- Курс-практикум «Педагогический драйв: от выгорания к горению»
- «Оказание первой помощи в образовательных учреждениях»
- «Труд (технология): специфика предмета в условиях реализации ФГОС НОО»
- «ФАООП УО, ФАОП НОО и ФАОП ООО для обучающихся с ОВЗ: специфика организации образовательного процесса по ФГОС»
- «Специфика работы с детьми-мигрантами дошкольного возраста»
- «Учебный курс «Вероятность и статистика»: содержание и специфика преподавания в условиях реализации ФГОС ООО и ФГОС СОО»
Свидетельство о регистрации
СМИ: ЭЛ № ФС 77-58841
от 28.07.2014
- Бесплатное свидетельство – подтверждайте авторство без лишних затрат.
- Доверие профессионалов – нас выбирают тысячи педагогов и экспертов.
- Подходит для аттестации – дополнительные баллы и документальное подтверждение вашей работы.
в СМИ
профессиональную
деятельность
Здравствуй, весна!
662
0
План – конспект непосредственной образовательной деятельности с дошкольниками в подготовительной к школе группе по развитию речи.
Тема: «Здравствуй, весна!»
Интеграция образовательных областей: «Познание», «Коммуникация», «Социализация», «Чтение художественной литературы», «Музыка», «Физическая культура».
Задачи:
- расширять представление детей о ранней весне («Познание»);
- упражнять в умении подбирать прилагательные к существительным: солнце, снег, ручьи; глаголы к существительным: солнце, ручьи («Коммуникация»);
- закрепить умение различать и называть зимующих и перелетных птиц («Познание»);
- развивать способность свободного общения со взрослыми и детьми («Социализация»);
- развивать зрительное внимание и вербально-логическое мышление («Познание»);
- пополнять опыт нахождения в природе красоты («Познание»);
- развивать художественное восприятие и эстетический вкус («Чтение художественной литературы»);
- закреплять умение различать голоса птиц посредством музыкального сопровождения («Музыка»);
- развитие двигательной активности, координация движений, умение выполнять движения в соответствии с текстом («Физическая культура»).
Методы и приёмы:
-практические: артикуляционная гимнастика «Улыбка», дидактическая игра «Подбери признак», дидактическая игра «Подбери действие», дидактическое упражнение «Какая это птица?», дидактическое упражнение «Подбери предметы к признакам», малоподвижная игра с мячом, разгадывание загадок и ребусов.
- наглядные: картинки с изображением птиц (зимующих, перелетных), ребусы, картинки и иллюстрации с изображением весны.
- словесные: беседа по теме «Весна», использование художественного слова, чтение стихов, поговорок, пословиц о весне детьми наизусть, напоминание, подсказка.
Материалы и оборудование: доска, силуэт солнца с отдельными лучиками, мяч, карточки-ребусы, картинки с изображением птиц зимующих и перелетных (на каждого ребенка), картинки-иллюстрации с изображением весны.
Формы организации совместной деятельности
Детская деятельность | Формы и методы организации совместной деятельности |
Коммуникативная | 1.Беседа по теме: «Весна». Цель: уточнение представление о времени года «весна». 2.Беседа по стихотворению И.Токмаковой «Весна». Цель: развитие диалогической речи. 3.Чтение пословиц, поговорок детьми наизусть. Цель: расширение знаний детей о художественном слове. |
Игровая | Дидактическая игра «Подбери признак» Цель: Умение согласовывать прилагательные с существительными в роде, числе, падеже. Дидактическая игра «Подбери действие» Цель: умение подбирать глаголы к существительным. 3.Дидактическое упражнение «Подбери предметы к признакам» Цель умение согласовывать существительные с прилагательными в роде и числе. Дидактическое упражнение «Какая это птица?» Цель: умение узнавать и называть птиц по картинкам. |
Познавательно-исследовательская | Загадывание загадок, ребусов Цель: развитие логического мышления |
Двигательная | Физминутка «Птички», Игра малой подвижности с мячом. Цель: снятие статического напряжения у детей |
Музыкально – художественная | Фонограмма «Голоса птиц» Цель: развитие музыкального слуха. |
Чтение (восприятие) | 1.Стихотворение И.Токмаковой «Весна» Цель: Создание эмоционального настроя на предстоящую беседу, Чтение стихов о весне детьми наизусть. Цель: Совершенствование речевых исполнительских навыков при чтении стихотворений. |
Логика образовательной деятельности
№ | Деятельность воспитателя | Деятельность воспитанников | Ожидаемые результаты |
1 | Педагог загадывает загадку об улыбке. | Дети отвечают с объяснением, выполняют артикуляционную гимнастику «Улыбка» | Подготовка речевого аппарата для правильного произношения звуков. |
2 | Беседует по теме «Весна», Задает вопросы: какое сегодня число?, день недели?, месяц?, время года? Назовите весенние месяцы? Первые признаки весны? | Ответы детей из наблюдений за природой . | Закреплены названия дней недели, весенних месяцев, первых признаков весны, примет о весне. |
3 | Педагог предлагает послушать стихотворение И.Токмаковой «Весна». Задает вопросы по содержанию: о чем говорится в стихотворении? Что весна делает? Что происходит с сугробами?, Почему? О каком признаке говорится? | Ответы детей с разъяснением понятий новых слов. | Расширены представления детей об окружающем мире; освоены незнакомые слова детьми; установлены причинно-следственные связи. |
4 | Педагог проводит физминутку «Птички» | Дети выполняют движения по тексту | Созданы условия для удовлетворения базовой детской потребности |
5 | Педагог выставляет на доске силуэт солнца без лучей. Проводит дидактическую игру «Подбери признаки, действия» Вопросы: солнце, какое?, солнце что делает? | Ответы детей: солнце ласковое, веселое, озорное… встает, светит, греет… С каждым подобранным словом дети прикрепляют лучик к солнцу. | Активизация словаря, закреплены умения подбирать признаки, действия к существительным, употреблены правильные окончания. |
6 | Показывает картинки и иллюстрации с изображением весны. Задает вопросы: какой снег весной?, какие ручьи?, что ручьи делают?, Проводит игру с мячом. | Дети рассматривают картинки, ловят мяч и называют слова: Рыхлый, серый, грязный… Ручьи (какие?) веселые, звонкие, быстрые… Ручьи (что делают?) бегут, журчат… | Активизация словаря, улучшение координации движении. |
7 | Предлагает карточки-ребусы с названиями птиц. | Дети по первым звукам предметов составляют слова. | Тренировка вербально-логического мышления, закрепление знаний названий птиц, развитие коммуникативных способностей. |
8 | Педагог раздает картинки с изображением различных птиц, проводит дидактическое упражнение «Какая это птица?» с использованием фонограммы «Голоса птиц» | Дети слушают, узнают птиц по голосам, показывают карточки. | Закрепление названий птиц и узнавание их по голосам. |
9 | Воспитатель предлагает игру «Зимующие птицы, летите ко мне», «Перелетные птицы, летите ко мне». | Дети выделяют внешние признаки птиц на невербальном уровне, «подлетают» к воспитателю, имитируя движения птиц. | Умение сравнивать, анализировать, устанавливать простейшие причинно- следственные связи, делать обобщения. |
10 | Рефлексия: Какое задание вам понравилось больше всего?, почему? Предлагает вспомнить и рассказать стихи о весне. | Ответы детей на поставленные вопросы поискового характера. Выразительное чтение стихов детьми. | Умение отвечать на вопросы поискового характера, умение выстраивать логические цепочки, умение выразительно читать стихи. |
Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/34114-zdravstvuj-vesna
БЕСПЛАТНО!
Для скачивания материалов с сайта необходимо авторизоваться на сайте (войти под своим логином и паролем)
Если Вы не регистрировались ранее, Вы можете зарегистрироваться.
После авторизации/регистрации на сайте Вы сможете скачивать необходимый в работе материал.
- «Кураторская деятельность в системе СПО»
- «Содержание и методы преподавания общеобразовательной дисциплины «История» по ФГОС СПО»
- «Особенности организации образовательного процесса для обучающихся подросткового и юношеского возраста»
- «Организация работы с обучающимися с ОВЗ в практике учителя математики»
- «Современные подходы к преподаванию биологии в условиях реализации ФГОС ООО»
- «Трудное поведение обучающихся: особенности педагогической работы с нарушениями дисциплины»
- Теория и методика преподавания технологии в образовательных организациях
- Секретарь учебной части. Делопроизводство в образовательной организации
- Наставничество и организационно-методическое сопровождение профессиональной деятельности педагогических работников
- Педагогическое образование. Содержание и организация профессиональной деятельности учителя
- Педагогика и методика преподавания биологии
- Учитель-наставник. Организационно-методическое сопровождение профессиональной деятельности педагогов
Чтобы оставлять комментарии, вам необходимо авторизоваться на сайте. Если у вас еще нет учетной записи на нашем сайте, предлагаем зарегистрироваться. Это займет не более 5 минут.