Развитие жизненных ценностей младших школьников как факторов духовно-нравственного воспитания и самореализации в современном социуме

Развитие жизненных ценностей младших школьников как факторов духовно-нравственного воспитания и самореализации в современном социуме

Шляжко Наталья Николаевна,

педагог дополнительного образования,

МБОУ «Цнинская СОШ № 2»

Тамбовского района, Россия.

(89807837511),shliajko2012@yandex.ru

2018

Аннотация

Литературный деятель В. Белинский писал так: «У души, как и у тела, есть своя гимнастика, без которой душа чахнет, впадает в апатию бездействия» [1, с.77]

Современное российское общество характеризуется низким уровнем нравственности и милосердия, духовности и гражданственности.

Возникает вопрос: как в условиях смещения ценностного вектора от высоких идеалов к идеалам достатка и наживы сохранить лучшие качества?

В условиях социальных перемен, внедрения ФГОС, интеграционных процессов, расширения и углубления сфер культурного, нравственно-гражданского взаимодействия « приоритетом в воспитании младших школьников закономерно выступают жизненные ценности, творческая самореализация личности, искусство жить достойно в гармонии с самим собой, с природой»[2,с.7],-отмечено в стандартах.

Школа в последние годы переживает массу преобразований, являясь важным звеном в процессе модернизации и инновационного развития нашей страны. Современное учреждение должно готовить школьников к мобильности, инициативности, умению творчески смотреть на окружающий мир. В настоящее время социологи пристально изучают структуру жизненных ценностей современного российского общества. Подрастающее поколение более всего ценит успех, благосостояние. Возникли феномены бездуховности, агрессивного невежества, культивирование уродливых ценностей в подростковой среде. Становление компьютерных игр стало средством компенсации жизненных проблем. Идёт активное навязывание российскому обществу западных ценностей.

В настоящее время особенно актуальной стала проблема нетерпимого отношения к людям иной национальности, культуры. Не секрет, что сегодня всё большее распространение среди молодёжи получили недоброжелательность, озлобленность, агрессивность. Взаимная нетерпимость и культурный эгоизм через средства массовой информации проникают в семью, школу. Поэтому, необходимо активизировать процесс поиска эффективных механизмов духовно-нравственного воспитания в дополнительном образовании в духе толерантности.Целью моей работы является: изучение понятия толерантности, создание словаря терминов по духовно-нравственному воспитанию, анализ и применение методов исследования,
анализ литературы.

Актуальность:

В современном мире с особой остротой возникла потребность в формировании особого типа современной личности – личности толерантной. Данная потребность является отражением таких глобальных изменений, как экономическое и политическое сотрудничество, диалог различных культур, плюрализм идеологий. Воспитание как первостепенный приоритет в дополнительном образовании должно стать органичной составляющей педагогической деятельности, интегрированной в общий процесс обучения и развития.

Текст статьи

Важнейшие задачи воспитания – формирование у школьников гражданской ответственности и правового самосознания, духовности и культуры, инициативности, самостоятельности, способности к успешной социализации, развитие внутреннего, духовного мира ребенка, помощь ему в прочувствовании первоначального контекста ценностей отечественной культуры.

1

АКТУАЛЬНОСТЬ духовно-нравственного развития и воспитания гражданина России является ключевым фактором развития страны, обеспечения духовного единства народа и объединяющих его моральных ценностей, политической и экономической стабильности. Невозможно создать современную инновационнуюэкономику, минуя человека, состояние и качество его внутренней жизни. Темпы и характер развития общества непосредственным образом зависит от гражданской позиции человека, его мотивационно-волевой сферы, жизненных приоритетов, нравственных убеждений, моральных норм и духовных ценностей.

На правительственном уровне всё чаще говорится о необходимости усиления духовно-нравственного стержня в дополнительном образовании. Речь идёт о создании новой образовательной области в учебном плане по дополнительному образованию, о фундаментализме в образовании – т. е. о возвращении к фундаментальным нравственным ценностям. Школа должна воспитывать человека с твёрдой нравственной основой.

Выделяют три составляющие духовной жизни человека:

НРАВСТВЕННАЯ,

ЭСТЕТИЧЕСКАЯ,

РЕЛИГИОЗНАЯ.

В последнее время в России во многом наблюдается ориентация на Запад, в том числе навязывается чуждая нам западная идеология и культура. Этому активно способствуют средства массовой информации. У целого поколения формируется новое мировоззрение, основанное не на русской духовной традиции.

В русской духовной традиции важнее всего была человеческая нравственность, на первом месте была душа человека, ценились вера и верность, трудолюбие и терпеливость, милосердие и сострадание, чтилась семья и уважалась старость. Наших детей нам нужно воспитывать не на чуждых западных традициях, а на русских, народных, православных традициях.

Оказавшись в центре социальных, экономических, межнациональных противоречий осложнилась проблема воспитания Человека как достойного гражданина, его творческая самореализация и саморазвитие. Можем выделить следующую группу противоречий.

Расхождение представлений между поступками и нравственными правилами.

Между трудностями психологического характера. Между утомлением младшего школьника, (который находится в общеобразовательном учреждении 5 часов+ время на кружки) и высокими темпами современной жизни. Между требованиями, с одной стороны, школьной дисциплины и попытками установить контакты со сверстниками, с другой. Между трудностями социальной адаптации и личностными качествами младшего школьника.

На сегодняшний день в нашей стране имеют место безработица 36-41%, преступность 29-31%, наркотики 31-36%, сексуальная распущенность делают проблему особенно глубокой.

Всегда ли, зная основы нравственного поведения, воспитанники поступают хорошо?

2

«Гражданин России, укоренённый в духовных и культурных традициях многонационального народа Российской Федерации» [3, с.31], – таков современный идеал согласно концепции духовно-нравственного развития, ставший методологической основой разработки и реализации ФГОС. Как воспитать у ребёнка способность видеть себя как бы со стороны, глазами других людей, чувствовать и принимать близко к сердцу его радости и огорчения? В.А. Сухомлинский видел великую силу воспитания «в этическом поучении, когда воспитатель как путеводный огонёк, ведёт вперёд неокрепшие детские души». [5, с.289] Именно в детстве закладывается фундамент культурного и этического отношения к тому огромному миру, который окружает ребёнка. Обучение жизненно важным навыкам общения и нормам поведения может помочь ребёнку справиться со многими проблемами. По данной теме в педагогике известны следующие труды: В.А. Сухомлинский «Как воспитать настоящего человека», Б. Лихачёва «Философия воспитания», В.А. Караковский «Стать человеком».

Последние исследования ВЦНОМ и ФОМ, в которых принимали участие граждане России, показывают, что нынешние подростки не стесняются показать свои отрицательные качества, нарушают правила поведения в общественных местах. А эгоизм и цинизм 12-14 – летних школьников относят в разряд положительных качеств. Школьник получает мощный поток самой разнообразной информации, в том числе негативного плана. Параллельно ему наблюдается острая необходимость в усилении человеческого фактора, в повышении роли нравственных отношений. Как педагог дополнительного образования ставлю

цель: усвоить основные правила поведения и этикета в соответствии с нравственными нормами.

Девиз объединения «Путешествие по планете Земля. Человек среди людей». в год Волонтёра: «Давайте делать так, чтобы людям, окружающим вас, было хорошо!»

задачи по духовно-нравственному воспитанию.

1.Познакомить учащихся из объединения с принципами общения, внушить необходимость уважительного отношения к окружающим.

2. Вырабатывать стремление понимать друг друга, учить доброжелательности и снисходительности.

3.Развивать умения нравственного самопознания, самоанализа и самооценки.

4. Познакомить с правилами поведения в театре, транспорте, в гостях.

5. Расширить речевой диапазон учащихся. Познакомить детей с правилами телефонного этикета.

6.Развивать умения анализировать конфликтные ситуации и самостоятельно разрешать их.

Ребята на клубных часах формулируют следующие правила дружбы:

Помогать друг другу в случае беды

Делиться с другом новостями

Эмоционально поддерживать друг друга.

3

Доверять друг другу.

Защищать друзей.

Быть доброжелательными с друзьями.

Наши результаты.

Активная жизненная позиция младшего школьника.

Патриотическое и гражданское самосознание.

Уважительное отношение к старшим, проявление заботы к младшим.

Эмпатия и толерантность к окружающим.

Каждый ребёнок может выбрать достойный способ поведения в обществе, группе, семье; правильную ориентацию со всеми социальными институтами.

Формы работы объединения «Путешествие по планете Земля. Человек среди людей.»

Выставки рисунков и поделок детей .

Конкурс пословиц и поговорок.

Песенная перестрелка.

Сочинение – миниатюра с описанием наилучших качеств, значимых для каждого человека по теме: «Каким я хочу быть человеком».

Этикет – турнир.

Работает бюро добрых услуг.

Грамотное оформление поздравительных открыток и телеграмм. – Практическое занятие.

Творческий проект любого закона, гимна для группы или школы по правилам поведения. Беседы по темам:

«Театр уж полон»

«У меня зазвонил телефон»

«Умную речь хорошо и слушать»

Практикумы (тренинги), способствующие развитию практических умений и навыков.

Таким образом, настроение, положительные эмоции – залог добра, здоровья

как детей, так и воспитателя. И, наконец, главное, чтобы дети, посещающие

объединение, в результате получили определенные преимущества

для развития здоровья, ума, доброты.

Выводы и результаты: через благополучие детей видится благополучие нашего общества. Дети мыслящие, исключительно работоспособные и всегда улыбающиеся –вот общая оценка деятельности и настроения детей в объединении.

Улучшилась психологическая атмосфера в коллективе объединения.

В заключение хочу добавить, чтобы воспитывать у детей уважительное отношение к другому человеку не за то, что он обладает какими-то выдающимися качествами или такими качествами, которые нравятся нам, а просто потому, что он имеет право быть другим, взрослому самому нужно воспитать в себе такую же терпимость к другим. В первую очередь, надо позволить детям иметь свою индивидуальность, быть другими, а не такими, как хотелось бы или было бы удобно взрослым. Ведь дети – это тоже люди, только маленькие.

4

Проведённая научно – исследовательская работа позволила определить необходимость воспитания толерантности у детей, раскрыть пути развития толерантного сознания у младших школьников, определить формы взаимодействия педагога и родителей в воспитании духовности у учащихся в объединении «Путешествие по планете Земля. Человек среди людей.»

Являюсь педагогом – практикумом по применению коммуникационных, аудиовизуальных и интерактивных технологий.

Находим «точки опоры» для дальнейшего движения вперёд. Ищем новые мотивации, цели и гибкие решения. Учимся с воспитанниками на своих занятиях надеяться, стараться и не унывать! Таким образом, общая работа поможет каждому ребёнку выбрать достойным способ поведения в обществе, группе, семье; правильную ориентацию со всеми социальными институтами.

Таким образом, в ходе работы создалась такая атмосфера в объединении «Путешествие по планете Земля. Человек среди людей», в результате которой школьники поверили в свои способности, испытали успех.Главная идея МОЕЙпрофессиональной деятельности – идея Любви и Добра. Педагоги не устают повторять ученикам: Любите друг друга, любите тех, кто рядом с вами, любите мир, который вас окружает. Спешите делать добро, не случайно уходящий 2018 год Волонтёра.

Список использованных источников:

1.Российская педагогическая энциклопедия: В 2 тт. /Гл. ред. В.В. Давыдов. —М.: «Большая Российская энциклопедия», Т. 1, 1993, с. 76-77.

2.Национальная образовательная инициатива «Наша новая школа» : утверждено Президентом Российской Федерации Д. Медведевым 04. 02. 2010. № Пр - 271 [Текст] // Официальные документы в образовании. - 2010. - № 9. - С. 5 - 12.

3.Федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования [Текст] / Министерство образования и науки Российской Федерации. - М. : Просвещение, 2010. – 31 с. - (Стандарты второго поколения).

4.Государственные образовательные стандарты нового поколения в контексте формирования нравственных и духовных ценностей обучающихся. : Резолюция принятая участниками конференции [Текст] // Вестник образования России. - 2008. - № 5. - С. 71 – 74.

5.Сухомлинский В.А. Учитель - методист - наставник. - М.: Просвещение, 1988. – 289 с.

6.Институт содержания и методов обучения Российской Академии образования, Лаборатория нравственного образования [Электронный ресурс]: http://moral.ioso.ru (дата обращения :1.12.2018)

7.Научно-просветительский педагогический журнал «Педагогика культуры»: [Электронный ресурс]:http://pedagogika-cultura.narod.ru(дата обращения: 7.12.2018)

5

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/338820-razvitie-zhiznennyh-cennostej-mladshih-shkoln