список литературы

Приказ от 17 октября 2013 г. №1155 об утверждении Федерального государственного образовательного стандарта дошкольного образования.

Развитие речи детей дошкольного возраста: Пособие для воспитателей детского сада [Текст] / В.И. Логинова, А.И. Максаков и др.; под ред. Ф.А. Сохина.- М.: Просвещение, 1999.- 223 с.

Патерсон, Л.Г. Игралочка. Математика для детей 4-5 лет [Текст] / Л.Г. Петерсон, Е.Е. Кочемасова.- М.: Ювента, 2010.

Урадовских, Г.В. Художественное конструирование как развивающий вид образовательной деятельности дошкольника [Текст] / Г.В. Урадовских.- М.: Педагогический университет «Первое сентября», 2011.- С. 6-8.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/336325-formirovanie-u-mladshih-doshkolnikov-predstav