Технологическая карта музыкальной деятельности (5-6 лет)

Этапы деятельности

Деятельность воспитателя

Деятельность детей

Организация детей

Методы и приёмы

коррекционно-развивающая работа

Мотивационно-проблемный

1.Вход под музыку.

Воспитатель организует детей перед входом в музыкальный зал. Затем включает запись и вместе с детьми входят в зал под музыку. Выстраивает детей около стены, усаживает их на стульчики.

Садитесь на стульчики.

 Ребята, отгадайте-ка загадку.

«Зазвенели ручьи, прилетели грачи.

   В дом свой – улей –пчела первый мед принесла

   Кто знает, кто скажет, когда это бывает?»

Входят в зал. Слушают воспитателя. Выполняют указания воспитателя.

Отгадывают загадку.

Весной.

Предварительная беседа перед выходом в зал.

Входят в зал колонной. Выстроить около стены.

Садятся на стульчики.

Словесные методы.

Загадывание загадки.

2.Деятельностный

2.1. Музыкально-ритмические движения

2.2 Музыкальные игры

2.3.Игра на инструментах.

Хоровод.

2.5.Дидактическая игра

Правильно, ребята, весной. Вот и сегодня к нам в детский сад пришла Весна. (Воспитатель показывает нарядную куклу с веночком на голове.) А давайте поздороваемся с Весной.

 Ребята, как дружно мы с вами поздоровались! А сейчас Весна зовёт нас в весенний лес. Вы готовы? Поедем в лес на поезде. Будем внимательно слушать музыку и все движения выполнять правильно. Воспитатель предлагает выполнить игровое упражнение «Поезд».

ПоездИгровое упражнение

И.п.: дети стоят друг за другом, руки согнуты в локтях.

Музыка.«Едет поезд».

Воспитатель говорит детям, что они приехали в весенний лес, где расцвели одуванчики , и предлагает детям собирать цветы. Дети «собирают цветы».

Музыка«Едет поезд».

Воспитатель обращает внимание детей на сигнал поезда к отправлению. Все дети снова становятся друг за другом и двигаются топающим шагом.

Вот мы и приехали.

Воспитатель предлагает детям сесть на стульчики.

Посмотрите, какую интересную игру нам принесла Весна. (Показывает картинку с домиком.) Игра называется «Что делают в домике?»

В домике живут дети. Они все чем-то заняты. Чтобы узнать, чем они занимаются – надо послушать музыку. Будьте внимательны при слушании. Подумайте, что можно делать под звучащую музыку – петь, танцевать или маршировать.

Музыкально-дидактическая игра «Что делают в домике?»

Воспитатель включает в записи в оркестровом исполнении «Марш»И.Дунаевского,«Детскую польку»М.Глинки,«Детский сад»А.Филиппенко. 

- Всё правильно вы услышали – в первом домике дети маршировали, во втором домике – танцевали, в третьем домике – пели.

- А сейчас повторим слова песни «Весна пришла»

М.р. Все дети запомнили слова, молодцы. Весна принесла вам музыкальные инструменты. Воспитатель достаёт из корзинки и показывает детям музыкальные инструменты. Назовите их. 

- А теперь мы споём песню «Весна пришла» и сыграем на музыкальных инструментах. Вступление будут играть ребята на бубне, а припев на погремушках. Слушайте вступление и играйте под музыку.

- Ребята, хорошо спели и сыграли песню про Весну. Весне понравилось. А давайте ещё порадуем Весну и станцуем для неё хоровод «Мы на луг ходили».

(слова В.Кукловской, перевод с украинского Т. Волгиной, музыка А. Филлипенко).

- Нашей гостье Весне, конечно, понравился этот хоровод. Вы знаете , что весной просыпаются насекомые,природа,животные, а в том числе муравьи. Поиграем в весёлую игру «Муравьи проснулись рано», слова Е. Шаламоновой

Муравьи проснулись рано (открывают глазки),
Потянулись (встают, тянутся вверх), встали прямо (опускают руки вниз).
Прыг да скок, прыг да скок – новый начался денёк (прыжки на двух ногах)!
Улыбнулись всем друзьям (поворачиваются вправо-влево, улыбаются)
Побежали по делам.

Игра повторяется 2 раза.

Слушают воспитателя. Здороваются с весной.

Слушают музыку.

 Дети стоят друг за другом, руки согнуты в локтях.

Дети двигаются топающим шагом, вращая согнутыми в локтях руками – как «поезд».

Дети двигаются топающим шагом, вращая согнутыми в локтях руками – как «поезд».

Дети сели на стульчики.

Дети играют в игру.

Дети узнают музыку и для проверки после каждого прослушанного произведения поворачивают картинку с домиком обратной стороной.

Дети повторяют слова песни.

Бубны, погремушки,

Дети поют песню и играют на шумовых инструментах.

Дети исполняют хоровод.

Дети сидят на корточках врассыпную, закрыв глаза, руки под щёчкой – «спят».

Дети выполняют движения.

Под музыку бегают врассыпную.

С окончанием музыки дети опять садятся на корточки и закрывают глазки.

Дети становятся друг за другом паровозиком.

Нацеливает детей на слушание.

Дети сидят на стульчиках.

Обращает внимание на осадку детей.

Дети становятся в хоровод на середине зала.

Находятся на ковре врассыпную.

Словесные

Зрительная наглядность.

Наглядный

Наглядно — слуховой метод.

Практический

Оркестровка произведений.

Темброво - инструментальное

уподобление.

Метод создания композиций.

Практический

Метод создания художественного контекста.

Рефлексивный

. Молодцы, ребята! Сегодня вы хорошо танцевали, пели, играли для нашей гостьи Весны. С весной мы не прощаемся, вы встретитесь с ней на прогулке, понаблюдаете за её приметами. А всем гостям пропоём:

Воспитатель поёт. … до сви-да-ни-я!

Под марш дети выходят из зала.

Внимательно слушают воспитателя.

Дети поют До сви-да-ни-я!

Стоят свободно вокруг воспитателя.

Поощрение.