Урок русского языка в 5 классе «Алфавит: от кириллицы до наших дней»

Цель урока

Познакомить детей с историей создания и развития русского алфавита

Задачи урока

Образовательные: познакомить уч-ся с историей создания и развития алфавита, дать первичное представление о термине «фразеологизм», учить употреблять фразеологизмы и пословицы в речи .

Воспитательные: воспитывать любовь к родному языку, умение работать в коллективе.

Развивающие: способствовать самореализации и социализации личности учащихся посредством вовлечения их в активную самостоятельную (поисково-исследовательскую, творческую ) деятельность; прививать интерес пятиклассников к проектной деятельности.

Планируемые результаты

Уч-ся должны знать алфавит, правильно называть буквы, значение термина «фразеологизм», уметь располагать слова в алфавитном порядке (базовый уровень), уметьсоставлять предложения или тексты – миниатюры, включая в них фразеологизмы или пословицы ( творческий уровень) , работать с разными видами словарей (орфографическими, толковыми, фразеологическими) , а также с разными видами источников при поиске информации с целью ее обработки (продвинутый уровень);

- применять приобретенные знания при создании сообщения на тему;

- создавать текст с изменением лица (на основе прочитанного);

- выполнять учебные задания в соответствии с целью;

-выполнять учебное действие в соответствии с планом;

- формулировать высказывание, мнение;

- согласовывать позиции с партнёром и находить общее решение при работе в парах,

-адекватно использовать речевые средства для представления результата.

Основные понятия, используемые на уроке

Алфавит, азбука, фразеологизм

Оборудование урока

Выставка книг о русской письменности,компьютер, рабочие тетради, презентация «Алфавит: от кириллицы до наших дней», аппликации с названиями станций, словарных слов, орфографические , толковые, фразеологические словари, карточки для индивидуальной работы, учебник русского языка для 5 класса ( Ладыженская Т.А.)

Формы организации познавательной деятельности учащихся

Фронтальная, в парах, индивидуальная, коллективная (работа над проектом)

Методы обучения

Проблемный, словесный, иллюстративный, деятельностный

Технологии работы с информацией

ИКТ технология

Дидактическая
структура
урока

Деятельность
учеников

Деятельность
учителя

Задания для учащихся, выполнение которых приведёт к достижению запланированных результатов

Прогнозируемые результаты

Дают устные развернутые ответы о значении письма в жизни человека.

Мобилизующий этап
Время: 3 мин
Этапы:

1.Приветствие.

2.Эмоциональ

ный настрой уч-ся на работу.

Доброжелательный настрой, полная готовность класса к уроку, быстрое включение класса в деловой ритм.

Инд. Подготовленный уч-ся читает высказывание Карамзина о письменности.

Приветствие.

Организация внимания всех учащихся. Сообщение темы и цели урока.

- Ребята, я предлагаю начать наш урок с эпиграфа. Как вы понимаете слова Карамзина? «История ума представляет две главные эпохи: изобретение букв и типографии; все другие были их следствием. Чтение и письмо открывают человеку новый мир – особенно в наше время, при нынешних успехах разума» (выразительное чтение наизусть учеником данноговысказывания).

- Значение письма в истории развития цивилизации трудно переоценить. В языке, как в зеркале, отражен весь мир, вся наша жизнь. И, читая написанные тексты, мы будто садимся в машину времени и можем перенестись и в недавние времена, и в далекое прошлое. Я приглашаю вас в путешествие по стране «Алфавит», которое поможет раскрыть его очень интересную, непростую судьбу. Нашими путеводителями будут ребята, мои помощники, участники проекта об исчезнувших буквах. Они с учениками других 5-ых классов провели очень большую подготовительную, поисково-исследовательскую работу , чтобы нам было интересно на уроке. Запишите тему урока в тетради.

1.Актуализация знаний уч-ся по теме.

Разминка «Знаешь ли ты алфавит?»
Время:12 мин

Этапы:

1.Проверка знания уч-ся алфавита

2. Проверка сформированности умений уч-ся располагать слова в алфавитном порядке и навыков работы со словарями.

Чтение алфавита наизусть (одним-двумя уч-ся)

Приведение примеров использования алфавита в жизни.

Работа в парах :

Расположение слов в алфавитном порядке (упр.289).

Индивид. работа:

Нахождение слов в толковом и орфографическом словарях.

Выявление уровня знания уч-ся алфавита.

Показывает практическую значимость алфавита, направляет уч-ся на правильное выполнение задания.

Предлагает выполнени разноуровневых заданий.

-Начнем наше путешествие с разминки.

-Знаете ли вы алфавит? Сможете правильно произнести буквы?

-Зачем нужен алфавит? Где он применяется?

-Действительно, алфавит поможет нам грамотно составлять разного вида списки, быстро ориентироваться в словарях, справочниках, в библиотеках. Трудно , например, представить ситуацию в поликлиниках в поисках карточек без алфавита…

Кто быстрее?

1.Расположить книги в алфавитном порядке (по фамилиям авторов) Упр.289.

.

2.Какие буквы вы напишете на месте пропуска? Обратитесь к орфографическому словарю( аппликации со словами на доске) :

П...л…ография

К…лл…графия

Иерогл…фы

П…ктография

3. Раскройте значения данных слов. Для этого обратитесь к толковому словарю.

Доказывают значимость алфавита в жизни общества. Правильно называют буквы алфавита.

Располагают слова в алфавитном порядке

Работают с толковыми и орфографическими словарями.

Пиктография- то же, что и рисуночное письмо.

Каллиграфия- искусство четкого и красивого письма.

Иероглиф - фигурный знак в идеографическом письме (древнеегипетском, китайском и др.)

Палеография- 1. Наука о развитии письменности, о древних рукописях, имеющая целью определения времени и места их возникновения.

2. Особенности начертания букв и разделительных знаков рукописи ( изсловаря Ожегова).

3. Организация процесса восприятия, осознания, первичного обобщения и систематизации нового материала (10 мин)

Станции «Алфавит, или азбука»

«Парад букв»

-самая удивительная буква русского алфавита;

-буквы-пугала - знаменитый ять, фита, ижица

1.Демонстрация самостоятельного добывания знаний:

коллективная работа уч-ся по оформлению презентации (представляет один уч-ся)

Выразительное чтение наизусть стих-ния подготовленным уч-ся

участие в «Параде букв»: буквы-пугала, самая удивительная буква русского алфавита

Уч-ся воспринимают информацию об истории букв

Комментирование домашних заготовок уч-ся.

-Молодцы! Вы показали хорошее знание алфавита. Его всегда сравнивают с таблицей умножения, потому что и то, и другое надо знать назубок. только если дважды два – всегда четыре, то на протяжении истории нашего государства буквы меняли свое начертание и даже значение. Одни, послужив верой и правдой , исчезали, другие возникали, а третьи и по сей день являются предметом споров и обсуждений.

-Какой синоним подберете к слову «алфавит»?

- Как возник алфавит, узнаем из презентации.

-Какие буквы были в нашем алфавите ? Чем они интересны? О судьбе таких некоторых исчезнувших букв размышляет поэт Феликс Кривин:

В любой старинной книжице

Ты можешь прочитать:

Жила на свете Ижица,

А с ней и буква Ять,

Но время быстро движется, И жизнь уже не та.

Где нынче буква Ижица?

Где Ять? И где Фита?

Без них правописание

Сумело обойтись.

Новейшие издания

Без них вступают в жизнь.

Уж так на свете водится.

Как говорил мудрец:

Когда без нас обходятся,

То значит, нам конец.

- Несмотря на то, эти буквы вышли из употребления, они и в наши дни заявляют о себе, невольно заставляя помнить об их существовании. Итак, в нашем пути отдых. Удивительные буквы приглашают вас на парад!(участника проекта рассказывают истории от лица букв)

Уч-ся участвуют в выборе учебной деятельности на уроке.

Заранее участники проекта активно, самостоятельно отбирают материал по теме согласно поставленным целям, оформляют его в виде:

-презентации на уроке(индивидуально-коллективная работа);

-изложения текста от лица букв;

- защиты проекта

.

Знание уч-ся упраздненных букв и их назначения .

Закрепление нового материала
 Время: 18 мин
Этапы:

1.Закрепление новых знаний и умений.

2.Творческое применение нового материала на практике.

Станции «Фразеологическая азбука»

«Творческая».

Решение на основе новых знаний творческих и практических задач.

Знакомятся с термином «Фразеологиз мы». Уч-ся объясняют значение фразеологизмов и восстанавливают пословицы , раскрывают их смысл.

Уч-сявыбирают вариант выполнения задания.

Составляют предложения или миниатюры с включением в них фразеологизмов или пословиц с упраздненными буквами.

Показ слайдов с фразеологизмами и пословицами, корректирование ответов уч-ся о значении устойчивых выражений.

-Выражения, содержащие буквы кириллицы, которые нам представили ребята, - это фразеологизмы (устойчивые сочетания слов в переносном значении). До сих пор русский язык считается одним из красивейших языков в мире и вызывает восхищение великих людей. Красоту, богатство, образность нашей речи и придают такие сочетания слов, как фразеологизмы. Мы на следующей станции «Фразеологическая азбука». Несмотря на то что буквы упразднены, они используются в речи и в наши дни. Как вы понимаете следующие выражения :

Начать с азов, не знать азов, постигать азы науки;

Поставить точку над и;

Стоять фертом;

Прописать ижицу, фита да ижица - плетка к телу движется;

Восстановите пословицы:

Сперва , аз, да, буки, а, потом, другой, наука. (презентация)

Аз, буки, веди, страшить. хуже, чем, медведи.

Аз, да, буки, избавлять . от. мука.

-Последняя станция нашего путешествия – «Творческая». В конце пути хотелось бы пожелать , чтобы история нашего языка оставалась у вас в памяти и чтобы вашу речь украшали фразеологизмы и пословицы, которые являются богатством лексикона человека.

- Составьте предложения или миниатюру , включив в них фразеологизмы или пословицы с буквами кириллицы. (Дома работу продолжить. Кто успеет на уроке , заменить пословицу на фразеологизм для составления миниатюры или наоборот)

Уч-ся на основе знания «судьбы» устаревших букв должны самостоятельно определить значения фразеологизмов и пословиц.

Уч-ся должны уметьсоставлять миниатюры с использованием фразеологизмов и пословиц с устаревшими и современными буквами.

Представление текстов на уроке и в виде книги на защите проекта (сборник миниатюр уч-ся 5 классов, участников пролекта).

Рефлексия
Время:2 мин

Саморефлексия:

Я запомнил, что:

Меня удивило, что:

Я впервые узнал, что:

Выразительное чтение наизусть стих-ния Бунина (тем же уч-ся, что и декламировал утверждение Карамзина).

Подведение итога урока

Настрой на эмоциональное заключение урока.

-Какие открытия сделали на уроке?

- И в заключение послушаем стихотворение Ивана Бунина, завещавшего своим потомкам:

Молчат гробницы, мумии и кости, -

Лишь слову жизнь дана:

Из древней тьмы на мировом погосте

Звучат лишь Письмена.

И нет у нас иного достоянья!

Умейте же беречь

Хоть в меру сил, в дни злобы и страданья

Наш дар бесценный – речь.

Дают оценку восприятию материала.