Урок математики в 1 классе

Конспект урока по математике

Тема:«Сколько ног у осьминога? Состав числа 8».

Цели:формирование умений выполнять сложение и вычитание чисел на основе знания состава числа 8;повторение изученного на предыдущих у

роках.

Задачи:1)учить выполнять сложение чисел на основе знания состава числа 8, сравнивать примеры на сложение в столбике;

2)продолжать формировать умения сравнивать числа, распознавать геометрические фигуры;

3)развивать математическую речь, логическое мышление, внимание, наблюдательность;

4)воспитывать уважение друг к другу, любознательность, усидчивость, целеустремлённость

Планируемые результаты:

Личностные УУД:

 способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности.

Развивающие метапредметные:

Регулятивные УУД:

уметь определять и формулировать цель на уроке с помощью учителя;

проговаривать последовательность действий на уроке;

уметь высказывать своё предположение на основе работы с материалом учебника;

вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учёта характера сделанных ошибок;

планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей.

Коммуникативные УУД:

уметь оформлять свои мысли в устной форме;

слушать и понимать речь других;

совместно договариваться о правилах поведения и общения в школе и следовать им;

учиться работать в группе, формулировать собственное мнение и позицию.

Познавательные УУД:

уметь ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного с помощью учителя;

добывать новые знания: находить ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке.

Предметные:

понимать смысл сложения и вычитания чисел на основе знания состава числа

Оборудование:

Для учителя – компьютер, мультимедийный проектор, экран, колонки, книга Э. Успенского «Разноцветная семейка», изд. «ОЛМА-ПРЕСС Экслибрис», 2003.

Для учащихся – учебник «Математика, 1 класс» под ред. Рудницкой В.Н.

Слайд 1 – название урока.

Орг. момент.

Учитель: Ребята, сегодня у нас не совсем обычный урок: я предлагаю вам отправиться далеко-далеко отсюда… Слайд 2 (берег океана). Мы на берегу океана. Под водой живет очень много разных животных. Хотите отправиться в сказочное подводное путешествие?

Устный счет.

Учитель: Для того, чтобы погружение прошло удачно, нам необходимо расставить знаки сложения и вычитания в примеры на стр. 51 рабочей тетради. (Слайд 3. По щелчкам появляются верные знаки).

Вот мы и на дне! По окончании путешествия мы вместе ответим на очень интересный вопрос: Сколько ног у осьминога? (Слайд 4).

А вы как думаете, сколько у осьминога ног? ( Ученик :-Восемь.) Вот и проверим, правы вы или нет.

Новая тема. (Слайд 5)Учитель:

Жил осьминог со своей осьминожкой,

И было у них осьминожков немножко…

Все они были разного цвета: первый – зеленый,

второй- фиолетовый,

Третий как зебра - весь полосатый,

черные оба - четвертый и пятый,

Шестой темно-синий от носа до ножек,

желтый- прежелтый седьмой осьминожек.

Восьмой – словно спелая ягода красный…

Словом, не дети, а тюбики с краской.

Каллиграфическая минутка. Какими цифрами можно обозначить номера осьминожек - детей? (Ляликова Софья: 1, 2 3….8). Каким по счету будет папа-осьминог? (Ученик: Папа-осьминог будет девятым). А мама - осьминожка? (Ученик: Мама-осьминожка будет 10).Давайте на учительской строке запишем красивые цифры от 1 до 10 . Назовите число, стоящее между 7 и 9 (Все:8).

(Слайд 6):

Была у детишек плохая черта: они как хотели меняли цвета…

Посмотрите, ребята, какого цвета сейчас осьминожки? Синие и зеленые.

Какой пример на сложение можно составить по этой картинке? (Ученик: 6+2=8).Запишем его в тетрадь на стр.51.(Зад.№2)

Слайд 7. А здесь? (Ученик: 4+4=8)

Слайд 8. А на этой картинке мы видим только 5 осьминожек. А остальные спрятались за ракушками. Скольких осьминожек мы не видим? (Ученик: Мы не видим трёх осьминожек) Верно. (По щелчку осьминожки появляются). Какой пример на сложение можно составить по этой картинке? (Ученик:5+3=8). Правильно. А по-другому можно? 3+5=8. Какой секрет сложения здесь был? (От перестановки чисел сумма не изменяется)

Физ. минутка.Учитель: Солнце греет пуще печки,

Папа дремлет на крылечке,

А детишки-осьминожки что-то чертят на дорожке.

(Слайд 9). Дети произвольно танцуют под песенку «Палка, палка, огуречик». Автоматически начинают появляться осьминожки и воспроизводиться музыка).

Геометрический материал. Слайд 10.

Учитель: Осьминожки нарисовали человечка, а потом добавили ему ножек. Но осьминожки не знают правильных названий фигур и поэтому они поют «палка, палка, огуречик…» А как правильно называются эти фигуры? (Ученик: Эти фигуры называются овал и прямоугольники)

Практическая деятельность.Слайд 11.

Учитель: Красный и зеленый осьминожки предлагают вам взять два карандаша соответствующих цветов. Они хотят поиграть с вами в игру на рабочей тетради . Надо раскрасить фигуру из 8 клеток на 2 разноцветные части. Например, первую фигуру осьминожки раскрасили так. Какие 2 примера на сложение составим по рисунку? (Ученик: Мы составим два примера 1+7=8 и 7+1=8).

А 2 примера на вычитание? (Ученик: 8-1=7 и 8-7=1). Запишем их в тетрадь. (Вторая и третья фигуры аналогично). А четвертую фигуру? (4+4=8) Сколько примеров на вычитание можно составить по этому рисунку? (Ученик :По этому рисунку можно составить один пример 8-4=4). Верно, молодцы. Запишем его.

7. Физ. Минутка.

Вы хорошо поработали, но ваши пальчики устали. Давайте дадим им отдых. Представьте, что ваши руки - маленькие осьминожки. Как бы они передвигались по парте? Покажите. Кому удобнее – можно встать.

8Вариативная часть. Интеллектуальный марафон. Работа в парах.Работа в парах .ый марафон. плько примеров на сложение можно составить пл этому рисунку? унку? Слайд 12.

Учитель. Осьминожки очень любят играть парами. Пара – это сколько? (Два). Сколько пар получится из восьми осьминожек? (Ученик: Получится четыре пары 4 пары). Вот и вам они предложили задание-загадку для работы в парах. В учебнике: как разложиить 8 вишенок в три миски? Записать примером в тетрадь (внизу страницы) Запишите все возможные способы. У кого больше?

Проверка возможных вариантов – щелчок мышью.

Итог урока.

Учитель: Что ж, ребята, нам пора на поверхность. Чтобы всплыть, необходимо ответить на вопрос урока: сколько же ног у осьминога? А подсказка у вас в тетради: какая цифра написана на странице 51 чаще других? (Все :8). Это и есть ответ на вопрос. Слайд 13.. (прочесть сведения об осьминоге). Слово «осьминог» созвучно словам «восемь ног», в старину 8 называлось «осьм».

Всплываем…

Мы на берегу. (Слайд 14). Давайте вспомним, что мы делали под водой и с кем познакомились? (Копыткова Полина): Мы были на берегу и познакомились с осьминожками. Новиков Кирилл: Их называют так, потому что у них восемь ног. Ляликова Софья: Мы сегодня познакомились с составом числа 8).

Молодцы. Вы на уроке хорошо поработали.

В путешествии нам помогала книга Э. Успенского «Разноцветная семейка» (демонстрация). Советую вам ее прочитать, она очень веселая и добрая.

А дома можете нарисовать в альбоме рисунок про наш сегодняшний урок. Спасибо за работу. Урок окончен.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/337009-urok-matematiki-v-1-klasse