Конспект образовательной деятельности с детьми подготовительной логопедической группы (с общим недоразвитием речи) Тема. «Удивительная соль»

Задачи

Интеграция обр. областей

Образовательные:

1. Расширять представления детей об окружающем мире.

2. Изучать свойства соли, ее качества и применение.

3.Активизировать словарь детей. Пополнять его новыми словами. Помогать характеризовать предмет, правильно строить предложение.

Познавательное развитие

Речевое развитие

Развивающие:

1.Развивать умение устанавливать причинно – следственные связи, умение делать выводы.

2. Развивать навык самоконтроля

3. Развивать умение работать с опорой на схему.

Речевое развитие

Социально-коммуникативное развитие

Познавательное развитие

Воспитательные:

1.Воспитывать любознательность, потребность в получении информацию путем экспериментирования.

2. Совершенствовать умение работать в команде, сообща.

3. Закреплять правила безопасности при проведении опытов.

Социально-коммуникативное развитие

Познавательное развитие

Этапы ОД

Ход ОД

Предпосылки УУД

1. Организационный этап (подготовка к ОД).

Игра «Приветствие»

Стишок приветствие.

Придумано кем-то просто и мудро

При встрече здороваться: -Доброе утро!

Давайте и мы с вами передадим друг другу

«Доброе утро!» (дети приветствуют друг друга по очереди обращаясь по имени)

Личностные

(нравственно – этическая ориентация):

- проявляет эмпатию, доброжелательное отношение к людям.

2. Мотивационный этап

(обеспечение

мотивации и принятие цели деятельности, введение в игровую ситуацию)

Использование сюрпризного момента, художественного слова

Вопросы открытого типа, наводящие вопросы

Сегодня я приготовила для вас необычный сюприз. Слушайте и смотрите внимательно. Перед вами мешочки, отгадайте какое вещество внутри. Потрогайте, какой на ощупь ваш мешочек? Вещество мелкое на ощупь, а у кого-то крупное с горошек- что же это может быть?

Закройте глаза и понюхайте, пахнет? Значит там находится вещество без запаха.

Не догадались что это? Тогда послушайте мою загадку подсказку:

Отдельно - я не так вкусна,

Зато бела и солона,

И в пище — каждому нужна.

Откройте мешочки. Что там? (соль)

Педагог высыпает соль на поднос. Мы нюхали соль, трогали осталось посмотреть. Какая она опишите? ответы детей (белая, красивая и тд).

А откуда же берется соль вы знаете? (ответы детей: из магазина, мама достает из шкафа).

А как она попадает в магазин хотите узнать?

Коммуникативные(владение диалогической речью):

слушает собеседника и вступает в диалог;

участвует в коллективном обсуждении проблемы.

Познавательные:

- (логические)

анализ – выделяет существенные признаки объектов

Личностные:

-(смыслообразование)

Проявляет осознанные познавательные интересы

3. Основной этап

3.1 Электронная энциклопедия

Давайте заглянем в нашу электронную энциклопедию.

Педагог демонстрирует презентацию «Добыча соли, ее применение».

- Наша планета очень богата солёными место рождениями.Много лет тому назад соли добывали мало, и она была дороже золота. Соль была дорогим товаром. У кого была соль на столе, тот считался богатым человеком. Подавали ее знатным людям. К соли относились уважительно.

Позже люди научились добывать соль различными способами

 Соль добывают в соляных шахтах. Месторождения каменной соли находятся высоко в горах. Но очень давно на месте гор был океан. Со временем, в условиях жаркого климата, морская вода испарялась, и соль кристаллизовалась. И образовались горы. 

Еще способ добычи соли — выпаривать морскую воду до тех пор, пока на её поверхности не образуются кристаллы, которые можно собрать в корзины. 

А хотите превратится в ученных и заняться исследованием соли?

Личностные:

-(смыслообразование)

Проявляет осознанные познавательные интересы

Коммуникативные:

-умение слушать собеседника

3. Основной этап

3.2 Повторение правил безопасности

В лабораторию пойдем,

И чудо-опыт проведем с этим сыпучим веществом.

Дети проходят в импровизированную лабораторию одевают фартуки.

-Перед началом работы повторим знакомые нам правила (карточки с правилами):

1. Не трогать руками глаза

2. Не толкать соседа во время работы

3.Сначала посмотри, послушай, а потом делай

4. Держи рабочее место в порядке

Дети делаться на пары и занимают место за столами.

Регулятивные

(контроль)

- учить действовать по образцу и заданному правилу

3.3 Опыты №1-№3

Опыт № 1: «Из чего состоит соль». «Соль сыпучая»

- Перед вами соль на тарелке. Давайте мы её рассмотрим. В начале занятия вы уже описывали ее.

- А теперь давайте рассмотрим соль в увеличительное стекло. Что вы видите? (соль состоит из белых кристаллов)

Переложите аккуратно соль в синюю миску. Что бы наблюдаете?

Вывод: соль рассыпается, она сыпучая, белого цвета, не имеет запаха, состоит из маленьких кристаллов.

Опыт №2 «Соль хрустит»

Ребята, давайте надавим на соль деревянным пестиком, что мы услышали?

Вывод:

Соль, как и снег состоит из кристаллов. Поэтому при надавливании пестиком на соль её кристаллы трутся друг о друга и мы слышим хруст.

Опыт № 3: «Соль поглощает воду» «Соль растворяется в воде».

Добавьте к нашей соли ложку воды. Что произошло? Куда делась вода?

Воспитатель: значит соль поглощает воду.

Передайте ложку соседу пусть он добавит еще ложку. Что произошло с солью?

А теперь вылейте все воду, что вы наблюдаете? (Соль растворилась в воде). Вывод: Соль растворяется в воде.

Регулятивные

(контроль):

-осуществляет действие по образцу и заданному правилу.

Регулятивные

(планирование)

-составлять план и последовательность своих действий

Регулятивные

(саморегуляция)

- способен доводить начатое до конца

Познавательные

( логические)

- выстраивать логическую цепь рассуждений

Познавательное

(продуктивное взаимодействие)

-позитивно относится к процессу сотрудничества

Личностные:

-(смыслообразование)

Проявляет осознанные познавательные интересы

3. Основной этап

3.4

Игра «Засолка на зиму».

Теперь давайте пройдём на ковер и встанем в круг. Посмотрите, какой богатый урожай приготовила нам осень (Взять муляжи). Рассмотрите урожай внимательно и выберите только те продукты, которые можно засолить на зиму. (на подносе овощи фрукты)

Я буду солить оранжевую, круглую тыкву. (Дети должны описать свой овощ по заданному образцу.)

Коммуникативные(владение монологической речью):

-строит высказывание в соответствии с нормами родного языка.

Познавательные(общеучебные)

выстраивает осознанное и произвольное речевое высказывание в устной форме.

Познавательные(логические)

-анализ выделять существенные признаки объектов

3. Основной этап

3.5

Опыт №4«Плавающее яйцо».

Опыт № 4. «Плавающее яйцо».

-Подойдите к столу, давайте разделимся на 2 команды. Каждая команда работает с опорой на схему. Внимательно рассмотрите схему и обсудите порядок своих действий.

1 команде нужно опустить сырое яйцо в обычную воду (оно утонет).

2 команде воду следует предварительно посолит (яйцо не тонет). Обсуждение результатов опыта. Какой вывод мы сделаем? (В солёной воде яйцо не тонет, а в пресной воде тонет. Значит, в солёной воде легче плавать).

Мы тоже с вами должны не много отдохнуть и поплавать на море.

Познавательные(общеучебные)

выстраивает осознанное и произвольное речевое высказывание в устной форме.

Познавательные

(постановка и решение проблемы)

ссамостоятельно создает способы решения проблем.

Познавательное

(продуктивное взаимодействие)

-позитивно относится к процессу сотрудничества

Личностные:

-(смыслообразование)

Проявляет осознанные познавательные интересы

3.6 Физкультминутка:

Море очень широко, (Дети широко разводят руки в сторону.)
Море очень глубоко. (Приседают, коснувшись руками пола.)
Рыбки там живут, друзья, (Выполняют движение «Рыбка».)
А вот воду пить — нельзя. (Разводят руки в сторону, приподняв плечи.).

Нам пора возвращаться в нашу лабораторию.

Регулятивные

(контроль):

-осуществляет действие по образцу и заданному правилу.

3.7 Опыт № 5

«Спасение рыбки»

Опыт № 5 «Соль растворяет лед».

Пока мы с вами плавали маленькая рыбка заплыла на северный полюс и замерзла. Заморозить воду -чуть подкрашенную краской, и внутри фигурки морского обитателя. Нам нужно ее скорей разморозить и помочь освободиться от льда. Сыпем соль и лед тает.

Вывод: Соль быстро растворяет лед.

Где это можно использовать как вы думаете?

На улице: На улице для безопасности человека дворники и специальные машины посыпают солью дорожки и лёд. Это нужно для того, чтобы человек идя по дорожке, не поскользнулся, не упал.

Личностные:

-(смыслообразование)

Проявляет осознанные познавательные интересы

4. Рефлексивный этап (подведение итогов ОД, самооценка детей).

Итоговые вопросы

Рефлексия. Смотрите один мешочек с солью остался давайте с помочью его вспомним что мы с вами узнали сегодня о соли, у кого мешочек тот и говорит для чего же нужна нам соль или какая она.

Итог. Ребята, вы молодцы и в заключении я хочу подарить вам эти книжки раскраски о соли с помощью их вы можете повторить опыты дома с родителями и рассказать им, что это за удивительное вещество.

Познавательные(общеучебные)

-выстраивает осознанное и произвольное речевое высказывание в устной форме