Дополнительная общеобразовательная общеразвивающая программа «Казачьи забавы»

Содержание

Введение…………………………………………………………………………...2

Раздел 1. Комплекс основных характеристик образования: объем, содержание, планируемые результаты …………………………………..

1.1.Пояснительная записка программы………………………………………2-3

1.2. Цели и задачи…………………………………………………………………4

1.3. Содержание программы…………………………………………………...4-7

1.4. Планируемые результаты………………………………………………… 7

Раздел 2. Комплекс организационно-педагогических условий

2.1. Календарный учебный график………………………………………………8

2.2. Условия реализации программы…………………………………………..8

2.3. Формы аттестации……………………………………………………………9

2.4. Оценочные материалы……………………………………………………….9

2.5. Методические материалы………………………………………………9-10

2.6. Список литературы……………………………………………………….11

Приложение 1. Календарный учебный график……………………………..12-15

Приложение 2. Диагностическая карта…………………………..16-19

Введение

Спортивные казачьи игры – естественный спутник жизни ребёнка класса казачьей направленности, источник радостных эмоций, обладающий великой воспитательной силой. Спортивные казачьи игры являются традиционным средством педагогики. В них ярко отражается образ жизни казаков; их быт, труд, национальные устои, представления о чести, смелости, мужестве. Желание обладать силой, ловкостью, выносливостью, быстротой и красотой движений; проявлять смекалку, выдержку, творческую выдумку, находчивость, волю и стремление к победе. Казачьи игры требуют от играющих двигательных усилий, направленных на достижение условной цели, оговорённой в правилах. Особенность казачьих игр – их соревновательный, творческий характер, но направленный на сплочение казачьего коллектива.

Раздел 1. «Комплекс основных характеристик образования: объём, содержание, планируемые результаты»

1.1. Пояснительная записка

Дополнительная общеобразовательная общеразвивающая программа «Казачьи забавы» составлена в соответствии с нормативно-правовыми основаниями проектирования дополнительных общеобразовательных общеразвивающих программ и направлена на формирование гармоничного физического развития и всесторонней физической подготовке школьников и поэтому имеет физкультурно-спортивную направленность.

Новизнапрограммызаключается в использовании игровых технологий, что является очевидным признаком соответствия современным требованиям к организации учебно-воспитательного процесса.

Актуальностьпрограммы обусловлена интересом детей к игровой деятельности. Игра — это сознательная деятельность, направленная на достижение условно поставленной цели посредством активных действий: бега, прыжков, метания различных предметов, преодоления сопротивления соперника, строевая подготовка и др. Игровая деятельность очень многообразна: детские игры с игрушками, настольные игры, хороводные игры, игры подвижные, игры спортивные. Казачьи игры — игры, связанные с движением, быстрым перемещением игроков. В процессе игры происходит формирование эмоционального мира человека, поэтому она представляет собой большую ценность в учебной и воспитательной деятельности с детьми и молодёжью, что является весьма актуальным на сегодняшний день. Среди проблем, связанных с воспитанием личностно и физически здорового ребенка, занятие казачьими играми позволяет педагогам решать социально-значимые задачи, важными из которых являются: воспитание коллективизма и коммуникативности, самоутверждение, самореализация, саморазвитие, чувство долга, ответственность.

Педагогическая целесообразность программызаключается в том, что у детей при ее освоении повышается мотивация к занятиям физической культурой и спортом, развиваются физические качества, формируются личностные и волевые качества.

Отличительная особенность программы в сравнении с близкими по тематике программами заключается в широком применении игровых технологий при воспитании разносторонне развитой личности и введении нового раздела «Строевая подготовка».

Адресат программы.

Программа разработана для детей младшего школьного возраста, 7-11 лет (мальчиков и девочек).

Условия набора детей в коллектив: принимаются все желающие, как обучавшиеся ранее по программе «Подвижные игры», так и пришедшие впервые. Учебные группы формируются не более 15 человек.

Уровень, объём и срок реализации программы.

Программа рассчитана на 1 год обучения – 36 часов.

Дополнительная общеобразовательная общеразвивающая программа базового уровня позволяет развивать у обучающихся гармоничное физическое развитие, всестороннюю физическую подготовку, укрепление здоровья, готовность реализовать себя в коллективной деятельности.

Форма обучения – очная.

Режим занятий

Занятия проводятся:

1 раз в неделю по 1 часу, продолжительность занятия 45 минут, перерыв 15 минут;

Особенности организации образовательного процесса–в соответствии с учебно-тематическим планам, формируются группы учащихся одного возраста, являющиеся основным составом объединения; состав группы – постоянный;

занятия проводятся групповые и виды занятий по программе определяются ее содержанием: групповые, коллективные, фронтальные; и могут предусматривать беседы,практические занятия (строевая и физическая подготовка, подвижные игры)

1.2. Цель и задачи

Цель программы – укрепление здоровья, физическое и личностное развитие детей, формирование мотивации к занятиям физической культурой и спортом посредством спортивных казачьих игр.

Задачи программы:

образовательные:

- осваивать теоретические знания по физической культуре, гигиене физического воспитания, технике безопасности;

личностные

- развивать физические и личностные качества детей, двигательные умения и навыки;

- формировать гигиенические навыки, навыки здорового образа жизни, а также навыки соревновательной деятельности;

- обогатить учащихся знаниями о традициях казачества;

метапредметные

- воспитывать взаимоуважение, коллективизм, целеустремленность, ответственность, взаимовыручку, коммуникативность, самостоятельность и умение планировать свою деятельность;

- воспитывать учащихся на духовных и нравственных традициях казачества.

1.3. Содержание программы

Учебный план

Содержание учебного плана

1. Введение в образовательную программу.История возникновения казачьих подвижных игр. 

Теория: знакомство с детьми, ознакомление с программой; инструктаж по ТБ. Понятие « Казачьи подвижные   игры ». История возникновения казачьих подвижных игр, их ценность, разнообразие.

Практика: проведение казачьих подвижных игр «Совушка», «Волки во рву», «Кто быстрее соберется ».

2.Строй и его элементы
Теория. Строй и его элементы. Шеренга, колона, интервал, дистанция, фланги. Обязанности кадета перед построением и в строю.
Правила ношения формы одежды кадета. Умение занять свое место в строю. Дисциплина строя. 

Практика: построение отделения, взвода.
Построение в одну и две шеренги. Перестроение в колону по два.

3. Строевые приемы и движения
Теория.Строевая стойка. Повороты на месте.
Движение строевом и походным шагом. Выход из строя и постановка в строй. Движение на месте в составе отделения, взвода. Движение походным шагом. Движение строевым шагом по разделениям на три счета. Прохождение торжественным маршем.
Практика: Выполнение команд: «Становись», «Смирно», «Вольно», «Заправиться»
Повороты на «Напра-во», «Полоборота на пра-во» , «Нале-во», «Полоборота нале-во», «Кру-гом». Выполнение поворотов на месте по разделениям на два счета. Выполнение поворотов на месте в целом. Выполнение команд: «Правое плече в перед», «Левое плече в перед», при движении строевым и походным шагом, «Выйти из строя» из первой шеренги, «Выйти из строя» из второй шеренги. 

4.Казачьи подвижные   игры  без использования спортивного инвентаря.

Теория: названия казачьих подвижных игр, правила проведения, разучивание игр.

Практика:общеразвивающие упражнения без предметов, с предметами. Упражнения для развития дистанционной скорости.упражнения для развития ловкости, гибкости, быстроты, внимания. Игры: «Гуси-лебеди», «Пятнашки», «Ляпка», «Игровая», «Коршун», «Гуси», «Пчелка и ласточки», «Волк», «Птицелов», «Посигутки», «Стадо».

5.Казачьи подвижные   игры  с использованием спортивного инвентаря.

Теория: названия казачьих подвижных игр, правила проведения, разучивание игр.

Практика: построение, перестроение, ходьба в колонне Игры: «Мячик к верху», «Лапта», «Заря», «Большой мяч», «Блуждающий мяч», «Шар», «Выгони мяч», «Малечена-калечина», «Гонка мяча по улице», «Шлепанки», «Городки», «Чушки», «Рюхи», «Деревянные бабки»..

6.Казачьи подвижные игры народов Кубани.

Теория: названия казачьих подвижных игр, правила проведения, разучивание игр.

Практика: групповые игры без разделения на команды. Командные игры. Игры-эстафеты. Соревнования – поединки. Большая игра с малым мячом. Прыгалки – скакалки. Спортивные развлечения и забавы на площадке. Разучивание специальных упражнений: построение и перестроение в шеренгу, в две шеренги, в круг, в колонну, фигурная маршировка. Игры:Горелочки. Пятнашки. Кто первый? Иголка, нитка и узелок. Заря. Ляпка. Снежинки, ветер и мороз. Казачья игра «Лошадки». Игра «Казачата». Отобрать палочку. Перетягивание каната. Всадники. Казачья игра «Надень папаху». Салки. Шушукали. Весёлые эстафеты

7. Спортивные эстафеты. Игры на меткость

Теория: знакомство с правилами проведения спортивных эстафет. Предупреждение травматизма во время эстафет.

Практика:

Игры с мячом. Эстафета «Озорные мячики»

Игры на меткость. Стрельба по мишеням. «Снежки»

1.4.Планируемые результаты

В результате реализации программы учащиеся овладеют следующими знаниями, умениями и навыками:

- знать базовые понятия, раскрывающие досуговую деятельность:

- уметь составлять сценарии праздников, массовых мероприятий:

- иметь навыки управления группой, коллективом.

Предметные универсальные учебные действия:

- иметь представление о здоровом образе жизни;

- знать правила поведения в процессе коллективных действий;

- знать историю возникновения и развития подвижных игр;

- правила подвижных игр.

- выполнять упражнения в игровой ситуации (равновесие, силовые упражнения, гибкость);

- проявить смекалку и находчивость, быстроту и хорошую координацию;

- владеть мячом, скакалкой, обручем и другим спортивным инвентарём;

- об историческом наследии русского народа и русских народных игр;

- о традициях русских народных праздников;

- применять игровые навыки в жизненных ситуациях.

Личностные универсальные учебные действия:

- осуществлять индивидуальные и групповые действия в  подвижных  играх;

-управлять эмоциями при общении со сверстниками и взрослыми, сохранять хладнокровие, сдержанность, рассудительность.

-общаться и взаимодействовать со сверстниками на принципах взаимоуважения и взаимопомощи, дружбы и толерантности;

- о культуре общения со сверстниками в условиях игровой и соревновательной деятельности;

Метапредметные универсальные учебные действия:

- использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни; 
-активно включаться в коллективную деятельность, взаимодействовать со сверстниками в достижении общих целей;
-бережно обращаться с инвентарём и оборудованием, соблюдать требования техники безопасности к местам проведения;
-обеспечивать защиту и сохранность природы во время активного отдыха и занятий  подвижными   играми ;
-подбирать и проводить казачьи подвижные игры;

- владеть терминологией по изучению казачьих подвижных игр.

Раздел 2 «Комплекс организационно-педагогических условий, включающий формы аттестации»

2.1.Календарный учебный график программы (см. приложение 1)

2.2. Условия реализации программы

-материально-техническое обеспечение – светлое, просторное помещение для занятий спортом

-перечень оборудования, инструментов и материалов:

мячи, скакалки, обручи, гимнастические палки, канат, гимнастические скамейки, маты, подручный материал (камешки, палочки, веревочки, мешочки с песком). по количеству учащихся (15 шт.)

-информационное обеспечение – аудиозаписи (детские песенки, звуки живой природы); презентации по темам программы; видеозаписи выпусков журнала «Ералаш», советских мультфильмов; подборка фотографий, интернет источники, выпуски детских журналов, книги - детская художественная литература;

-кадровое обеспечение – педагог дополнительного образования.

2.3. Формы аттестации

Аттестация (промежуточная и итоговая) проводится в формах, определенных учебным планом как составной частью программы.

Формы отслеживания и фиксации образовательных результатов: видеозапись, грамота, диплом, журнал посещаемости, материал анкетирования и тестирования, методическая разработка, фото, отзыв детей и родителей.

Формы предъявления и демонстрации образовательных результатов: аналитический материал по итогам проведения диагностики, диагностическая карта, защита творческих работ, конкурс, открытое занятие, мероприятие.

2.4. Оценочные материалы

Условия реализации программы.

Материально – техническое обеспечение программы

Учебные занятия проводятся в спортивном зале или на спортивной площадке.

Используемое оборудование: мячи, скакалки, обручи, гимнастические палки, канат, гимнастические скамейки, маты, подручный материал (камешки, палочки, веревочки, мешочки с песком).

Информационное обеспечение – видео-, фото-, интернет источники;

Формы аттестации Оценка образовательных результатов учащихся (промежуточная и итоговая) по дополнительной общеобразовательной общеразвивающей программе осуществляется в ходе контрольных тестов, проведении учащимися самостоятельно казачьих подвижных игр, эстафет, участия в соревнованиях, через педагогическое наблюдение; педагогический мониторинг, участие воспитанников в различных воспитательных мероприятиях:

смотр «Строя и песни»;

спортивные эстафеты;

спортивные соревнования;

«День здоровья».

Методические материалы

Методы и формы обучения по данной программе определяются требованиями с учетом индивидуальных способностей, развитием и саморазвитием личности.

Формы обучения: игры, рассказ, беседа, спортивные соревнования, спортивные праздники, экскурсии.

Приёмы и методы

При реализации программы используются различные методы обучения:

словесные: рассказ, объяснение нового материала;

наглядные: показ новых игр, демонстрация иллюстративного материала;

практические: строевая подготовка, проигрывание казачьих игр: игры на свежем воздухе на спортивной площадке, в спортивном зале; эстафеты, соревнования.

При этом основным принципом является сочетание на занятиях двух видов деятельности: игровой и учебной.

Начало работы по разделу включает знакомство с теоретическим материалом. Затем следует практическая часть занятия: освоение учебной группой новых казачьих игр, элементов строевой подготовки.

Такой приём, как беседа, помогает установлению доверительных отношений между педагогом и учащимися, позволяет расширить кругозор.

Различного вида игры и упражнения способствуют совершенствованию деятельности основных физиологических систем организма (нервной, сердечно - сосудистой, дыхательной), улучшению физического развития, физической подготовленности детей, воспитанию положительных морально-волевых качеств. Очень ценно, что занятия играми способствуют воспитанию у учащихся младших классов положительных черт характера, создают благоприятные условия для воспитания дружеских отношений в коллективе, взаимопомощи. Они проводятся на открытом воздухе, что является эффективным средством закаливания организма ребенка.

Игровая деятельность всегда связана с решением определенных задач, выполнением определенных обязанностей, преодолением разного рода трудностей и препятствий. Преодоление препятствий укрепляет силу воли, воспитывает выдержку, решительность, настойчивость в достижении цели, веру в свои силы.

Все эти развивающие аспекты усиливаются спецификой казачьих подвижных игр.

Именно поэтому грамотное использование народных игр не только полезно для детей, но и чрезвычайно актуально, поскольку правильное “включение” элементов игр в процесс физического воспитания активно способствует гармоничному развитию и физической подготовленности учащихся.

Список литературы для педагога:

- Мирку М.В., Еременко Е.Н., Чип О.В. История и культура кубанского казачьего», Краснодар: Традиция, 2003.

- Бондарь Н.И. Календарные праздники и обряды кубанского казачества, Краснодар, 2003.

- Воронин В.В. Кубанские народные сказки и легенды, г. Краснодар, 2001.

- Васильков Г.А., Васильков В.Г. От игры – к спорту, 2005.

- Виноградов П.А. Физическая культура и здоровый образ жизни, 2001.

- Литвинова М.Ф. Русские народные игры. Москва, /Просвещение/ 2006.

Список литературы для учащихся:

- Панкеев И. Русские народные игры.- Москва, 2008.

- Шмаков С. Нетрадиционные праздники в школе.- /Новая школа/, Москва, 2007.

- Воронин В.В. Кубанские народные сказки и легенды, г. Краснодар, 2001.

- Мартыненко Л.Б., Уварова И.В. Пословицы, поговорки и загадки Кубани, г.Краснодар, 2000.

Календарный учебный график

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/338445-dopolnitelnaja-obscheobrazovatelnaja-obschera