Материалы по теме самообразования

Муниципальное дошкольное Утверждаю

образовательное учреждение Заведующий

«Детский сад № 62» МДОУ Детский сад №62

Заводского района г. Саратова ______Н.А. Ершова

Приказ №_____от ______

Материалы по теме самообразования:

«Развитие мелкой моторики как условие успешной подготовки дошкольников к письму.»

Воспитатель

Багдалова Лидия Олеговна

Стаж работы в должности 2,5 года

2018-2019г

«Развитие мелкой моторики как условие успешной подготовки дошкольников к письму.»

Актуальностьтемы моего самообразования:

В дошкольном возрасте необходимо проводить работу по развитию мелкой моторики и координации движений рук. Родители и педагоги, которые уделяют должное внимание упражнениям, играм, различным заданиям на развитие мелкой моторики и координации движений рук, решают сразу две задачи: во-первых, косвенным образом влияют на общее интеллектуальное развитие ребенка, во-вторых, готовят к овладению навыком письма, что в будущем поможет избежать многих проблем школьного обучения.

Изучение уровня развития тонких дифференцированных движений пальцев и кисти рук детей, поступающих в первый класс, обычно приводит учителя к неутешительному выводу о том, что у большинства из них движения недостаточно целенаправленны и точны, плохо подчиняются задачам деятельности. Особенно это относится к использованию ручки и карандаша в качестве графических инструментов, что требует специальных сложно координированных движений ведущей руки. Обращает также на себя и тот факт, что недостаточность развития мелких мышц рук часто наблюдается на фоне внешне благополучного состояния общей моторики.

В работе с этими детьми педагогу надо реализовать специальную программу, направленную на развитие тонких и сложно координированных движений всех звеньев руки – плеча, предплечья и особенно кистей и пальцев рук.

Нужно приложить усилия, чтобы развить, укрепить детскую руку и пальчики, сделать их послушными, ловкими, подвижными. Не надо вкладывать в неуклюжую и еще слабую руку ребенка карандаш и мучиться над работой в прописях. Первые неуспехи вызовут разочарование и даже раздражение. Необходимо позаботиться об успешности деятельности ребенка, подкрепить его интерес к буквам, книгам.

Замечательный педагог В. А. Сухомлинский писал, что истоки способностей и дарования детей - на кончиках их пальцев, от них, образно говоря, идут тончайшие ручейки, которые питают источник творческой мысли. Чем больше уверенности и изобретательности в движениях детской руки, тем тоньше взаимодействие руки с орудием труда (ручкой, карандашом., тем сложнее движения необходимые для этого взаимодействия, тем ярче творческая стихия детского разума, чем больше мастерства в детской руке, тем ребенок умнее.

Необходимость развития активных движений пальцев рук получила научное обоснование. Ученые, занимающиеся изучением деятельности детского мозга, психики детей отмечают большое стимулирующее значение функции руки. Сотрудники Института физиологии детей и подростков АНН установили, что уровень развитияречи находится в прямой зависимости от степени сформированной тонких движений пальцев рук.

Известный исследователь детской речи М. М. Кольцова пишет: "Движения пальцев рук исторически, в ходе развития человечества оказались тесно связанными с речевой функцией". Развитие функции руки и речи шло параллельно. Она рекомендует стимулировать речевое развитие детей путем тренировки движений пальцев рук, а это в свою очередь подготовка руки ребенка к письму. От того, насколько ловко научится ребенок управлять своими пальчиками, зависит его дальнейшее развитие, ведь наряду с развитием мелкой моторики развиваются память, внимание, мышление, ЗУН (знание, умение, навыки, а также словарный запас. А это в свою очередь влияет на эмоциональное благополучие ребенка, на его самооценку, на его речь и успешное обучение в школе.

1 Основная цель и задачи

Целью  самообразования является углубление теоретических знаний и расширение практического инструментария педагога в работе над интенсивным развитием мелкой моторики дошкольников.

Задачи самообразования

- расширение собственных представлений об особенностях влияния мелкой моторики детей на успешность обучения в школе,

- отбор и систематизация комплекса разнообразных игр и упражнений, направленных на развитие руки ребёнка;

- подбор диагностических методик для оценки уровня подготовленности руки ребенка к письму.

- анализ литературы, которую буду использовать для повышения своей профессиональной компетентности в практической деятельности.

- совершенствовать предметно-развивающую среду группы для развития мелкой моторики.

- работа с родителями.

Гипотеза. Развитие мелкой моторики способствует формированию готовности к письму эффективнее, если использовать программу, которая включает в себя различные направления развития мелкой моторики, такие как массаж пальцев и ладоней рук, пальчиковая гимнастика, выкладывание контуров предметов из семян, пуговиц и др. мелкого материала, работа с бумагой, карандашом, ножницами и т.п.

Форма отчётности:

• Сделать консультацию для воспитателей по развитию мелкой моторики дошкольников «Развиваем пальчики, готовимся к письму».

• Подготовить для родителей консультацию на тему: «Что такое мелкая моторика и почему так важно её развивать?»;

• Составить картотеку пальчиковых игр,

Формы работы:

- совместная деятельность педагога с детьми;

- индивидуальная работа с детьми;

- свободная самостоятельная деятельность самих детей.

Методы и приемы работы с детьми

(Объяснение, показ, беседа, игра)

• Массаж кистей рук;

• пальчиковая гимнастика, физкультминутки;

• пальчиковые игры со стихами, со скороговорками;

• пальчиковый театр;

• конструирование: работа с мелким конструктором;

• рисование по трафаретам;

• штриховка в заданном направлении;

• дорисовка (по принципу симметрии);

• лабиринты;

• Дидактические игры;

• Шнуровка, пуговицы, прищепки;

• Игры с мелкими предметами (палочками, песком, нитками, крупой, бусинками, пуговицами, мелкими камешками, проволокой).

• мелкие пазлы, мозаика,

Предполагаемый результат

1 ЭТАП информационно-аналитический (вводно-ознакомительный)

Изучение научной и учебно-методической литературы:

2 ЭТАП — внедрение в практику.

3 ЭТАП — представление опыта работы по теме.

Выступление на педсовете, выступление на родительском групповом собрании.

Этапы самообразования

Изучение нормативно-правовой и научно-методической литературы.

План работы по самообразованию

1. Изучить литературу по данной теме.

2. Внедрить в работу с детьми.

3. Составить картотеку игр для развития мелкой моторики рук,

4. Включение воспитателям пальчиковых игр в конспекты разных видов занятий, в утреннюю гимнастику, физкультминутки, в свободную деятельность детей.

5. Консультация для воспитателей: «Развиваем пальчики, улучшаем речь».

6. Консультация для родителей: «Развитие мелкой моторики рук у детей дошкольного возраста».

7. Выставка для родителей дидактических игр и пособий по развитию общей и мелкой моторики рук у детей дошкольного возраста.

8. Упражнения по совершенствованию статистической и динамической координации движений пальцев рук.

Итак, плохая моторика пальцев рук дает низкие результаты при выполнении различных заданий, как-то: обвести фигуру, нарисовать по образцу и т. д. Ребенок быстро устает, у него падает работоспособность. Неподготовленность к письму, недостаточное развитие мелкой моторики может привести к возникновению негативного отношения к учебе, тревожного состояния ребенка в школе. Поэтому столь важно развивать механизмы, необходимые для овладения письмом в дошкольном возрасте.

Комплекс игр и упражнений

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/337723-materialy-po-teme-samoobrazovanija