Конспект урока, предмет «История искусств»

План- конспект урока в ДХШ при НГХУ

Стерлядкина Анастасия

Студентка гр. П 15.1

Преподаватель

Чеснокова Г.Н.

Предмет- История искусств. Класс: 2

Дата проведения: 18.09.18.

Тип урока: Комбинированный

Тема урока: Искусство первобытного общества. Неолит.

Цель: Создать условия для художественно - эстетического развития обучающихся ДХШ как субъектов творческой и познавательной активности

Задачи:

Образовательная:

1 уровень: Познакомить обучающихся ДХШ с искусством эпохи неолита.

2 уровень: Создать условия для формирования новых знаний у обучающихся об особенностях искусства эпохи неолита.

3 уровень: Способствовать формированию навыков - умение отличать неолит от палеолита и мезолита, научить работать в новой изобразительной технике «граттаж».

Воспитательная: Вызвать активный интерес к предмету истории искусства, а также воспитать эмоциональную отзывчивость и культуру восприятия произведений искусства.

Развивающая: Содействовать интеллектуальному развитию учащихся, таких как умение анализировать, сравнивать и делать выводы о первобытном искусстве.

Основные понятия, термины: Неолит, Петроглиф, Оседлость.

Средства обучения:

Для преподавателя: лист бумаги, приготовленный для граттажа, презентация «Первобытное искусство».

Для обучающегося: тетрадь, ручка, карандаш, бумага, линейка, ластик, стеки

Формы работы на уроке: Фронтальная, индивидуальная

Методы:

Словесные: Рассказ, объяснение.

Наглядные: Иллюстрация, демонстрация (Учебные пособия, слайды).

Практические: Выполнение граттажа

Планируемый результат:

Предметный: Знания основных понятий по данной теме, о искусстве первобытного общества, его связи с трудовой деятельностью человека.

Личностный: Проявлять интерес к памятникам искусства.

Метапредметный: Уметь использовать знания, о символике и значение петроглифов на дизайне, композиции, живописи.

Эскиз работы учащихся

Этапы урока

1. Вводная беседа 5 (мин)

2. Теоретическая часть 30 (мин)

3. Показ видео 10 (мин)

4. Выполнение практического задания 15(мин)

5. Просмотр работ 5 (мин)

6.Опрос 5 (мин)

Ход урока

Здравствуйте, сегодня я проведу у вас урок истории искусства. Напоминаю, что, мня зовут Анастасия Петровна. На предыдущем уроке вы познакомились с искусством первобытного общества, эпохой палеолита. мезолита. Сначала давайте вспомним периодизацию. Эпоха палеолита 40-12 тыс. лет до н.э., мезолит 11-8 тыс. до н.э. неолит 7-4 тыс. до н.э.

Вы уже познакомились с местами где были найдены росписи первобытного человека. Давайте вспомним: это Пещера Альтамира. Испания. Панно бизонов. Расположено на потолке пещеры. Пещера Фон-де-Гом. Франция, Пещера Нио , Пещера Ласко. Франция.

И мы продолжаем с вами изучать искусство первобытного мира и наша сегодняшняя тема: «Искусство первобытного общества. Неолит.»

Неолит – новокаменный век, это следующая ступень развития человечества. Духовная жизнь в эпоху неолита усложняется, и материальная культура приобретает свои особенности. Так выглядели наши далёкие предки того времени – люди эпохи неолита (слайд презентации). От охоты и собирательства человек переходит к скотоводству и земледелию именно там, где природные условия способствовали этому. Это означает, что человек начинает вести оседлый образ жизни (Оседлость — проживание на одном месте). Человек от присваивающих форм производства перешёл к производящим. Для неолита характерна новая техника обработки каменных орудий. Сверление и полировка камня дают более широкую возможность создания разнообразных форм орудий. (картинки орудий эпохи неолит). Появляется гончарное и строительное дело.

Переход в эпоху неолита к производящим формам хозяйства способствовал к более углубленному познанию окружающей природы. Реалистические изображения палеолита были отражением необходимости хорошо знать зверя. Жизнь же людей неолита ещё завесила от хорошего или плохого урожая, от хорошей или плохой погоды. Человек стал задумываться о явлениях природы, объяснить которые он не мог, поэтому у него складывались представления о существовании сверхъестественных не видимых сил. Возникла необходимость воплотить в искусстве такие образы, как небо, вода, солнце, земля, огонь.

В эпоху неолита развиваются условно-орнаментальные формы изображения. Появляется обычай украшать разные предметы, находившееся в распоряжении человека.

Ребята, сегодня мы с вами отправимся в путешествие по страницам истории – далеко от нашего времени, на несколько веков назад. И сначала отправимся мы с вами на берег Белого моря, чтобы познакомиться с уникальным историческим объектом «Беломоские петроглифы». Петроглиф– это высеченные на поверхности прибрежных скал, изображения животных, птиц, рыб, лодок, людей и непонятных знаков. Рисунки выбивались кварцевыми отбойниками на глубину 2 – 3 мм. Возраст беломорских петроглифов, от четырех до шести тысяч лет. Это место располагается на территории республики Карелия, на берегу Белого моря, в Беломорском районе. И мы свами начинаем наше путешествие.

По археологическим данным, первые поселения на берегах Белого моря основаны первобытными племенами еще в 4 тысячелетии до нашей эры.

Неоли́т—последняя стадия Каменного века.

Свои жилища древние люди выкапывали прямо в земле. Селились на берегу моря и вблизи озёр.

Именно здесь на скалах и оставили они нам свои загадочные изображения.

Древние наскальные изображения – петроглифы, одни из наиболее ценных археологических объектов.

На Беломорье есть несколько основных скопления наскальных рисунков. Мы познакомимся с вами с двумя. 1- это «Залавруга»,здесь, кроме животных, хорошо видны сцены охоты, ритуальных шествий и сражений, а также самое древнее изображение человека на лыжах.

Вообще беломорские петроглифы реалистичны. Лодки, с экипажами и без. Подробные сцены охоты на лосей, птиц, тюленей. Батальные композиции. В них всегда участвует человек: идёт пешком, на лыжах, плывёт в лодке. Сражается, охотится, пляшет.

Знаменитая композиция – охота на белуху. Художник изобразил кульминационный момент: на огромной лодке – 12 охотников; все они изображены стоящими – видимо, для того чтобы передать эмоциональное напряжение. Зверь уже поражён – гарпун вонзился в его тело, но гарпунный ремень ещё в движении, не раскручен до конца. Вот-вот он натянется и начнётся поединок зверя и охотников.

«Бесовы следки». Находящиеся здесь рисунки большей частью связаны с тематикой охоты. Это медведи, лоси, рыбы, тюлени и другая живность. На их фоне особенно ярко выделяется выбитая в камне цепочка следов, которая ведет к крупной человекоподобной фигуре. Александр Линевский, открывший этот комплекс, назвал ее Бесом и, соответственно, всю композицию Бесовыми следками.

Фигура изображает человека, стоящего на одной ноге, с приподнятой левой рукой и закрытым глазом. Это классическая поза шамана, хорошо известная в истории европейского шаманизма. Она связана с очень древними культами богов Магии и Смерти. Считалось, что маг, принявший такую позу, видит закрытым глазом мир духов, а открытым – мир явленный. Цепочка следов, ведущая к нему, также имеет глубокий магический смысл, являясь входом в невидимый мир древних таинственных сил.

Люди верили, что в основе явлений природы лежат таинственные духовные силы. Чтобы заручиться их помощью и поддержкой, перед охотой или рыбалкой следовало войти с ними в непосредственный контакт. Наскальные изображения приоткрывали путь для подобного контакта и общения. Так достигалось согласие человека со средой обитания. В окрестностях Беломорска крупнейшее в европейской части России скопление наскальных изображений эпохи неолита — петроглифов.

Теперь давайте свами перенесёмся в Горный Алтай в археологический комплекс Калбак-Таш с алтайского «плоский камень». Этот археологический комплекс на 723 км Чуйского тракта на правом берегу реки Чуя, в 10 км от места впадения ее в Катунь. Калбак-Таш — самая знаменитая писаница Горного Алтая, на плоских скалах собрана коллекция порядка 3000 наскальных изображений. Наскальные изображения показывают весь быт древних людей, начиная от мифологии и заканчивая насущными бытовыми проблемами. Калбак-Таш крупнейшее собрание петроглифов в Сибири. На скалах показан весь быт древних людей. (показываю видео)

Наскальные полотна справедливо называют «мастерскими сознания», «листами каменной книги» – хранилищами подлинных записей древних мыслей.

Итак, сегодня мы будем в роли необычных художников. Чтобы ещё больше приблизиться к изобразительным способам рисования наших далёких предков, мы с вами познакомимся с новой интересной техникой рисования, которая называется граттаж. Граттаж – это техника нанесения рисунка методом выцарапывания. Рядом с вами лежат чёрные листы затонированной бумаги. Окрашены они необычным способом (показ учителя). Сначала лист бумаги натирается свечкой и получается тонкий невидимый первый слой парафина. А далее сверху всё закрашивается черной гуашью с добавлением туши.

Большинство фигур выбиты сплошь, по всей площади силуэта. Бывает, что часть фигуры контурная, а другая силуэтная. Вы можете использовать в работе и тот, и другой способ.

Сильно разнится четкость линии контура – то очень ровной, то «рваной». Вы тоже можете делать ровные и пунктирные линии.

Преобладают выбивки в профиль.

Нам с вами тоже легче изобразить человека в движении, если мы нарисуем его боком. Все изображения обобщённые. Мы с вами выделяем только существенные опознавательные качества и детали: у охотника, например – копьё, лук, стрелы, гарпун, лодка, лыжи.

Размеры фигур могут быть разные, большие и маленькие. Расположение фигур и сцен на плоскости может быть свободное.

Итак, мы взяли в руки свои «древние орудия» для рисования и почувствовали себя, как и наши далёкие предки.

Мы хотим попросить силы природы об удачной охоте и большой добыче?

А может быть, мы хотим с помощью рисунков рассказать нашим потомкам о нашей самой удачной морской рыбалке?

Приступаем к рисованию.

Проводим просмотр. Дети сами оценивают, анализируют работы. Высказывают своё мнение о том, что получилось, что не получилось, похожи ли их рисунки на изображения древних художников. Затем рассказывают своё впечатление от работы.

Все большие молодцы, не забываем убрать своё рабочее место.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/339936-konspekt-uroka-predmetistorija-iskusstv