Доклад на тему: «Организация познавательно-исследовательской деятельности в рамках ДОУ»

Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение

«Детский сад № 7г.Калининска Саратовской области»

Тема:«Организация познавательно-исследовательской деятельности в рамках ДОУ»

Выполнила:

Воспитатель

Давыдова Ольга Евгеньевна.

Г.Калининск 2018

Добрый день, уважаемые родители!

Моя педагогическая работа по развитию детской познавательно-исследовательской деятельности осуществляется на протяжении 2 лет.

О простом и сложном,
Об истинном и ложном,
о камне и пушинке,
о ракете и травинке
Правдивые истории,
веселые, пытливые
Про опыты начальные
И про умы пытливые
Про важные события
Про главные открытия.

Дети по природе своей исследователи. Неутолимая жажда новых впечатлений, любознательность, постоянное стремление экспериментировать, самостоятельно искать новые сведения о мире традиционно рассматриваются как важнейшие черты детского поведения.

В соответствии с проектом ФГОС дошкольного образования и с требованиями к

результатам освоения основой образовательной программы, представленных в виде целевых ориентиров на этапе завершения уровня дошкольного образования: одним из ориентиров является любознательность. Ребѐнок задаѐт вопросы, касающиеся близких и далѐких предметов и явлений, интересуется причинно-следственными связями (как? почему? зачем?), пытается самостоятельно

придумывать объяснения явлениям природы и поступкам людей. Склонен наблюдать, экспериментировать.

Исследовательская деятельность вызывает огромный интерес у детей. Исследования предоставляют, возможность ребенку самому найти ответы на вопросы «как? » и «почему? ».

Исследовательская активность – естественное состояние ребенка, он настроен на познание мира, он хочет все знать, исследовать, открыть, изучить – значит сделать шаг в неизведанное. Это огромная возможность для детей думать, пробовать, экспериментировать, а самое главное самовыражаться.

Цель моей педагогической работы: - Развитие познавательно-исследовательской деятельности детей.

Для решения данной цели поставлены следующие задачи:

Развивать познавательно поисковую деятельность детей;

Формировать у детей способность к исследовательскому типу мышления: умение анализировать, сравнивать, обобщать, классифицировать, делать простые выводы;

Приобретать опыт самостоятельного исследования, умение пользоваться материалом при проведении экспериментов;

Развивать наблюдательность, инициативу, самостоятельность, коммуникативность.

Предполагаемые результаты:

Расширение представлений о различных сторонах изучаемого объекта, его взаимоотношения с другими объектами и со средой обитания.

Увеличение объёма памяти ребёнка, активизация его мыслительных процессов, сравнения и классификации.

Увеличение познавательной и речевой активности воспитанников, любознательности.

Содержание познавательно–исследовательской деятельности строится из четырех блоков педагогического процесса:

Непосредственно-организованная деятельность с детьми

(плановые эксперименты). Для последовательного поэтапного

развития у детей исследовательских способностей, разработан

перспективный план опытов и экспериментов.

Совместная деятельность с детьми (наблюдения, труд, художественное творчество).

Связь детского экспериментирования с изобразительной деятельностью двусторонняя. Чем сильнее будут развиты изобразительные способности ребенка, тем точнее будет зарегистрирован результат природоведческого эксперимента.

В то же время чем глубже ребенок изучит объект в процессе ознакомления с природой, тем точнее он передаст его детали во время изобразительной деятельности .

Самостоятельная деятельность детей ( работа в лаборатории).

Совместная работа с родителями (участие в различных исследовательских проектах)

Для пробуждения детей к исследовательской деятельности огромное значение имеет хорошо оборудованная предметно-пространственная среда в группе. Она стимулирует самостоятельную исследовательскую деятельность ребёнка, создаёт оптимальные условия для активизации хода самореализации.

Для реализации всего объема работы мной была создана предметно-развивающая среда, обеспечивающая возможность, проведения опытов, наблюдений, экспериментов воспитанниками группы. Для развития познавательной активности детей и поддержания интереса к экспериментальной деятельности:

В нашей группе была создана и оборудована мини-лаборатория « В мире открытий»,

В нашей мини-лаборатории выделены следующие зоны:
1. Место для постоянной выставки.
2. Место для приборов.
3. Место для выращивания растений.
4. Место для хранения природного и бросового материалов.
5. Место для проведения опытов.

А также уголок экспериментирования, который постоянно пополняется новыми материалами в соответствии с возрастом детей и их интересами.

При оборудовании уголка экспериментирования учитывались следующие требования:

безопасность для жизни и здоровья детей;

достаточность;

доступность расположения

Материал для проведения опытов в уголке экспериментирования меняется в соответствии с планом работы.

Разработаны различные картотеки: опытов, экспериментов, фокусов, бесед, наблюдений ит.д.

Мы провели с детьми очень большую работу по созданию коллекций.

В нашей группе находится уголок «Знайка», что позволяет нашим

воспитанникам самим добывать информацию об изучаемых объектах или явлениях.

Дети могут самостоятельно рассмотреть интересующую их книгу, иллюстрации , фото окружающего мира.

Разработаны правила поведения в лаборатории. Прежде, чем приступить к опыту или эксперименту мы повторяем правила.

Так же мы с ребятами используем карточки – помощники в исследовательской деятельности

Разработаны и оформлены :

Серия картинок «Расскажи – кА»

Схемы о временах года

Опорные схемы при проведении опытов

В своей работе я ориентируюсь на следующее распределение познавательно-исследовательской деятельности:

-живая природа: характерные особенности сезонов разных природно-климатических зон, многообразие живых организмов и их приспособленность к окружающей среде

-неживая природа: воздух, почва, вода, магниты, звук, свет.

-человек: функционирование организма, рукотворный мир, материалы и их свойства.

-Мы изучаем и исследуем .

Одно из направлений детской экспериментальной деятельности, которое мы активно используем – опыты. Опыты проводятся как на занятиях, так и в свободной деятельности. Дети с огромным удовольствием исследуют материалы и узнают, что:

*вода прозрачная, не имеет формы, умеет переливаться, испаряться и т. д.;

* воздух прозрачный, умеет двигаться сам и двигает предметы и т. д.

*бумага рвется, мнется, не разглаживается, горит, в воде намокает и

Благодаря опытам дети сравнивают, сопоставляют, делают выводы, высказывают свои суждения и умозаключения. Большую радость, удивление и даже восторг они испытывают от своих маленьких и больших открытий, которые вызывают у детей чувство удовлетворения от проделанной работы. Детям нравятся занятия, на которых вместе со взрослыми они совершают свои первые открытия, учатся объяснять и доказывать.

Наблюдение. Организованное в помещении или на территории детского сада восприятие предметов и процессов развивает визуальные и аудиальные способности детей.

Исследования, проводимые во время прогулок, погружают ребят в мир природы со всем разнообразием зрительных образов, красок, звуков и запахов.

Наблюдение является одной из активных практик научно-исследовательской деятельности у дошкольнико

В своей деятельности с ребятами - Большое значение мы уделяем труду

Труд в природе предусматривает участие детей в уходе за растениями, животными, выращивание растений в уголке природы, на огороде, в цветнике. Особое значение этот вид труда имеет для развития наблюдательности, воспитания бережного отношения ко всему живому, любви к родной природе.

Заканчивается зима. Солнышко с каждым днем все выше и выше, а день все длиннее и теплее. Пришло время посадок. «Огород на подоконнике» любимое наше занятие с ребятами и отличный способ развеять сезонную тоску.

На нашем огороде дети сами сажают и выращивают растения, ухаживают за ними.

В процессе у детей происходит получение знаний о жизни растений, развивается познавательный интерес, любознательность, развивается умение правильно пользоваться простейшими орудиями труда по обработке почвы и ухода за растениями..

Наши старания не проходят даром, мы получаем хороший урожай.

Ну, и конечно же, самый главный вид детской деятельности, который позволяет в непринужденной форме проводить детскую исследовательскую деятельность, это игра

.на прогулке, с помощью игры, появляется возможность расширить сферу экспериментальной деятельности детей . Тематика опытов вязана с сезонными явлениями

Для более прочного закрепления информации, я в соей работе применяю метод мнемотехники в следующих случаях:

- При проведении опытов

- При закреплении информации

- правила работы

- для фиксирования наблюдений в «огороде на окне»

- при работе со стихотворениями, поговорками, (худ. литер) составлении рассказа о временах года.

В своей педагогической деятельности , я сочла необходимым, включить в данное направление метод проектов, т.к. он охватывает весь педагогический процесс, основанный на взаимодействии педагога – ребенка – родителя, способствует взаимодействию с окружающей средой, поэтапной практической деятельности по достижению поставленной цели

В достижении познавательной цели проекта задействуются не только мыслительные способности ребёнка, но и творческие навыки. Педагог побуждает к самостоятельному построению хода наблюдений и опытов,

Использование метода проекта позволяет

развивать познавательные способности детей, научить самостоятельному конструированию своих знаний, ориентировке в информационном пространстве, развить критическое мышление.

Работа с родителями при необходимости направляет действия воспитанника.

Исследовательскую деятельность сопровождает обязательный этап работы — документирование полученной информации. Я обратила внимание ребят, что учёные (исследователи и изобретатели) записывают свои наблюдения и выводы, к котором они приходят в процессе изучения каких-либо явлений или свойств предмет

Для записи наблюдений мы используем такие формы, как:

Дневник наблюдения за погодой.. Каждый день беседуем о погоде, фиксируем результат..

Дневник наблюдений за природой

Личный дневник наблюдений. Эта форма располагает большим простором для реализации творческих потребностей и выражения индивидуальности, чем карточки. Ребятам можно разрешить делать в дневнике пометки, зарисовки, схем.

Перспективы работы.

Дальнейшее развитие условий для познавательно-исследовательской деятельности (развивающая среда):

Пополнение уголка экспериментирования новыми материалами, приборами

Пополнение картотеки опытов

Методическая, исследовательская работа:

Развитие психических процессов детей в процессе детского экспериментирования в условиях детского сада

Включение в занятия опытов и экспериментов с экологической направленностью

Известно, что ни одну воспитательную или образовательную задачу нельзя успешно решить без плодотворного контакта с семьей и полного взаимопонимания между родителями и педагогом.

Анкетирование родителей на тему: «Организация поисково-исследовательской деятельности дошкольников дома»

Цель: выявить степень участия родителей в экспериментальной деятельности ребенка и в поддержании его познавательного интереса.

Привлечение к созданию познавательно-развивающей среды в группе.

Оформление наглядной информации в родительском уголке

– Консультация на тему: «Роль семьи в развитии познавательной активности дошкольников»

– Памятка «Чего нельзя и что нужно делать для поддержания интереса детей к познавательному экспериментированию»

– Рекомендации: «Проведите с детьми дома»

Родительское собрание на тему: «Роль семьи в развитии интереса ребенка к опытно-экспериментальной деятельности» Практическая часть: Открытое занятие для родителей.

Оформление папки «Мои открытия»

Постоянно действует рубрика в родительском уголке «Поэкспериментируем!», в которой воспитатели предлагают родителям различные формы проведения совместных с детьми опытов и экспериментов.

«Умейте открыть перед ребёнком в окружающем мире что-то одно, но открыть так, чтобы кусочек жизни заиграл перед детьми всеми красками радуги. Оставляйте всегда что-то недосказанное, чтобы ребёнку захотелось ещё и ещё раз возвратиться к тому, что он узнал»

Сухомлинский В.А

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/336971-doklad-na-temu-organizacija-poznavatelno-issl