Патриотическое воспитание дошкольников посредствам проекта «С чего начинается Родина?»

Патриотическое воспитание дошкольников посредствам проекта «С чего начинается Родина?»

Паспорт проекта

Вид проекта: познавательно - творческий.

Продолжительность проекта: долгосрочный, групповой.

Участники проекта: дети старшей, подготовительной групп, воспитатели группы, специалисты, родители воспитанников.

Образовательная область: социально-коммуникативное развитие; 
познавательное развитие; речевое развитие; художественно-эстетическое развитие; физическое развитие. 

Актуальность темы

Любовь к родине начинается с семьи.

Фрэнсис Бэкон

Мы горим желанием воспитывать любовь к Родине, а оказывается, не в состоянии воспитать у ребёнка к самому близкому – к родному дом, а ведь это основа из основ нравственно-патриотического воспитания, его первая и самая важная ступень. Дошкольник прежде должен осознать себя членом семьи, неотъемлемой частью малой Родины, потом – гражданином России и только потом – жителем планеты Земля. Идти надо от близкого к далёкому.

Работая в этом направлении, я столкнулась с проблемой, что дети с дошкольного возраста страдают дефицитом знаний о родном городе, о своих родителях, равнодушно относятся к товарищам по группе, недостаток сочувствия и сострадания к чужому горю.

В настоящее время семья переживает не лучшие времена. Стремясь заработать на хлеб насущий, родители всё меньше внимания уделяют детям, растёт число неполных, неблагополучных семей. Поэтому необходимо создать условия для формирования у детей эмоционально насыщенного образа родного дома, детского сада. Дети должны научиться не только брать, но и отдавать: заботиться о близких с детства, быть внимательными друг к другу.

Наш современник, академик Д.С. Лихачев отмечая, что чувство любви к Родине нужно заботливо взращивать, прививать «духовную оседлость», так как если не будет корней в родной местности, в родной стороне- будет много людей, похожих на иссушенное растение «перекати-поле».

Патриотизм- категория нравственная, а к нравственным поступкам человека побуждает его сознание и убеждение, которые являются мощными мотивами активности.

Каждый сознательный человек должен гордиться за Родину, за ту часть земли, где он родился быть ответственным за судьбу Родины и своего народа. И, конечно же, как нравственное чувство истинный патриот подразумевает духовность, гуманизм, милосердие и провозглашает общечеловеческие ценности: разум, мир, добро, справедливость, любовь.

Патриотизм, применительно к ребенку старшего дошкольного возраста, определяется, как потребность участвовать во всех делах на благо семьи, детского сада, родного города, Родины, родной природы, наличие у детей таких качеств, как сострадание, сочувствие, чувство собственного достоинства и осознание себя частью окружающего мира.

Цель проекта

Формирование духовно – нравственного отношения и чувства сопричастности к родному дому, семье, детскому саду.

Задачи проекта

Воспитывать любовь к родному дому, семье, детскому саду.

Создать эмоционально благополучную атмосферу дома и в детском саду, где взаимоотношения между людьми (взрослыми и детьми) построены на основе доброжелательности взаимоуважения, где ребёнок будет чувствовать себя желанным и защищённым. Истинными субъект – субъектными отношениями.

Побуждать детей к выполнению общественно значимых заданий, к добром делам для семьи, родного дома, детского сада.

Соблюдать права ребёнка на труд, на досуг, на свою территорию, а также уважать право на собственность.

Способствовать активному вовлечению родителей в совместную деятельность с ребенком в условиях семьи и детского сада.

Риски:

Низкая познавательная деятельность детей.

Низкая заинтересованность родителей.

Могут быть упущены отдельные направления проекта из-за большого объема изучаемого материала.

Минимализация риска:

Для повышения познавательного интереса детей и их родителей провести в группе родительское собрание по разъяснению запланированных задач по проекту «С чего начинается Родина?».

Привлечь родителей к активному участию в проекте совместно со своими детьми.

Организовать консультационную помощь родителям по организации детских творческих, исследовательских процессов.

Методы и приемы:

Мотивация детской деятельности.

Исследование объектов социального окружения.

Метод вопросов и ответов.

Метод повторения.

Метод моделирования.

Сравнение.

Игровые воображаемые ситуации, придумывание рассказов, стихов.

Оптимизация учебной, психологической, физической нагрузки для сохранения и укрепления здоровья детей.

Сюрпризные моменты.

Целевые прогулки и экскурсии.

Тематические беседы.

Наблюдения позволяющие видеть трудовую жизнь людей, изменения в облике города, улицы и т.д.

Использование фотографий.

Разучивание стихов о родном городе, профессиях родителей.

Игра.

Интегрирование деятельности.

Обогащение и стимулирование детского творчества.

Апробация инновационных моделей оценивание результатов и качества обучения.

Использование компьютерных технологий: поиск информации, презентаций.

Программно – методическое обеспечение проекта.

Планирование и проектирование воспитательно – образовательного процесса строилось с учетом возрастных и интегрированных особенностей детей, проведены анкеты для родителей. Основой воспитательно – образовательного процесса проекта является комплексная программа ДОУ «От рождения до школы» под редакцией Н.Е.Вераксы, Т.С.Комаровой, М.А.Васильевой. И следующие методические пособия:

С учетом основной программы и методических пособий разработано тематическое планирование для старшей и подготовительной групп. Задачи поставленные в плане совпадают с задачами основной программы и соответствуют возрастным особенностям детей. Образовательный процесс построен на комплексно-тематическом принципе с учетом интеграции образовательных областей. Темы помогают организовать подачу информации оптимальным образом, позволяют легко вводить региональные компоненты. Введение похожих тем в разных возрастных группах обеспечивают достижение единства образовательных целей, органичное развитие детей в соответствии с их индивидуальными возможностями.

Предполагаемый результат

Наличие у детей знаний о семье и её истории, традициях; сформированы знания о том, где работают родители, как важен для общества их труд.

Возникновение стойкого интереса к прошлому, настоящему и будущему своей семьи, чувства ответственности, гордости, любви, привязанности к родному дому, семье.

Проявление сострадания, внимательности к родным и близким, друзьям и сверстникам, к тем, кто о них заботится.

Привлечение детей к посильному участию в подготовке различных семейных праздников, к выполнению постоянных обязанностей по дому и несение ответственности за их выполнение.

Наличие у детей знаний о детском саде, его сотрудниках, иметь представление о значимости их труда, проявление интереса к деятельности работников учреждения, желание им помогать и выполнять посильные трудовые поручения.

Расширение представлений ребёнка о себе как о члене коллектива, умение взаимодействовать со сверстниками и с детьми других возрастных групп, посильное участие в жизни дошкольного учреждения.

Приобщение к мероприятиям, проводимым в детском саду, в том числе и совместно с родителями (спектакли, спортивные праздники и развлечения, подготовка выставок детских работ).

Привлечение семьи к нравственно-патриотическому воспитанию детей.

Реализация проекта через разные виды деятельности.

Реализация проекта проводилась в течение года. Участниками проекта были воспитатели группы, специалисты детского сада, дети и их родители.

Мы совместно с родителями способствовали формированию у детей представлений о семье. А также создавали эмоционально благополучную атмосферу дома и в детском саду, где взаимоотношения между взрослыми и детьми были построены на основе доброжелательности и самоуважения, где ребёнок чувствует себя желанным и защищённым.

Реализация проекта началась с оформления в группе «уголка семьи», содержанием которого были фотографии, генеалогическое дерево «Моя родословная», альбомы, рукоделие родителей. В течение года уголок пополнялся рисунками детей на темы: «Моя семья», «Выходные в семье», плакатами «Я, ты, он, она – вместе дружная семья», «Встреча гостей», «Мой дом». С целью формирования у детей представления о семье, как о людях, которые живут вместе, любят друг друга, заботятся друг о друге, а также воспитания желания заботиться о близких и развитию чувства гордости за свою семью, проводились познавательные занятия «Я и моя семья», «Работа моих родителей»; беседы «Любимый отдых членов семьи», «Как я помогаю дома»; чтение художественной литературы Ю.Яковлев «Мама», С.Капутикян «Моя бабушка», Р.Гамзатов «Мой дедушка» , а так же были разучены наизусть стихотворения Я.Аким «Мама», Л.Квито «Бабушкины руки», Е.Благинина «Не мешайте трудиться», «Посидим в тишине». Для закрепления знаний о семье, о родственниках детям были предложены сюжетно – ролевые игры «Дом», «Семья», «Профессия моих родителей», дидактические игры «Моя семья, моя родословная», «Что такое хорошо, что такое плохо». Было проведено открытые мероприятия для воспитателей внутри детского сада «Вечер дружной семьи».

Познавательные занятия «Детский сад – моя вторая семья», «Кто нас воспитывает» способствовали воспитанию у детей уважения к сотрудникам детского сада, желанию им помогать, доставлять радость, вызвали положительные эмоции, о детском саде.

Для расширения представлений о детском саде и воспитании интереса к деятельности работников учреждения были проведены экскурсии по детскому саду, на которых дети наблюдали за работой персонала: психолога, инструктора по физвоспитанию, повара, медсестры, дворника и др. Внимание детей обращалось на то, как взрослые заботятся о детях, что они для них делают. В группе были созданы условия (игрушки, атрибуты) для воплощения детьми в игровой деятельности увиденного во время наблюдений, а также чтение художественной литературы о жизни детей в детском саду. Для приучения детей к труду в детском саду и дома была организована совместная деятельность (уборка игрушек, уход за растениями, дежурство по столовой и на занятиях, оказание помощи взрослым). А так же дети вместе с родителями принимали участие в «Трудовом десанте» помощь детскому саду.

С целью пропаганды здорового образа жизни, приобщения детей и семьи к физкультуре и спорту, воспитания смелости, взаимовыручки, сплочённости семьи проводились следующие мероприятия: физкультурный досуг «Дружно в Здравнице живём», спортивный праздник «Папа, мама, я – спортивная семья».

В ходе проекта у детей формировали духовно – нравственное отношение и чувство сопричастности к родному дому, семье, детскому саду. Продолжали воспитывать добрые отношения ко всем членам своей семьи. Помогли каждому ребёнку осознать, что в жизни их группы принимают участие не только воспитатели и дети, но и члены их семей. А также познакомили детей с сотрудниками детского сада и показали их необходимость и значимость в жизни детей. В течение года привлекали родителей к активному участию в жизни группы и детского сада, что способствовало обеспечению единства воспитательного процесса в детском саду и семье.

Патриотическое воспитание детей носило комплексный характер, пронизывало все виды деятельности, осуществлялось в повседневной жизни и на занятиях. Наличие таких занятий было непременным условием для полноценного патриотического воспитания, осуществляемого только в системе. В противном случае знания детей оставались бы путанными, отрывчатыми, неполными.

Патриотизм определяется как потребность участвовать во всех делах на благо семьи, детского сада, родного города, Родины, представителей живой природы, наличием у детей таких качеств, как сострадание, сочувствие, чувство собственного достоинства и осознания себя частью окружающего мира.

После совместных усилий и мероприятий, которые мы провели вместе с детьми и их родителями, стало ясно то, что у многих родителей значительно изменилось отношение к проблеме патриотического воспитания. Они стали более заинтересованы в дальнейшей работе по этому направлению. Родители более активнее принимают участие в совместной работе, которая принесла им много нового в общении со своими детьми, они увидели результаты этой работы. Это доказывает проведённое анкетирование для родителей.

Так же два раза в год проводилась диагностика детей, чтобы выяснить уровень полученных знаний по определённым параметрам, с учётом возраста. Обследование показало и доказало тот факт, что знания детей в данном направлении и по данной тематике стали довольно глубокие и обширные. Таким образом, количество детей с высоким уровнем развития данных качеств увеличилось на протяжении всего времени проведения работа.

Оценка эффективности реализации проекта

Анализируя проделанную работу по развитию патриотизма у детей, а самое главное, видя её результаты можно смело сказать, что у детей сформировалась потребность в активной деятельности, исследовательское отношение к окружающему, что в свою очередь формирует их познавательные чувства: любопытство, любознательность. У детей возник интерес к явлениям окружающего их мира, потребность участвовать в делах на благо окружающих людей, беречь родную природу, ощущать себя её частью, частью своей малой Родины.

В процессе моей работы знания у детей о семье, детском саде стали более глубокие и обширные, которые помогли развивать и формировать их нравственные качества: отзывчивость, сочувствие, справедливость, коллективизм.

Дети стали более внимательны к своим родителям, сотрудникам детского сада. У детей появилось умение договариваться, считаться с интересами товарищей, проявлять дружелюбие, анализировать свои поступки и поступки других людей. Появилось желание помогать друг другу, стремление радовать старших хорошими поступками, заботиться о малышах, родителях, о других членах семьи. А самое главное то, что у детей формируются духовно-нравственные отношения и чувства сопричастности к семье, родному дому, детскому садику. Мамы и папы были благодарны нам за то, что им представилась возможность вместе с детьми полистать семейный альбом, вспомнить своих родных, рассказать о них дочкам и сыновьям. А дети стали гордиться своими близкими.

Данный опыт обобщён и представлен

Уровень ДОУ - выступление на педсовете.

Проведение открытого мероприятия (детско-родительское развлечение «Вечер дружной семьи»).

Открытое занятие на город: «Родные улицы,дома,все это малая Родина моя»

Список используемой литературы.

Александрова Е.Ю., Гордеева Е.П., Постникова М.П., Попова Г.П. Система патриотического воспитания в ДОУ. Учитель. 2007г.

Воронцова Е.А. Воспитать патриота. Феникс. 2008г.

Данилина Г.Н. Дошкольнику об истории и культуре России.

Жукова Р.А. Правовое воспитание старшая и подготовительная группа. Котофей. 2007г.

Маханева М.Д. Нравственно-патриотическое воспитание дошкольников. ТЦ Сфера. 2009г.

Осталец А.А., Абросимова Г.Н., Трубачева М.Е. Патриотическое воспитание дошкольников средствами краеведо- туристской деятельности. Аркти. 2004г.

Позднякова Е.А. Гражданское воспитание в дошкольном образовательном учреждении. Планирование, разработка занятий и мероприятий. Учитель. 2008г.

Соловьева Е., Царенко П. Наследие и быль, и сказка. Обруч. 2011г.

Шепелева Т.В. Государственные символы России. Герб. Флаг. Гимн. Учитель. 2003г.

Содержание:

1. Паспорт проекта…………………… стр.1

1.1 Актуальность……………………….стр.1

2. Цели проекта ………………………..стр. 2

2.1 Задачи проекта……………………...стр. 2

2.2 Риски…………………………………стр. 2

2.3 Минимализация риска………………………стр. 3

3. Методы и приёмы……………………………………стр. 3

4. Программно – методическое обеспечение проекта….стр.3

5. Предполагаемый результат…………………………………….стр. 5

6. Реализация проекта через разные виды деятельности…стр.5

7. Оценка эффективности реализации проекта…………….стр. 10

8. Данный опыт обобщён и представлен …………………..стр. 11

9. Список используемой литературы…………………………стр. 11

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/340872-patrioticheskoe-vospitanie-doshkolnikov-posre