- Курс-практикум «Педагогический драйв: от выгорания к горению»
- «Труд (технология): специфика предмета в условиях реализации ФГОС НОО»
- «ФАООП УО, ФАОП НОО и ФАОП ООО для обучающихся с ОВЗ: специфика организации образовательного процесса по ФГОС»
- «Специфика работы с детьми-мигрантами дошкольного возраста»
- «Учебный курс «Вероятность и статистика»: содержание и специфика преподавания в условиях реализации ФГОС ООО и ФГОС СОО»
- «Центр «Точка роста»: создание современного образовательного пространства в общеобразовательной организации»
- «Риторические аспекты профессиональной коммуникативной деятельности современного педагога»
- «Игровые пособия для работы с детьми дошкольного возраста (палочки Кюизенера, блоки Дьенеша, круги Луллия, ментальные карты Бьюзена)»
- «Обучение английскому языку детей дошкольного возраста»
- «ИКТ-компетентность современного педагога»
Свидетельство о регистрации
СМИ: ЭЛ № ФС 77-58841
от 28.07.2014
- Бесплатное свидетельство – подтверждайте авторство без лишних затрат.
- Доверие профессионалов – нас выбирают тысячи педагогов и экспертов.
- Подходит для аттестации – дополнительные баллы и документальное подтверждение вашей работы.
в СМИ
профессиональную
деятельность
Конспект индивидуального коррекционно-логопедического занятия ребёнка с нарушением интеллекта (синдром Дауна). Речь отсутствует
6439
0
Конспект индивидуального коррекционно-логопедического занятия ребёнка с нарушением интеллекта (синдром Дауна).
Речь отсутствует.
Учитель-логопед Колтунова О.В.
Тема: Развитие артикуляционной и мелкой моторики, звукоподражания, овладение новыми внеречевыми средствами общения ( система «Макатон»).
Образовательные области: «Познавательное развитие», «Социально – коммуникативное развитие», «Речевое развитие»
Цель: формировать мотивационно-потребностный компонент речевой деятельности, развитие когнитивных предпосылок речевой деятельности.
Задачи:
развивать подвижность органов артикуляционного аппарата (губ, языка), мимическую выразительность по подражанию за взрослым;
развивать моторную ловкость рук при выполнении упражнений и заданий по инструкции и показу взрослого;
Способствовать формированию понятийной речи; умению действовать по словесной инструкции.
содействовать умению детей соотносить предмет с картинкой и символом; овладению новыми внеречевыми средствами общения (жест: система «Макатон», символ).
формирование умения выполнять действия по подражанию.
формирование познавательных действий; первичных представлений о свойствах предметов.
совершенствование умения рисовать кистью предметы круглой формы, закреплять знание цвета (кр.,зел.,жел.)
воспитание интереса к совместной деятельности.
Оборудование
Карточки пиктограммы, набор символов, фотография ребёнка и карточка с именем.
Игрушка черепашонок Тип-топ
Массажный мячик
Игрушки-символы: Лягушка, слон, змейка, лошадка, цветы (2)
Маски медведей (2)
Цветы
Корзина с цв.крышками
Сенсорная тропинка
Альбом, кисти, краски (желтая,красная,зеленная)
Предварительная работа
Приветствие ребенка в группе, приглашение его на занятие, речевое сопровождение маршрута «группа-кабинет», создание положительных эмоций для предстоящего занятия.
Ход занятия:
Вводная часть:
Вырабатывать стереотип ритуальных действий на занятии:
«Встанем рядышком с тобой. Здравствуй, здравствуй, милый друг. Улыбнемся и в ответ скажем: «Привет!»
показ карточек и определение своего места на занятии.
Приветствие игрушек. Обводка букв своего имени.
Вызвать положительные эмоции и интерес к предстоящей деятельности:
Садись поудобнее…
Мотивация на предстоящую деятельность
-Раз,два, три! Слушай и смотри. Три,два,раз! Мы начнем сейчас.
- Посмотри наш черепашонок Тип-топ уже ждёт тебя, чтобы поиграть с тобой в разные игры, но для начала выполним гимнастики для рук и язычка.
2. Основная часть занятия. Логопедический массаж:
1. Массаж рук массажным мячом.
Выдаётся массажный мяч ребенку и взрослому, выполняется комплекс «Разминка» (по методике Крупенчук, побудить ребенка к повтору движений за взрослым).
Мячик сильно пожимаю и в ладошке подержу.1,2,3.
Здравствуй мой любимый мячик, скажет утром мячу пальчик «привет-привет-привет».
Крепко мячик обнимаю, никуда не выпускаю, только брату отдает, брат у брата мяч берет.
Два козленка мяч бодали и другим козлятам дали.
По-столу круги катаю, мяч из рук не выпускаю…
Взад-вперед качу его, вправо-влево, как хочу..
Танцевать умеет танец на мяче мой каждый палец..
Мячик мой не отдыхает все по пальчикам гуляет..
Молодец, Тип-топу очень понравилась наша разминка.
- А сейчас, садись поудобнее я поглажу твое личико.
2. Массаж лица и пассивная артик.гимнастика (по методике Крупенчук, Воробьевой)
нормализация мышечного тонуса общей, мимической и артикуляционной мускулатуры
уменьшение проявления парезов и параличей мышц артикуляционного аппарата
снижение патологических двигательных проявлений мышц речевого аппарата
стимуляция проприоцептивных ощущений
увеличение объема и амплитуды артикуляционных движений
активизация тех групп мышц периферического речевого аппарата, у которых имелась недостаточная сократительная активность
формирование произвольных координированных движений органов артикуляции
3. Артикуляционная гимнастика комплекс «Зоопарк» (по методике Кислицыной) в сочетании с вокально-голосовыми и дыхательными упражнениями.
- Но перед тем как отправиться играть, давай потренируем язычок.
«Сказка о Весёлом Язычке»
Жил-был Язычок. Проснувшись рано утром, он широко открывал свои двери (рот ,губы) и громко зевал:
-А-А-А-А-а-а-а-а! (2-3 раза).
Затем выглядывал в окошко (язычок на губке), смотрел направо, затем налево – нет ли по близости кого-нибудь, потом вверх на солнышко и вниз на всякий случай. И только потом отправлялся гулять. Вот и сейчас, наш язычок
отправился на прогулку и встретил лягушку.
Упр. «Лягушка»
Подражаем мы лягушкам,
тянем губы прямо к ушкам.
Вокализация: И-и-и-и-и-и-и.(3-4 раза)
Понаблюдал Язычок за лягушкой и пошёл дальше. Видит, стоит огромный слон с большущим хоботом.
Упр. «Слоник»
Подражаю я слону,
Губы хоботом тяну.
Вокализация: У-у-у-у-у-у-у. (3-4 раза)
Засмотрелся язычок на слоника и не заметил, как споткнулся о какой-то длинный шланг. Оказалось, что это вовсе не шланг, а маленькие змейки.
Упр. «Змейка».
Подражаю я змее с ней я буду наравне,
Высуну язык и спрячу только так, а не иначе. (3-4 раза)
Но вот откуда не возьмись, прискакала лошадка, и так язычку захотелось прокатиться, что он тут же сел на лошадку и поскакал.
Упр. «Лошадка»
Язычком пощёлкай громко-
стук копыт услышишь звонкий.
Спрыгнул Язычок с лошадки и побежал дальше, бежит и видит, сидят 2 медведя: один большой, другой маленький и нюхают цветочки:
Дыхательное упр-ние:
Вдох носом выдох ртом с восклицанием (громко-тихо в соответствии с исполняемой ролью):
-Ах! – ах,
- Ох!- ох,
- Эх!- эх,
- Ух!- ух.
Загулялся язычок, как вдруг вспомнил, что пора уже идти домой. И пошёл.
На этом наша прогулка тоже окончена.
4. Музыкальная пауза «Ладушки» (по методике Железновых).
5. А теперь посмотри на Тип-топа, он нас уже заждался:
- Привет, Тип-топ!
-Поздоровайся с Тип-топом, скажи «привет».
Тип-топ приготовил для тебя интересные задания, смотри:
«Покажи, что шуршит?»
У Тип-топа в коробочке лежат разные «шумелки» (газета, пакет, бумага). Тип-топ, будет шуршать, шелестеть, а ты угадывать, что это шуршало, согласен? Скажи «Да».
2) «Цветная тропинка слов и звукоподражаний» (выкладывание заданного цветового порядка в сочетании со звукоподражанием),
Тип-топ, предлагает тебе выложить звуковую дорожку к следующему заданию. Вот корзинка с цветными крышками. Нам потребуются крышки только красного и желтого цветов. Вот такие (показываю крышки). Крышечки будут шагать друг за другом вот так: красная-желтая-красная-…какая следующая, но прежде, чем уложить крышечку на тропинку мы пропоем с тобой слово:
Ау.На.Дай.Мама.А-ня.О-ля.Та-та.Па-па,Ля-ля.Ба-ба.
Рисование красками «Яблоко», соотнесение с предметной картинкой, с пиктограммой, с жестом (система «Макатон»)
Давай вместе с тобой нарисуем для Тип-Топа яблочко. Я нарисую желтое, а ты красное, а вместе нарисуем зеленое.
7. Заключительная часть. Подведение итогов.
Какие красивые яблочки у нас получились.Тип-топ какое тебе больше нравиться, выбирай. (Тип-топ выбирает яблочко нарисованное ребенком, хвалит его, благодарит и прощается.)
Сегодня ты был с язычком на прогулке в зоопарке, играл с черепашонком,
тебе понравилось, ты придёшь ещё?
А сейчас наше занятие окончено. Ты молодец! Давай прощаться с игрушками (словом и жестом, система «Макатон»)
Увод ребенка в группу.
Пояснительная записка к индивидуальному коррекционно-логопедическому занятию ребёнка с нарушением интеллекта (синдром Дауна).
Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/339050-konspekt-individualnogo-korrekcionno-logopedi
БЕСПЛАТНО!
Для скачивания материалов с сайта необходимо авторизоваться на сайте (войти под своим логином и паролем)
Если Вы не регистрировались ранее, Вы можете зарегистрироваться.
После авторизации/регистрации на сайте Вы сможете скачивать необходимый в работе материал.
- «Основы конфликтологии и медиации в работе с молодёжью»
- «Теоретические основы социальной педагогики»
- «Современные подходы к преподаванию физики в условиях реализации ФГОС ООО»
- «Делопроизводство и документооборот в профессиональной деятельности секретаря учебной части»
- «Методы, технологии и средства обучения шахматам»
- «Обучение безопасным методам и приемам выполнения работ повышенной опасности в соответствии с государственными нормативными требованиями охраны труда (программа В)»
- Психолого-педагогическое сопровождение образовательного процесса
- Музыкальное развитие и воспитание в дошкольном образовании
- Теория и методика преподавания русского языка и литературы в образовательных организациях
- Теория и методика преподавания физики и астрономии в образовательной организации
- Педагог-организатор: проектирование и реализация воспитательной деятельности в образовательной организации
- Педагогика и методика преподавания музыки в начальной и основной школе
Чтобы оставлять комментарии, вам необходимо авторизоваться на сайте. Если у вас еще нет учетной записи на нашем сайте, предлагаем зарегистрироваться. Это займет не более 5 минут.