Педагогические технологии при введении ФГОС

Борисова Любовь Фёдоровна

МБОУ Гимназия им. академика Н.Г.Басова, г. Воронеж

Педагогические технологии при введении ФГОС.

Начальная школа – это фундамент образования. От того, каким будет этот фундамент, зависит дальнейшая успешность ученика, а затем и выпускника в современном мире.

Для достижения цели в процессе обучения и воспитания я использую следующие педагогические технологии:

здоровье сберегающие,

игровые,

информационно-коммуникативные,

углубленное изучение математики,

технологии проектных работ.

Используя эти технологии в обучении и воспитании на каждой ступени «мы наблюдаем рост результативности по предметам».

Как на уроках, так и во внеклассной работе я использую проектные технологии.

Ведь темы проектов должны быть доступны детям, и зачастую темы проектов нам подсказывают сами дети.

Дети работают над проектами не только ради конечного результата, их увлекает процесс деятельности наблюдения, поиск, опыты, эксперименты, сравнение результатов.

В процессе этого ребенок учится наблюдать, задавать вопросы, проводить эксперименты, делать выводы, учится доказывать и защищать свои идеи. Вот тогда-то ребенку действительно интересно познавать.

Проектирование учит строгости и четкости в работе, умению планировать свои изыскания, формирует самостоятельность, целеустремленность.

Так, на уроке внеклассного чтения в 4 классе мы читали стихи о войне. Батунин Артем возмутился: «На войне надо воевать, а не песни петь и стихи читать…». Так родилась идея проекта «Зачем стихи песни о войне?». Была поставлена проблема, определены задачи, составлен план работы, найдена необходимая информация, продумана презентация проекта. То есть, выполнены 5 пунктов проекта:

проблема проектирование (планирование) поиск информации

продукт презентация

Итогом литературно-творческого проекта «Моя дружная семья» являлась семейная газета, созданная руками учащихся, а также – понимание ребенком роли семьи в жизни каждого человека.

Очень важным, на мой взгляд, является то, что исследовательской и проектной деятельности практически всегда устанавливаются межпредметные связи. Это вызывает большой интерес и энтузиазм у школьников, так как в одной работе они могут соединить разные, как им кажется, не связанные между собой предметы.

Большое внимание я уделяю внеклассной деятельности по предмету математика.

Факультатив проводится 2 раза в неделю. Занятия носят увлекательный характер, разнообразны по формам проведения: защита проектов, малые олимпиады, интеллектуальный марафон, ролевые игры, викторины.

Вместе с детьми был разработан дидактический материал: «Задачи на движение», «Задачи повышенной трудности», «Устный счет на уроках математики».

Больше всего дети любят уроки с использованием информационно-компьютерных технологий прежде всего из-за анимации, видео-звукового оформления, яркой наглядности.

Информационно-компьютерные технологии:

повышают активность познавательной деятельности,

обеспечивают положительную мотивацию обучения,

повышают объем выполняемой работы,

позволяют рационально организовать учебный процесс.

На уроках используются: современная энциклопедия «Кирилла и Мефодия», которая помогает разнообразить урок, математический конструктор – для проверки счета, также идет работа по группам, индивидуальная работа.

Для отработки грамотности письма и счета использую учебные игры-тренажеры. Например, благодаря индивидуальной игре-тренажеру «Остров Сокровищ» можно проверить знания и по русскому языку, и по математике, и по природоведению. Надо только внести данные в базу.

Игра-тренажер «Посчитай-ка» приглашает в путешествие по космическому пространству вместе с Лунтиком. Во время увлекательного путешествия дети отрабатывают вычислительные навыки в решении примеров на сложение и вычитание в пределах 20.

Для проверки усвоения знания по отдельным предметам использую различные тесты: фронтальные и индивидуальные.

Из года в год в моем классе совместно с областной станцией юных туристов создано объединение «Знатоки родного края».

Краеведческую работу важно начинать с младшими школьниками, так как в силу возрастных особенностей основным источником впечатлений 7-9 летних детей является их ближайшее окружение, та общественная среда, в которой они живут. Опыт организации этой работы показал, что изолированные формы учебной и внеклассной работы (уроки, экскурсии, различные мероприятия), не объединенные в какую-либо систему, программу, являются малоэффективными.

Поэтому была разработана авторская программа для школьников начальных классов, которая получила название «Знатоки родного края». Эта программа является составной частью воспитательной работы класса и способствует формированию личности ребенка.

Основные разделы программы:

Моя страна,

История родного края,

Природа родного края,

Культура родного края,

Моя семья,

Мы путешествуем.

Изучаем свой край, находим родовые корни, изучаем местные традиции, народные предания, праздники, обряды и т.д.

Мы с детьми часто ходим в походы, посещаем музеи. После этого у нас обязательно проходят беседы, викторины. Подводим итог полученных знаний. Также проводим экскурсии по улицам г. Воронежа, где экскурсоводами являются сами дети. Соратниками в моей работе являются дети и их родители.

Используя все эти технологии в процессе обучения и воспитания у учащихся

повышается познавательный интерес,

усиливается мотивация изучения,

развивается логическое и творческое мышление,

формируется умение самостоятельно планировать процесс собственной учебно-познавательной деятельности, анализировать и оценивать свою деятельность.
 Список литературы

Гузеев В.В. Образовательная технология: от приема до философии / М.: Сентябрь, 1996. — 112 с.

Селевко Г.К. Современные образовательные технологии: Учебное пособие. – М.: Народное образование, 1998. – 256 с.

2). Ларина В.П., Ходырева Е.А., Окунев А.А. Лекции на занятиях творческой лаборатории «Современные педагогические технологии».- Киров: 1999 – 2002.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/337952-pedagogicheskie-tehnologii-pri-vvedenii-fgos