Рабочая программа по физике 9 класс

Рабочая программа

по физики

на 2018-2019 учебный год

Уровень образования (класс): основное общее образование, 9 класс

Пояснительная записка к рабочей программе по физики для 9 класса

Всего 70 часов; в неделю 2 часа.

Количество контрольных работ: 5

Количество лабораторных работ: 9

РП по физики разработано на основе :

Программы основного общего образования по физике

Программы по физике для 7-11 классов общеобразовательных учреждений В.А.Коровина, В.А.Орлова, Москва, Дрофа,2008г.

Учебник

А.В.Перышкин. “Физика. 9кл.», Москва, «Просвещение» ,2011г.

Дополнительная литература:

В.А.Коровин, В.А.Орлов Сборник программ и примерных тематических планирований курса физики для 7-9 классов и 10-11 классов общеобразовательных учреждений, Москва, «Дрофа», 2008г.

Требования к уровню подготовки

Изучение  химии    в 9 классе направлено  на  достижение  следующих  целей:

овладение системой физических знаний и умений, необходимых для применения в практической деятельности, изучения смежных дисциплин, продолжения образования;

интеллектуальное развитие, формирование качеств личности, необходимых человеку для полноценной жизни в современном обществе: ясность и точность мысли, критичность мышления, интуиция, логическое мышление, пространственных представлений, способность к преодолению трудностей;

формирование представлений об идеях и методах физики как универсального языка науки и техники, средства моделирования физических явлений и процессов;

воспитание культуры личности, отношения к физике как к части общечеловеческой культуры, понимание значимости физики для научно-технического прогресса.

Задачи физики в 9 классе:

овладение физическими знаниями для изучения математики, химии и для продолжения образования;

обеспечение функциональной систематической подготовки учащихся;

выполнять практические за­дачи повседневной жизни, для обеспечения безопасности своей жизни, рационального природопользования и охраны окружающей среды;

развитие интереса к предмету, формирование любознательности;

развитие индивидуальных способностей, творческой активности, умения выбирать пути решения задач;

подведение к пониманию значимости физики в развитии общества.

- смысл понятий: физическое явление, физический закон, вещество, взаимодействие;

Требования к уровню подготовки учащихся

В результате изучения курса физики 9 класса ученик должен:

знать/понимать

смысл понятий: электрическое поле, магнитное поле, волна, атом, атомное ядро, ионизирующие излучения;

смысл физических величин: путь, скорость, ускорение, сила, импульс;

смысл физических законов: Ньютона, всемирного тяготения, сохранения импульса и механической энергии;

уметь

описывать и объяснять физические явления: равномерное прямолинейное движение, равноускоренное прямолинейное движение, электромагнитную индукцию, преломление и дисперсию света;

использовать физические приборы и измерительные инструменты для измерения физических величин: естественного радиационного фона;

представлять результаты измерений с помощью таблиц, графиков и выявлять на этой основе эмпирические зависимости: периода колебаний нитяного маятника от длины нити, периода колебаний пружинного маятника от массы груза и от жесткости пружины;

выражать результаты измерений и расчетов в единицах Международной системы;

приводить примеры практического использования физических знаний о механических, электромагнитных явлениях;

решать задачи на применение изученных физических законов;

осуществлять самостоятельный поиск информации естественнонаучного содержания с использованием различных источников (учебных текстов, справочных и научно-популярных изданий, компьютерных баз данных, ресурсов Интернета), ее обработку и представление в разных формах (словесно, с помощью графиков, математических символов, рисунков и структурных схем);

использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для рационального использования, обеспечения безопасности в процессе использования электрических приборов, оценки безопасности радиационного фона.

СОДЕРЖАНИЕ КУРСА

Законы взаимодействия и движения тел (26 часов)

Материальная точка. Система отсчета. Перемещение. Скорость прямолинейного равномерного движения. Прямолинейное равноускоренное движение. Мгновенная скорость. Ускорение. Графики зависимости скорости и перемещения от времени при прямолинейном равномерном и равноускоренном движениях. Относительность механического движения. Геоцентрическая и гелиоцентрическая системы мира. Инерциальная система отсчета. Первый, второй и третий законы Ньютона. Свободное падение. Невесомость. Закон всемирного тяготения. Искусственные спутники Земли. Импульс. Закон сохранения импульса. Реактивное движение.

Демонстрации.

Относительность движения. Равноускоренное движение. Свободное падение тел в трубке Ньютона. Направление скорости при равномерном движении по окружности. Второй закон Ньютона. Третий закон Ньютона. Невесомость. Закон сохранения импульса. Реактивное движение.

Лабораторные работы и опыты.

Исследование равноускоренного движения без начальной скорости.

Измерение ускорения свободного падения.

2. Механические колебания и волны. Звук. (11 часов)

Колебательное движение. Пружинный, нитяной, математический маятники. Свободные и вынужденные колебания. Затухающие колебания. Колебательная система. Амплитуда, период, частота колебаний. Превращение энергии при колебательном движении. Резонанс.

Распространение колебаний в упругих средах. Продольные и поперечные волны. Длина волны. Скорость волны. Звуковые волны. Скорость звука. Высота, тембр и громкость звука. Эхо.

Демонстрации.

Механические колебания. Механические волны. Звуковые колебания. Условия распространения звука.

Лабораторные работы.

Исследование зависимости периода колебаний пружинного маятника от массы груза и жесткости пружины.

Исследование зависимости периода и частоты свободных колебаний нитяного маятника от длины нити.

3.Электромагнитное поле (17 часов)

Магнитное поле. Однородное и неоднородное магнитное поле. направление тока и направление линий его магнитного поля. Правило буравчика. Обнаружение магнитного поля. Правило левой руки. Индукция магнитного поля. Магнитный поток. Опыты Фарадея. Электромагнитная индукция. Направление индукционного тока. Правило Ленца. Явление самоиндукции. Переменный ток. Генератор переменного тока. Преобразования энергии в электрогенераторах. Трансформатор. Передача электрической энергии на расстояние.

Электромагнитное поле. Электромагнитные волны. Скорость электромагнитных волн. Влияние электромагнитных излучений на живые организмы. Конденсатор. Колебательный контур. Получение электромагнитных колебаний. Принципы радиосвязи и телевидения. Электромагнитная природа света. Преломление света. Показатель преломления. Дисперсия света. Типы оптических спектров. Поглощение и испускание света атомами. Происхождение линейчатых спектров.

Демонстрации.

Устройство конденсатора. Энергия заряженного конденсатора. Электромагнитные колебания. Свойства электромагнитных волн. Дисперсия света. Получение белого света при сложении света разных цветов.

Лабораторные работы.

Изучение явления электромагнитной индукции.

Наблюдение сплошного и линейчатого спектров.

4.Строение атома и атомного ядра. 13 часов

Радиоактивность как свидетельство сложного строения атомов. Альфа-, бета-, гамма-излучения. Опыты Резерфорда. Ядерная модель атома. Радиоактивные превращения атомных ядер. Сохранение зарядового и массового чисел при ядерных реакциях. Методы наблюдения и регистрации частиц в ядерной физике.

Протонно-нейтронная модель ядра. Физический смысл зарядового и массового чисел. Изотопы. Правила смещения. Энергия связи частиц в ядре. Деление ядер урана. Цепная реакция. Ядерная энергетика. Экологические проблемы использования АЭС. Дозиметрия. Период полураспада. Закон радиоактивного распада. Влияние радиоактивных излучений на живые организмы. Термоядерная реакция. Источники энергии Солнца и звезд.

Демонстрации.

Модель опыта Резерфорда. Наблюдение треков в камере Вильсона. Устройство и действие счетчика ионизирующих частиц.

Лабораторные работы.

Изучение деления ядра атома урана по фотографии треков.

Изучение треков заряженных частиц по готовым фотографиям.

Измерение естественного радиационного фона дозиметром.

5.Итоговое повторение (3 часа)

Количество контрольных работ

Календарно-тематическое планирование

Контрольно-оценочные средства с критериями оценивания ответов учащихся

Дата12.10.17:

Цель: определить учебные достижения учащихся через содержательные линии образования ГОС НРК и глубину предметных знаний, по составляющим образованности, предусмотренных ФК ГОСа, приобретенные ими в процессе изучения темы: «Механическое движение».

Источник: Марон, А. Е. Дидактические материалы по физике 9 класс/ А. Е. Марон, Е. А. Марон-М.: Дрофа, 2005.

Контрольная работа №1

ВАРИАНТ № 1

1. Дано уравнение движения:

X = 8t – 0,5t²

A) Найти начальную скорость и ускорение движения. Написать выражение для

скорости и построить график зависимости скорости от времени.

Найти значение скорости и перемещения через 5 сек после начала движения.

Определить через сколько секунд координата тела станет равной нулю.

2. Автобус начинает двигаться и через 10 сек его скорость стала равной 20 м/с.

A) Найти с каким ускорением движется

автобус?

Какой путь автобус прошёл за это время?

Какой путь автобус прошёл за 5 – ю секунду движения?

3.

A) По графику движения найти нач. скорость и ускорение. Написать уравнение движения.

B) Определить, через какой промежуток

времени скорость тела будет равна нулю.

Построить график зависимости X = X(t)

ВАРИАНТ № 2

1. Дано уравнение движения:

A) Найти начальную скорость и ускорение. Написать выражение для скорости и

построить график зависимости скорости от времени.

Найти значение скорости и перемещения через 5 сек. после начала движения.

Найти время в течение которого тело переместится в начало отсчёта.

2. Автомобиль начинает двигаться с ускорением 2м/сс.

A).Найти на каком расстоянии от начала движения его скорость будет 20м/с?

B). Через сколько времени это произойдёт?

C). Найти путь, пройденный автомобилем за 5 – ю секунду.

3.A) По графику движения найти

начальную скорость и ускорение. Написать

уравнение движения.

B) Определить, через какой промежуток

времени скорость будет равна нулю

Построить график зависимости x = x(t).

Контрольная работа №2

Дата: 07.12.2017

Цель: проверить уровень усвоения объема знаний учащимися по теме «Законы ди­намики»

Источник: https://infourok.ru/klass-kontrolnaya-rabota-dinamika-836417.html

ВАРИАНТ № 1

1. Определите ускорение мяча массой 0,5 кг, когда на него действует сила 50 Н.

2. Из баллистического пистолета, расположенного на высоте 0,49 м, вылетает шарик со скоростью 5 м/с, направленной горизонтально. Определите дальность полета шарика.

3. После толчка вагон массу 20 т остановился через 50 с, пройдя расстояние 125 м. Определите тормозящую силу.

4. Два неупругих тела массой 2 и 6 кг движутся по одной прямой навстречу друг другу со скоростью 2 м/с каждое. С какой скоростью и в какую сторону будут двигаться эти тела после удара?

5. Автомобиль движется по горизонтальному участку пути со скоростью 20 м/с. Определите минимальное время движения автомобиля до полной остановки при торможении, если коэффициент трения колес о дорогу равен 0,4. Ускорение свободного падения считать равным 10 м/с².

ВАРИАНТ № 2

1. Какую массу имеет лодка, если под действием силы 100 Н она движется с ускорением 0,5 м/с²?

2. Мяч, брошенный горизонтально со скоростью 12 м/с, упал на Землю через 3 с. С какой высоты был брошен мяч? Какова дальность его полета?

3. Автомобиль массой 3200 кг за 15 с от начала движения развил скорость 9 м/с. Определите силу, сообщающую ускорение автомобилю.

4. Железнодорожный вагон массой 20 т, движущийся со скоростью 0,56 м/с, сталкивается с неподвижной платфор­мой массой 8 т. Определите их скорость после автосцепки. Трением о рельсы пренебречь.

5. Через сколько времени после начала аварийного торможения остановится автобус, движущийся со скоростью 12 м/с, если коэффициент трения при аварийном торможении равен 0,4?

Контрольная работа №3

Дата: 31.01.2018

Цель: проверить уровень усвоения объема знаний учащимися по теме «Механические ко­лебания и волны. Звук»

Источник: https://infourok.ru/klass-kontrolnaya-rabota-dinamika-836417.html

ВАРИАНТ № 1

1 . На рисунке представлен график зависимости коорди­наты тела, совершающего гармонические колебания, от времени. Определите пери­од колебаний.

2. Чему равен период свободных колебаний пружинно­го маятника, если масса груза равна 0,25 кг, а жесткость пружины 100 Н/м?

3. Лодка качается в море на волнах, которые распрос­траняются со скоростью 2 м/с. Расстояние между двумя ближайшими гребнями волн 6 м. Какова частота ударов волн о корпус лодки?

4. Какие превращения энергии совершаются при дви­жении математического маятника из крайнего правого по­ложения к положению равновесия? (Силой трения в точке подвеса и силой сопротивления воздуха пренебречь.)

ВАРИАНТ № 2

1 . Определите по рисунку амплитуду колебаний.

2. Маятник имеет длину 40 см. Каков будет период коле­баний этого маятника на поверхности Луны? (Маятник считать математическим; ускорение свободного падения на поверх­ности Луны считать равным 1,6 м/с².)

3. Определите длину звуковой волны человеческого голоса высотой тона 680 Гц. (Скорость звука считать равной 340 м/с.)

4. Как изменяются скорость и ускорение шарика при ко­лебательном движении? Ответ обоснуйте.

Контрольная работа №4

Дата: 12.04.2018

Цель: проверить уровень усвоения объема знаний учащимися по теме «Электромагнитное поле»

Источник: http://gigabaza.ru/doc/103272.html

Вариант№1

1. Где можно одновременно обнаружить и электрические и магнитные поля?

2. Как можно изменить магнитные полюса катушки с током?

3. Какие преобразования энергии происходят в электрической плитке?

4.На проводник с током, расположенный в магнитном поле, F

действует сила F. Определите направление линий индукции I

магнитного поля.

5. В однородном магнитном поле с индукцией 0.1 Тл находится проводник с током. Длина проводника равна 1,5 м. Он расположен перпендикулярно к линиям магнитной индук­ции. Определите силу тока в проводнике, если на него действует сила 1,5 Н.

3 U (B)

6. По графику зависимости напряжения на

концах проводника от времени определите 2 4 6

амплитуду, период и частоту колебаний 0 t (c)

напряжения.

7. Расстояние от Земли до Солнца равно

150 млн. км. Сколько времени потребуется свету, чтобы преодолеть его. Скорость света считать равной 300000000 м/с.

8. На какой частоте должен работать радиопередатчик, чтобы длина излучаемых им электромагнитных волн была равна 49 м.

Дата: 12.04.2018

Цель: проверить уровень усвоения объема знаний учащимися по теме «Электромагнитное поле»

Источник: http://gigabaza.ru/doc/103272.html

Контрольная работа №4

Вариант№1

1. Что будет в течение некоторого времени показывать гальванометр, подключённый к проволочной катушке, которая поворачивается вокруг магнита, находящегося внутри неё?

2. Как можно ослабить магнитное поле катушки с током?

3. Какие преобразования энергии происходят при свечении электрической лампочки?

4. Определите направление силы,

действующей на проводник с током, В

помещённый в однородное магнитное поле. I

5. Однородное магнитное поле с индукцией 0,25 Тл действует на находящийся в нём проводник с силой 2 Н. Определите длину проводника, если сила тока в нём равна 5 А.

I(A)

6. По графику зависимости силы 10

тока в осветительных проводах от времени 5

определите амплитуду, период, и частоту 0 t (c)

колебаний. 0,01 0,03

7. Радиолокационный импульс, отражённый от цели , возвратился 0, 000008 с после излучения локатором. Чему равно расстояние от локатора до цели?

8. Радиостанция «Европа – плюс» ведёт передачи на частоте 106,2 млн. Гц. Найдите длину излучаемой электромагнитной волны.

Итоговая контрольная работа

Дата: 17.05.2018

Цель: проверить уровень усвоения объема знаний учащимися по курсу «Физика 9 класс»

Источник: http://gigabaza.ru/doc/103272.html

Задание 1

На каком из графиков можно найти участок, соответствующий охлаждению твёрдого куска олова? Температура плавления олова 231,9 ⁰С.

1 ) 1

2) 2

3) 3

4) 4

Задание 2

Свинцовый брусок массой 3кг нагревается от 20 ⁰С до 300 ⁰С. Какое количество теплоты сообщается бруску при нагревании? Удельную теплоёмкость свинца примите равной 130 Дж/кг*⁰С. Потерями на нагревание окружающей среды пренебречь.

1) 7,8 кДж

2) 117 кДж

3) 109,2 кДж

4) ≈1,4Дж

Задание 3

При подключении металлического проводника к источнику тока в проводнике появляется электрический ток. Носителем электрического тока в металлическом проводнике являются....

1) Протоны

2) Свободные электроны

3) Нейтроны

4) Положительные или отрицательные ионы

Задание 4

Исследуя зависимость силы тока от приложенного напряжения для данного проводника, ученик получил график. Чему равно сопротивление проводника?

1) 2 Ом

2) 4 Ом

3) 4,5 Ом

4) 8 Ом

Задание 5

Сила тока в электрической лампе меняется с течением времени так, как показано на рисунке. В какие промежутки времени напряжение на клеммах лампы не менялось?

1) 0-10 мин.

2) 10-25 мин.

3) 25-30 мин.

4) 0-10 и 25-30 мин.

Задание 6

Чему равна работа электрического поля по перемещению зарядов на участке цепи за 15 минут при напряжении 220 В и силе тока 2 А?

1) 396 кДж.

2) 6,6 кДж.

3) ≈ 0,5 Дж.

4) ≈29 Дж.

Задание 7

Для определения показателя преломления стекла узкий пучок света направили на стеклянный полуцилиндр, закреплённый на оптической шайбе. По результатам эксперемента на рисунке изобразили ход падающего и преломлённого светового луча. Показатель преломления стекла оказался равным...

1) 1

2) 1,74

3) 0,57

4) 17,4

Задание 8

Какую силу тяги надо приложить к телу массой 2 кг, чтобы оно стало двигаться с ускорением 0,1 м/с²? Коэффициент трения скольжения примите равным 0,2, а ускорение свободного падения 10 м/с².

1) 4,2 Н

2) 3,8 Н

3) 0,6 Н

4) 0,2 Н

Задание 9

Математический маятник совершает колебания относительно положения равновесия так, как показано на рисунке (а). Какой из графиков на рисунке (б) соответствует зависимости полной механической энергии от времени? Сопротивлением воздуха перенобречь.

1) 1

2) 2

3) 3

4) 4

Задание 10

Пассажир услышал раскат грома через 5с после вспышки молнии. На каком расстоянии от пассажира вспыхнула молния? Скорость звука в воздухе примите равной 340 м/с.

1) 68 м

2) 1700 м

3) 8,2 м

4) 41,2 м

Критерии оценивания

Каждое задание части оценивается в 1 балл. Таким образом, за работу обучающийся может набрать максимальное количество баллов – 10.

Шкала перевода набранных баллов в отметку:

Не оценивается

Система оценивания

Для осуществления текущего контроля и промежуточной аттестации применяют следующие формы: контрольные и лабораторные работы, устные ответы, тесты (комплектация оценочно- методических работ прилагается).

Критерии и нормы оценки знаний, умений и навыков учащихся по физике

1. Оценка устных ответов учащихся.

Оценка 5 ставится в том случае, если учащийся показывает верное понимание физической сущности рассматриваемых явлений и закономерностей, законов и теорий, дает точное определение и истолкование основных понятий и законов, теорий, а также правильное определение физических величин, их единиц и способов измерения; правильно выполняет чертежи, схемы и графики; строит ответ по собственному плану, сопровождает рассказ новыми примерами, умеет применять знания в новой ситуации при выполнении практических заданий; может устанавливать связь между изучаемым и ранее изученным материалом по курсу физики, а также с материалом усвоенным при изучении других предметов.

Оценка 4 ставится в том случае, если ответ ученика удовлетворяет основным требованиям к ответу на оценку 5, но без использования собственного плана, новых примеров, без применения знаний в новой ситуации, без использования связей с ранее изученным материалом, усвоенным при изучении других предметов; если учащийся допустил одну ошибку или не более двух недочетов и может исправить их самостоятельно или с небольшой помощью учителя.

Оценка 3 ставится в том случае, если учащийся правильно понимает физическую сущность рассматриваемых явлений и закономерностей, но в ответе имеются отдельные пробелы в усвоении вопросов курса физики; не препятствует дальнейшему усвоению программного материала, умеет применять полученные знания при решении простых задач с использованием готовых формул, но затрудняется при решении задач, требующих преобразования некоторых формул; допустил не более одной грубой и одной негрубой ошибки, не более двух-трех негрубых недочетов.

Оценка 2 ставится в том случае, если учащийся не овладел основными знаниями в соответствии с требованиями и допустил больше ошибок и недочетов, чем необходимо для оценки 3.

2. Оценка письменных контрольных работ.

Оценка 5 ставится за работу, выполненную полностью без ошибок и недочетов.

Оценка 4 ставится за работу, выполненную полностью, но при наличии не более одной ошибки и одного недочета, не более трех недочетов.

Оценка 3 ставится за работу, выполненную на 2/3 всей работы правильно или при допущении не более одной грубой ошибки, не более трех негрубых ошибок, одной негрубой ошибки и трех недочетов, при наличии четырех-пяти недочетов.

Оценка 2 ставится за работу, в которой число ошибок и недочетов превысило норму для оценки 3 или правильно выполнено менее 2/3 работы.

3. Оценка лабораторных работ.

Оценка 5 ставится в том случае, если учащийся выполнил работу в полном объеме с соблюдением необходимой последовательности проведения опытов и измерений; самостоятельно и рационально монтирует необходимое оборудование; все опыты проводит в условиях и режимах, обеспечивающих получение правильных результатов и выводов; соблюдает требования правил безопасного труда; в отчете правильно и аккуратно выполняет все записи, таблицы, рисунки, чертежи, графики, вычисления, правильно выполняет анализ погрешностей.

Оценка 4 ставится в том случае, если учащийся выполнил работу в соответствии с требованиями к оценке 5, но допустил два-три недочета, не более одной негрубой ошибки и одного недочета.

Оценка 3 ставится в том случае, если учащийся выполнил работу не полностью, но объем выполненной части таков, что позволяет получить правильные результаты и выводы, если в ходе проведения опыта и измерений были допущены ошибки.

Оценка 2 ставится в том случае, если учащийся выполнил работу не полностью и объем выполненной работы не позволяет сделать правильные выводы, вычисления; наблюдения проводились неправильно.

4.Оценка тестирования

«5»: 91-100% от общего числа баллов

«4»: 71-90% от общего числа баллов

«3»: 51-70% от общего числа баллов

«2»: 0-50% от общего числа баллов

Перечень ошибок

I. Грубые ошибки.

1. Незнание определений основных понятий, законов, правил, положений теории, формул, общепринятых символов, обозначения физических величин, единицу измерения.

2. Неумение выделять в ответе главное.

3. Неумение применять знания для решения задач и объяснения физических явлений; неправильно сформулированные вопросы, задания или неверные объяснения хода их решения, незнание приемов решения задач, аналогичных ранее решенными в классе; ошибки, показывающие неправильное понимание условия задачи или неправильное истолкование решения.

4. Неумение читать и строить графики и принципиальные схемы

5. Неумение подготовить к работе установку или лабораторное оборудование, провести опыт, необходимые расчеты или использовать полученные данные для выводов.

6. Небрежное отношение к лабораторному оборудованию и измерительным приборам.

7. Неумение определить показания измерительного прибора.

8. Нарушение требований правил безопасного труда при выполнении эксперимента.

II. Негрубые ошибки.

1.Неточности формулировок, определений, законов, теорий, вызванных неполнотой ответа основных признаков определяемого понятия. Ошибки, вызванные несоблюдением условий проведения опыта или измерений.

2.Ошибки в условных обозначениях на принципиальных схемах, неточности чертежей, графиков, схем.

3.Пропуск или неточное написание наименований единиц физических величин.

4.Нерациональный выбор хода решения.

III. Недочеты.

Нерациональные записи при вычислениях, нерациональные приемы вычислений, преобразований и решения задач.

Арифметические ошибки в вычислениях, если эти ошибки грубо не искажают реальность полученного результата.

Отдельные погрешности в формулировке вопроса или ответа.

Небрежное выполнение записей, чертежей, схем, графиков.

5.Орфографические и пунктуационные ошибки.

Перечень используемой оценочно-методической литературы:

Кабардин, О. Ф. Физика. Тесты. 7-9 классы.: Учебн.-метод. пособие/ О. Ф. Кабардин, В. А. Орлов– М.: Дрофа, 2000. – 96 с. ил.

Марон, А. Е. Дидактические материалы по физике 9 класс/ А. Е. Марон, Е. А. Марон-М.: Дрофа, 2005.

Аннотация к рабочей программе по физики9 класс

Лист учета выполнения содержания РП

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/339690-rabochaja-programma-po-fizike-9-klass