Сказочное путешествие

Тема занятия «Сказочное путешествие в Простоквашино»

Цели занятия: 1.Формировать умение работать в парах

2.Развитие логического мышления, памяти, внимания школьников.

3.Воспитывать положительное отношение к знаниям

Формирование УУД:
Личностные УУД: мотивация учения; способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности.
Регулятивные УУД: умение определять и формулировать цель на занятии с помощью воспитателя; проговаривать последовательность действий на занятии; оценивать правильность выполнения действия на уровне адекватной оценки; планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей; вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учёта характера сделанных ошибок; высказывать своё предположение.
Коммуникативные УУД: умение оформлять свои мысли в устной форме; слушать и понимать речь других; совместно договариваться о правилах поведения и общения в школе и следовать им.
Познавательные УУД: умение ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного с помощью воспитателя; добывать новые знания: находить ответы на вопросы, используя свой жизненный опыт и информацию, полученную на занятии.

Методы: словесные: беседа, практические поисковый метод, работа в парах групповая работа, рефлексия:, наглядные:иллюстративный, наблюдение.

Методическое обеспечение: картинки сказочных героев, схема графического рисунка, индивидуальные конверты, карточки.

ТЕХНОЛОГИИ, ПРИМЕНЯЕМЫЕ НА ЗАНЯТИИ:  технология развития творческих способностей, здоровьесберегающая, игровая.

Ресурсы:

Презентация к уроку.
Организация пространства: фронтальная работа, индивидуальная работа, групповая работа.

Дидактические принципы:

принцип учёта возрастных и индивидуальных особенностей учащихся;

принцип связи теории с практикой.

Ход занятия

I. Организационный момент.

Цели:

- Ребята, посмотрите на этот чудо – колокольчик, послушайте его звон. Этот звон входит в наши души, дотрагивается до каждой её струнки и будит наши добрые чувства, пробуждает в нас нежность и любовь друг к другу.
- А ещё он приглашает нас в сказочное путешествие, на котором мы будем развивать...(логическое мышление, память, внимание)

II.Целеполагание.

Цели:

-организовать совместный план действий.

Какое время года у нас на дворе? (зима) 
-Вы хотите попасть в зимнюю сказку? Зима кажется нам такой красивой, такой волшебной. А когда зима приходит, она часто бывает совсем не такая – сплошные метели, заносы и заморозки. На пути нас ждут препятствия. Но это нас не испугает. В путь! 

III. Актуализация знаний
1.Мозговая гимнастика.
1.«Качания головой» (стимулирует мыслительные процессы): дышите глубоко, расслабьте плечи, уроните голову вперёд. Позвольте голове медленно качаться из стороны в сторону, при помощи дыхания уходит напряжение. Выполнять 30 секунд.
2. «Шапка для размышлений» (улучшает внимание, ясность восприятия и речь): мягко заверните уши от верхней точки до мочки уха три раза.
3. «Вижу палец!»: указательный палец правой руки держать перед носом на 25-30 см, смотреть на него 4-5- сек, затем ладонью левой руки закрыть левый глаз на 4-6 сек, смотреть на палец правым глазом, затем открыть левый глаз и смотреть на палец двумя глазами. И наоборот. 4-6 раз.
4.«Зоркие глазки»: глазами нарисуйте 6 кругов по часо­вой стрелке и 6 кругов против часовой стрелки.
5.«Стрельба глазами»: двигайте глазами из стороны в сторону, смотря как можно дальше влево, затем - впра­во, затем - вверх и вниз. Повторить 5-6 раз не спеша.

2. Разминка.
Цели:

- выявить место затруднения;

- зафиксировать во внешней речи причину затруднения.

– А куда мы попали? Догадайтесь! Слайд

Правильно, мы попали в деревню Простоквашино вместе с героями сказки. Кто живёт в Простоквашино?

Кот Матроскин и пёс Шарик ждут в гости дядю Фёдора. Он учится в 3 классе и обещал приехать к друзьям.
-Зима в этом году вьюжная и снежная. Все дороги замело. Просто так и не проедешь. Перед вами дорога с заносами, сугробами.

Ответив правильно на вопросы, мы доедем до деревни без остановок
1.Этот прекрасный цветок не бывает без шипов. (Роза)
2. Она носит детёнышей в сумке на животе. (Кенгуру)
3.Есть такое чудо, которое летом бежит, а зимой стоит. (Река)

4.Одно яйцо варят 4 минуты. Сколько времени надо варить 5 яиц? (Столько же.)

5.Какие камни в море? (Мокрые.)

6.Как называется самая большая и вкусная ягода? (Арбуз)

7.Сколько пальцев на левой ноге? (5)

8.У какого зверька в лесу самое короткое имя (Ёж)

9.Как называется самое длинное животное на Земле? (Жираф)

10.Сколько рогов у двух ослов? (О)

IV. Развитие логического мышления.
Цели:

-развивать умение анализировать, выделять главное, синтезировать и обобщать.

- Вот мы подъехали к деревне, но как же отыскать дом Шарика и Матроскина?

На доске домики. Ульянов Илья у доски.
-Посмотрите внимательно, чем отличаются дома? ( крышами)
-Что разное у крыш? (цвет, форма)
-Назовите цвета крыш.
-Назовите крыши, какой формы вы видите.
-С какой крышей будет недостающий домик?

-Какого цвета стена?
(Дети проводят анализ рисунков и делают вывод)

Дифференцированная работа:

1 группа –Вова С., Даша Л., Даниил Л., Юля П., Даниил Б.

Не нарушая закономерности, выбери из предложенных вариантов тот, который подойдет в пустую клеточку.

2 группа – Тимофей Б., Кристина Л., Вероника Б,, Лиза Т.

3 группа – Таня И., Соня Е.

V. Развитие концентрации внимания.
Цели: 
- зафиксировать новое знание в речи и знаках;
- организовать устранение и фиксирование преодоления затруднения;
-Вот друзья и встретились! Самое время лепить снеговика. Без вашей помощи не обойтись!

Работа в парах:

Задание 1. Какие буквы соответствуют цифрам. Прочитав буквы по порядку, вы сможете прочитать рассыпанное слово. Ответ: Простоквашино.

Простоквашино

Первый элемент снеговика.

Задание 2. Найди букву.

Инструкция. В течение 5 минут нужно найти и зачеркнуть все встретившиеся буквы "А"

1 группа:

2 группа:

Индивидуально: Найди лишнее. (Карточка с картинками)

Второй элемент снеговика.

Задание 3. Найдите среди снежинок две непохожие друг на друга, а также на все остальные. (3 и 4) 
- В чём отличие?

Работа в парах:

И ндивидуально: Лиза Т., Соня Е.

Индивидуально: Таня И.

Третий элемент снеговика.

Задание 4: Что спряталось в рисунке?

Ведро у снеговика.

- Молодцы, вы правильно выполнили все задания и помогли героям слепить снеговика.
VI.ФИЗКУЛЬТМИНУТКА

Положите правую руку на голову и погладьте себя от затылка ко лбу. В это же время левой рукой делаете круговые движения по животу. Действия выполняете одновременно.

VII. Логически – поисковые задания
Цели:
-организовать выполнение учащимися самостоятельной работы;
- организовать самопроверку по эталону, самооценку;
- организовать выявление места и причины затруднений, работу над ошибками.

- Как вы уже знаете, дядя Фёдор учится в школе и почтальон Печкин решил проверить знания мальчика, а заодно и наши с вами.
1.Задание: Найди слова

Работа в парах:

Расшифруй слово: (работа в парах)

2.Задание:"Найди слова".

Написаны слова, в каждом из которых нужно отыскать другое, спрятавшееся в нем, слово.
Например: смех, волк, столб, коса, полк, зубр, удочка, мель, набор, укол, дорога, олень, пирожок, китель.

Физминутка для глаз.

3. Задачки кота Матроскина. Задачи на смекалку.

А). Три первых урока были: математика, русский язык и чтение. Математика была не первым уроком, чтение не первым и не третьим.

Каков был порядок уроков?

Б). Когда собака стоит на двух лапах, она весит 8 кг. Сколько она будет весить. Если встанет на четыре лапы?

8 кг ? кг

VIII. Включение в систему знаний и повторение.

Задание

а) Перед выполнением работы ваши пальчики опять пришли друг к другу в гости:

Пальчик к пальчику приходит,

Друга он себе находит.

Будут пальчики дружить,

В гости часто приходить.

Дети сближают ладони и раздвигают пальцы. Затем мизинец соединяют с мизинцем, безымянный — с безымянным и так далее. Потом упражнение выполняют в обратном порядке, начиная с большого пальца. Повторяют упражнение несколько раз.

«Срисуй по клеточкам»

Обучающая задача: развитие концентрации и объема внимания, формирование умения следовать образцу, развитие мелкой моторики руки.

Игровая задача: развивать умения

Оборудование: чистый лист бумаги в клетку; образец для рисования; остро отточенные карандаши.

Инструкция: «Посмотри внимательно на рисунок. На нем изображена фигура, состоящая из линий. Нарисуй точно такую же фигуру по клеточкам на чистом листе. Будь внимателен!»

Индивидуально– 3 группа

1 группа

2 группа

ЭТО ИНТЕРЕСНО!

Знаете ли вы: когда собака виляет хвостом, это значит — она радуется? Но приглядитесь, как ведут себя собаки при встрече. У одной хвост высоко поднят и лишь чуть- чуть ходит из стороны в сторону. Это значит: «Я сильнее тебя, но я ничего плохого тебе не желаю». А у другой собаки хвост опущен или поджат, этим она как бы говорит: «Ты сильнее, ты главный, я подчиняюсь». Но вот встретились незнакомые собаки примерно равной силы. Хвосты у них слегка приподняты. Это знак настороженности, предупреждения.

Свистит над землей ледяной ветер, крутит, несет снежную крупу — поземку. В такую погоду северные собаки — лайки, те, что охраняют оленьи стада, ходят с хозяином на охоту или возят лёгкие сани — нарты, выкапывают в снегу ямки, сворачиваются калачиком, а пушистым, теплым хвостом, укрывают нос, чтобы он не замерз. (Энциклопедия «Почемучка». — М.: Педагогика-Пресс, 1990.)

IX. Рефлексия учебной деятельности (итог занятия).
Цели:
- зафиксировать новое содержание занятия;
-организовать

-C друзьями время летит незаметно. Вот и наше путешествие подошло к концу. 
- Что мы развивали сегодня? 
- Какие открытия вы для себя сделали сегодня?
-А мне понравилась ваша активная и дружная работа.
- В конверте у вас лежит снеговик, который отражает ваше настроение на занятии. У кого весёлое настроение, я за вас рада, у вас на занятии всё получилось. Покажите белый снеговик. А у кого грустное настроение? Не нужно грустить, если что-то не получилось. На следующем занятии вы будете успешнее. Я в это верю. Покажите голубой снеговик.

Закройте глазки. Вспомните, что было на нашем занятии, вспомните задания. Откройте глазки. Возьмите карточки, выберите и продолжите предложение.

Сегодня я сумел…

Я похвалил бы себя за …

После занятия мне захотелось…

Мне было интересно …

Спасибо.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/337663-skazochnoe-puteshestvie