Театрализованная игра «Теремок» под руководством Темеревой Людмилы Петровны

ЗАДАЧИ

образовательной программы

Задачи с учетом индивидуальных особенностей воспитанников группы

1. Воспитательные задачи:

воспитывать готовность к взаимопомощи и сотрудничеству в процессе реализации сюжета игры

воспитывать интерес к совместной игровой деятельности.

продолжать формировать умение согласовывать свои действия с действиями партнеров, соблюдать в игре ролевые взаимодействия и взаимоотношения.

2. Развивающие задачи:

развивать умение осуществлять ролевой диалог в процессе ролевого взаимодействия;

развивать любознательность, инициативность посредством создания ситуации выбора места действий.

3. Обучающие задачи:

продолжать формировать умение согласовывать свои действия с действиями партнеров, соблюдать в игре ролевые взаимодействия и взаимоотношения.

учить детей коллективно планировать предстоящую работу.

Этапы

Методы

Деятельность воспитателя

Деятельность детей

Планируемый результат

1. Мотивация на совместную деятельность

Задача:
привлечь внимание детей и мотивировать и на предстоящую деятельность;

побудить детей к выделению игровой задачи.

-игровая ситуация;

- беседа.

Воспитатель эмоционально включает в действие, вовлекает в слушание. Воспитатель под музыкальное сопровождение вносит в группу куклу Аленку.

-Здравствуйте, ребята. Меня зовут Аленка. Недавно у меня было день рождение и мне подарили вот такую книгу и маски. (показывает маски героев детям). Может вы знаете, из какой сказки эти герои?(дети отвечают на вопрос).

И сказали, что можно поиграть в театр. Только я никогда не играла в театр, и не делала представление сказки.

Дети, а вы играли в театр? Делали представление сказки? (дети отвечают на вопросы).

Дети, а вы научите меня играть в театр? Я посмотрю на представление ваше и научу своих друзей тоже играть в театр. Мы тоже сможем показать представление другим ребятам.

Дети смотивированны на предстоящую деятельность. Выделили игровую задачу.

Отвечают на вопросы игрового персонажа куклы Аленку.

Дети концентрируют внимание, проявляют интерес.

Дети выделяют игровую задачу.

2.Планирование игры

Задача:

обсудить сюжет, игровые действия, распределить роли с помощью жеребьевки.

побудить детей к самостоятельным действиям по созданию игрового пространства и игровых атрибутов;

учить детей коллективно планировать предстоящую работу.

- беседа;

- демонстрация;

- поручения.

-Дети, а какие герои есть в сказке «Теремок»?

(мышка норушка, лягушка квакушка, зайчик попрыгайчик, лисичка сестричка ,волк зубами щелк, медведь).

Дети, возьмите пожалуйста со стола по одной карточки и скажите, что у вас нарисовано.

(дети берут по одной карточки и затем говорят, что у них нарисовано).

Дети у кого картинки животных те и будут актерами театра, они будут показывать сказку. А вы дети зрители.

Дети, а что зрители делают? (хлопают, тихо себя ведут).

А Алёнка будет сидеть тоже на стульчике, и смотреть на наше представление.

Дети, актеры встаньте полукругом около меня.

Кто у нас мышка? Мышка какая?(пугливая, быстрая). Какой у мышки голос? (тонкий ,тихий).Как мышка ходит? Давай вместе попробуем пройтись как мышка. Воспитатель вместе с ребенком ходят как мышки.

Кто у нас лягушка? Как лягушка говорит? (квакает) Как лягушка ходит?(прыгает)Давай вместе попробуем про прыгать как лягушка. Воспитатель вместе с ребенком прыгают как лягушки.

Кто у нас зайчик? Зайчик какой?(быстрый, шустрый).Как зайчик ходит?() Давай вместе попробуем пройтись как мышка.Воспитатель вместе с ребенком ходят как мышки.

Кто у нас лиса? Какой у лисы голос? (хитрый).Как лиса ходит? Давай вместе попробуем пройтись как лиса. Воспитатель вместе с ребенком ходят как лиса.

Кто у нас волк? Волк какой? (свирепый, голодный).Как волк ходит? Давай вместе попробуем пройтись как волк. Воспитатель вместе с ребенком ходят как волк.

Кто у нас медведь? Какой у медведя голос? (хриплый).Как медведь ходит? Давай вместе попробуем пройтись как медведь.Воспитатель вместе с ребенком ходят как медведь.

Дети, а можно я буду рассказывать сказку?

Воспитатель рассаживает детей (актеров) на места, от куда они будут выходить. Показ сказки начинается.

Дети участвуют в диалоге, проявляют активность, любознательность, инициативность, показывают и комментируют игровые действия

Дети участвуют в обсуждении сюжета, игровых действий,.

Дети самостоятельно создают игровое пространство и игровые атрибуты.

3.Реализация игрового замысла

Задачи:

воспитывать готовность к взаимопомощи и сотрудничеству в процессе реализации сюжета игры;

воспитывать интерес к совместной игровой деятельности;

развивать любознательность, инициативность посредством создания ситуации выбора места действий;

развивать умение осуществлять ролевой диалог в процессе ролевого взаимодействия;

продолжать формировать умение согласовывать свои действия с действиями партнеров, соблюдать в игре ролевые взаимодействия и взаимоотношения.

непосредственное участие воспитателя в игре;

Педагог говорит ,что наше представление начинается. Просит зрителей занять свои места. Воспитатель рассказывает сказку, а дети показывают роли каждого из героев.

Стоит в поле теремок. Бежит мимо мышка-норушка. Увидела теремок, остановилась и спрашивает:

— Терем-теремок! Кто в тереме живет? Никто не отзывается. Вошла мышка в теремок и стала там жить.

Прискакала к терему лягушка-квакушка и спрашивает:

— Терем-теремок! Кто в тереме живет?

— Я, мышка-норушка! А ты кто?

— А я лягушка-квакушка.

— Иди ко мне жить! Лягушка прыгнула в теремок. Стали они вдвоем жить.

Бежит мимо зайчик-побегайчик. Остановился и спрашивает:

— Терем-теремок! Кто в тереме живет?

— Я, мышка-норушка!

— Я, лягушка-квакушка!

— А ты кто?

— А я зайчик-побегайчик.

— Иди к нам жить! Заяц скок в теремок! Стали они втроем жить.

Идет мимо лисичка-сестричка. Постучала в окошко и спрашивает:

— Терем-теремок! Кто в тереме живет?

— Я, мышка-норушка.

— Я, лягушка-квакушка.

— Я, зайчик-побегайчик.

— А ты кто?

— А я лисичка-сестричка.

— Иди к нам жить! Забралась лисичка в теремок. Стали они вчетвером жить.

Прибежал волчок-серый бочок, заглянул в дверь и спрашивает:

— Терем-теремок! Кто в тереме живет?

— Я, мышка-норушка.

— Я, лягушка-квакушка.

— Я, зайчик-побегайчик.

— Я, лисичка-сестричка.

— А ты кто?

— А я волчок-серый бочок.

— Иди к нам жить!

Волк влез в теремок. Стали они впятером жить. Вот они в теремке живут, песни поют.

Вдруг идет медведь косолапый. Увидел медведь теремок, услыхал песни, остановился и заревел во всю мочь:

— Терем-теремок! Кто в тереме живет?

— Я, мышка-норушка.

— Я, лягушка-квакушка.

— Я, зайчик-побегайчик.

— Я, лисичка-сестричка.

— Я, волчок-серый бочок.

— А ты кто?

— А я медведь косолапый.

— Иди к нам жить!

Медведь и полез в теремок. Лез-лез, лез-лез — никак не мог влезть и говорит:

— А я лучше у вас на крыше буду жить.

— Да ты нас раздавишь.

— Нет, не раздавлю.

— Ну так полезай! Влез медведь на крышу и только уселся — трах! — развалился теремок.

Затрещал теремок, упал набок и весь развалился. Еле-еле успели из него выскочить мышка-норушка, лягушка-квакушка, зайчик-побегайчик, лисичка-сестричка, волчок-серый бочок — все целы и невредимы.

Принялись они бревна носить, доски пилить — новый теремок строить.

Лучше прежнего выстроили!

Дети, наше представление подошло к концу. Спасибо за ваше внимание.

Педагог вместе с артистами выходят на поклон.

Воспитатель предлагает детям сесть на стульчики.

Дети участвуют в реализации игрового замысла.

Дети проявляют любознательность, инициативность посредством создания ситуации выбора места действий.

Дети осуществляют ролевой диалог в процессе ролевого взаимодействия.

Дети согласовывают свои действия с действиями партнеров, соблюдают в игре ролевые взаимодействия и взаимоотношения.

4.Подведение итогов

Задача:

побудить детей к анализу достижения игровой задачи, собственных действий.

- эмоциональное стимулирование;

- беседа;

-Дети, вам понравилось смотреть представление?

Актеры вам сложно было играть свои роли?

Кому было сложно?

Вы справились со своей ролью?

Воспитатель выслушивает ответы детей.

Дети высказывают свое мнение.

Дети анализируют достижение игровой задачи, собственных действий.

5. Открытость

Задача:

ориентировать детей на самостоятельную деятельность детей в режимных моментах.

- беседа.

-поощерение

Дети, мы с вами большие молодцы, что показали Алёнке как нужно играть. И, что такое театр.

Я вам в подарок дарю вот такие расскраски с заданиями. С зверями из этой сказки.

Вы можете сейчас поиграть со своими друзьями, и побыть теми кем хотите,(в образе какого то персонажа).

Спасибо вам дети! Вы научили меня играть и своих друзей я тоже научу играть в театр. Спасибо вам большое. До свидания дети!

Воспитатель выслушивает ответы детей. Предлагает поиграть самостоятельно

Дети высказывают свое мнение.

Дети ориентированы на самостоятельную деятельность в режимных моментах.