Роль подвижных игр в развитии основных движений детей раннего возраста

Роль подвижной игры в развитии основных движений детей раннего возраста.

Актуальность данной темы в том, что она способствует развитию сенсорных способностей и физических навыков, раскрывая возможности для того, чтобы ребенок расширял и совершенствовал преобретенные ранее умения. Кроме того игра требует от ребенка проявления таких качеств как инициативность, общительность, способность координировать свои действия с действиями сверстников, закладывая тем самым основы социальных отношений .

Известно, что выполняя физические упражнения, требует от ребенка сосредоточенности а при многократном повторении это приводит к снижению эмоциональности занятия и снижает активность ребенка. Подвижные игры позволяют ставить и решать интересные двигательные задачи разной сложности, закрепляя достигнутый оздоровительный эффект, получать новые ощущения, самозабвенно вкладывать свои эмоции. Эти игры создают дополнительную обучающую ситуацию и помогают освоить те виды движений, которые с трудом осваивались на физкультурном занятии.

Игра и двигательная активность в дошкольном возрасте является необходимым условием полноценного и гармоничного развития ребенка. Исследовательская деятельность ребенка без этого невозможна. Развитие и совершенствование движений ребенка в период дошкольного детства осуществляется разными путями. Основной формой обучения детей движениям признаны занятия. В то же время весьма существенное место в системе физического воспитания дошкольника занимают подвижные игры, которые широко применяют во всех возрастных группах.

В дошкольном детстве происходит формирование разных по структуре и характеру основных движений. Развитие и совершенствование, некоторых из них обусловлено повседневностью их применения. Это такие движения, как ходьба, бег,подпрыгивание,перепрыгивание, ползание, которые не только широко применяются детьми в самостоятельной деятельности, в творческих играх, но являются неотьемлимым элементом содержания организованных подвижных игр, начиная с самого раннего возраста. Конечно,эти движения успешно усваиваются детьми в менее регламентированных, чем занятия,формах обучения, в часности в подвижных играх.

Для младших дошкольников подвижные игры являются жизненной потребностью. С их помощью решаются самые разнообразные задачи: образовательные,воспитательные,оздоровительные. В процессе игр создаются благоприятные условия для развития и совершенствования моторики детей,формирование нравственных качеств,а так же привычек и навыков жизни в коллективе.

Детям младшего возраста выполнение игровых заданий доставляет большое удовольствие. Играя,ребенок упражняется в различных действиях. С помощью взрослого он овладевает новыми, более сложными движениями.

Подчинение правилам игры воспитывает у детей организованность, внимание, умение управлять своими движениями, способствует проявлению волевых усилий. Дети должны, например,начинать движения все вместе по указанию воспитателя, убегать от водящего только после сигнала или на последних словах текста,если игра сопровождается текстом.

Знакомя детей с новыми подвижными играми их содержанием и правилами. Малыши запоминают новые слова, их значения,приучаются действовать в соответствии с указаниями, очень важна роль подвижных игр в увеличении двигательной активности детей в течение дня.

Особое значение имеют они для увеличения физиологических нагрузок на организм ребенка. Активные двигательные действия при эмоциональном подьеме способствуют значительному усилению деятельности костно- мышечной, сердечнососудистой и дыхательной систем, благодаря чему происходит улучшение обмена веществ в организме и соответствующая тренировка функций различных систем и органов.

Я считаю, что влияние подвижных игр на развитие движений детей, а так же некоторых волевых проявлений их во многом зависит от того сколько времени длится эта игра. Чем дольше и активнее действует ребенок в игре, тем больше он упражняется в том или ином виде движений, чаще вступает в различные взаимоотношения с другими участниками, т.е. тем больше приходится проявлять ловкость, выдержку.

В младшем дошкольном возрасте еще не выдвигается требование обязательного целенаправленного воспитания двигательных (физических) качеств. Однако, меняя игровые ситуации и правила игры, заставляют маленького ребенка двигаться с большей скоростью, чтобы догнать кого-то, или быстрее спрятаться в заранее намеченное место (домик),(гнездышко), чтобы не быть пойманным, ловко преодолевать элементарные препятствия (подлезать под веревку, рейку, не задевая за них, пробежать между кеглями, не уронив ни одной, обязательно добежать до определенного места и т.д.)

Многократное повторение этих действий требует от детей внимания, волевых и физических усилий, координации движений.

Таким образом, уже в младшем дошкольном возрасте подвижные игры являются средством не только для развития движений, но и для воспитания таких качеств, как ловкость, быстрота, выносливость.

Подвижные игры в основном - коллективные, поэтому у детей вырабатываются элементарные умения ориентироваться в пространстве, согласовывать свои движения с движениями других играющих, находить свое место в колонне, в кругу, не мешая другим, по сигналу быстро убегать или менять место на игровой площадке или в зале.

Совместные действия маленьких детей создают условия для общих радостных переживаний, общей активной деятельности. В коллективных подвижных играх дети приучаются играть дружно, уступать и помогать друг другу.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/338088-rol-podvizhnyh-igr-v-razvitii-osnovnyh-dvizhe