Реализация преемственности экологического воспитания в системе «ДОУ начальная школа»

РЕАЛИЗАЦИЯ ПРЕЕМСТВЕННОСТИ ЭКОЛОГИЧЕСКОГО ВОСПИТАНИЯ В СИСТЕМЕ «ДОУ – НАЧАЛЬНАЯ ШКОЛА»

Богатова Светлана Михайловна

старший воспитатель Филина Анастасия Анатольевна

воспитатель,

МБДОУ д/с №42

г.Арзамас

Нижегородская область

«Дошкольный и младший школьный возраст – это одна эпоха человеческого развития, именуемая «детством». Это слова известного советского психолога Дмитрия Борисовича Эльконина. Именно их можно взять за основу, чтобы охарактеризовать принцип преемственности в обучении и воспитании детей дошкольного и младшего школьного возраста. Невозможно, на наш взгляд, рассматривать воспитателя дошкольного образовательного учреждения и учителя начальной школы как профессионалов разных и не связанных друг с другом образовательных ступеней. Один педагог начинает образовательный и воспитательный процесс, а другой продолжает его. Только в условиях преемственности детского сада и школы возможно реализовать главную цель современного образования – организовать воспитание, социально-педагогическую поддержку становления и развития высоконравственного, ответственного, творческого, инициативного, компетентного гражданина России.

Одно из основных требований ФГОС ДО связано с принципом преемственности детского сада и школы. В соответствии с ним образовательная деятельность в дошкольном учреждении должна быть организована по правилу – «научить учиться». Одним из приоритетных направлений педагогической работы в нашем ДОУ является экологическое воспитание дошкольников, которое также строится на принципах преемственности.

Одна из главных целей образовательной и воспитательной работы в экологическом направлении - освоение универсальных учебных действий. Это позволяет сделать образовательную среду единым целым, осуществить плавный переход от дошкольной образовательной ступени к ступени следующего уровня, сохраняя при этом методы и формы воспитания и обучения. В соответствии с этим работа по формированию у дошкольников представлений об окружающем мире решает следующие важные задачи:

Выработать единую концепцию процесса образования и воспитания в области познания детьми окружающего мира в детском саду, семье, школе;

Привести к соответствию цели и задачи познания дошкольниками окружающего мира в детском саду, семье, школе.

Формирование представлений об окружающем мире у старших дошкольников осуществляется по программе, которая содержит в себе синтез различных знаний: естественнонаучные знания; экологические знания; первичные знания из области астрономии, физики, биологии.

Именно такой синтез позволяет создать у дошкольников целостную картину мира, которая является хорошей основой для усвоения детьми знаний естественнонаучного цикла в начальной школе.

Реализация принципа преемственности экологического воспитания в системе «ДОУ – начальная школа» осуществляется путем применения разнообразных видов деятельности дошкольников, как самостоятельной, так и совместной со взрослыми. К таким видам деятельности мы отнесли:

Познавательно-исследовательскую деятельность; наблюдения в природе; действия с предметами; изобразительную деятельность; лепку; аппликацию;

моделирование; конструирование; игровую деятельность.

Программа экологического воспитания дошкольников по принципам преемственности обусловила выбор определенных форм работы с детьми. Среди основных можно назвать: групповые занятия с детьми;

индивидуальные консультации; занятие-игра; занятие-путешествие; занятие-исследование; занятие-праздник; занятие-спектакль; занятие-конкурс; занятие-экскурсия; занятие-соревнование; работа в парах.

Главная цель программы ДОУ в рамках экологического воспитания в соответствии с принципами преемственности - развитие у дошкольников мотивационного интереса и предпосылок учебной деятельности, познавательных процессов и интеллектуальных способностей; систематизация накопленных детьми в дошкольном возрасте природоведческих представлений.

Безусловно, принципы преемственности по-разному реализуются в детском саду и в школе. В ДОУ они ориентированы на требования начальной школы, на формирование тех знаний, умений и навыков, которые будут необходимы ребенку для освоения учебной программы. И в этом ракурсе именно работа с учетом преемственности обеспечивает постепенное развитие дошкольниками знаний с последующим их углублением, поэтапное усложнение заданий и повышение требований со стороны педагога, а также формирование положительного опыта личностного, коллективного и общественного поведения и общения для последующей успешной социализации каждого ребенка, выходящего за пределы детского сада.

С другой стороны, преемственность с позиции начальной школы связана с опорой педагогов на те знания, умения и навыки, которые дети получили в ДОУ.

Такая связь между детским садом и школой необходима, потому что она обеспечивает безболезненный переход ребенка из ДОУ в новые условия обучения.

В качестве основной площадки для реализации принципов преемственности в системе «ДОУ – начальная школа» в нашем дошкольном учреждении было выбрано экологическое направление. Ведь окружающий мир, природа – это естественные сферы, в которых ребенок начинает познавать все окружающее и в которых продолжает самообразование. Природа для детей любого возраста – это поле и познания, и удивления, и формирования основных знаний, умений и навыков. Можно сказать, что в пределах изучения окружающего мира педагогам доступна одна основная задача, применимая как для дошкольников, так и для детей младшего школьного возраста – формировать бережное и уважительное отношение к природе как общему дому, как проявлению жизни на Земле.

Для организации экологического воспитания дошкольников в соответствии с принципами преемственности в ДОУ было реализовано несколько проектов в сотрудничестве с педагогами и учащимися МБОУ «Средняя школа № 12». Один из проектов был посвящен изучению истории, географических и биологических особенностей, экологических проблем речки Теши, вблизи которой расположены и детский сад, и школа. Именно поэтому был разработан опытно-практический проект «Наша Теша».

Цель проекта: формирование у детей старшего дошкольного возраста знаний об истории реки Теша посредством проведения совместных познавательных и досуговых мероприятий с учащимися начальной школы.

Задачи проекта:

- развивать у детей любовь к родной природе;

- расширять знания детей о родном крае и его природных особенностях;

- формировать интерес дошкольников к познанию окружающего мира;

- воспитывать у детей желания заботиться о природе;

- просвещать родителей через совместную работу, побудить их оказывать личный пример своим детям в любви и уважении к природе.

Участники проекта: дошкольники старшего возраста, воспитатели, родители, педагоги и учащиеся начальной школы.

До начала реализации проекта «Наша Теша» была проведена предварительная работа: изучена педагогическая и методическая литература, проведены консультации и совместные конференции с педагогами начальной школы, осуществлен подбор материала, проведена диагностика среди дошкольников. В ходе обсуждения предстоящих мероприятий были выработаны принципы взаимодействия педагогов с детьми, которые свелись к следующему: индивидуальный подход к каждому ребенку; удовлетворение всех потребностей дошкольников: в движении, общении, познавательной и игровой деятельности;

ориентация на интересы детей при выборе форм работы.

Кроме того, были определены основные формы работы с детьми:

Непосредственная образовательная деятельность.

Совместная деятельность педагога и детей: дидактические игры; рассматривание картин, иллюстраций; беседы по ним; сюжетно-ролевые игры; рассказы педагога; просмотр фильмов.

Совместная деятельность педагога и родителей (культурно-досуговые мероприятия, походы, экскурсии).

Опытно-практический образовательный проект «Наша Теша» предполагает тесное сотрудничество педагогов и родителей. Это способствует созданию благоприятной социальной среды для развития каждого ребенка, приобщению детей к общепринятым социальным нормам и ценностям. В связи с этим были выработаны формы взаимодействия с семьей. Особое место среди них заняли родительские собрания, консультации, анкетирование родителей, совместные экскурсии, совместные трудовые десанты на берегах Теши, семейные праздники, семейные экологические выставки.

Были определены предполагаемые результаты реализации проекта. Это

повышение знаний детей старшего дошкольного возраста о родной природе, вовлечение родителей в педагогический процесс, укрепление заинтересованности родителей в сотрудничестве, повышение ценности воспитания в детях любви к окружающему миру, осуществление принципов преемственности в системе «ДОУ – начальная школа» посредством экологического воспитания.

Реализация совместного проекта «Наша Теша» потребовал интеграции разных образовательных областей: социально-коммуникативного развития, познавательного развития, речевого развития, художественно-эстетического развития.

Огромное значение для воспитания у дошкольников любви к природе и животному миру имеет создание в группе детского сада соответствующей развивающей среды. Такая среда может быть создана не только в помещении, но и на прогулочном участке.

В ходе реализации проекта «Наша Теша» в группе был оборудован специальный тематический уголок, в оформлении которого приняли участие педагоги и учащиеся начальной школы. В этом уголке были размещены: карта реки «Теша», исторические фотографии реки и окрестностей, рисунки дошкольников и школьников на тему «Речка моей мечты», а также макеты значимых объектов (храмов, зданий) мимо которых протекает река.

Старт проекту «Наша Теша» был дан совместным занятием с участием дошкольников воспитателей, родителей, педагогов и учащихся начальной школы. Занятие прошло в форме экскурсии по берегу Теши. Школьники рассказали малышам об истории города и этих мест, о реке Теша, ее особенностях. Дошкольники подготовили стихи про речку. В ходе занятие дети узнали о том, что такое экологические проблемы как их избежать. Итогом занятия стало планирование совместного трудового десанта по сбору мусора на берегу Теши. Пример малышам показали старшие ребята.

Следующим важным мероприятие в рамках реализации проекта «Наша Теша» стала экскурсия воспитанников ДОУ в школу. Здесь ученики подготовили для ребят интересное мероприятие в форме экологического флэшмоба. Кроме того, дошкольники посетили кабинеты биологии, экологии, природоведения. Экскурсии проводили учащиеся начальной школы.

В ходе реализации проекта были проведены совместные с дошкольниками, педагогами, учащимися начальной школы и родителями образовательные и воспитательные занятия:

1. Конкурс рассказов «Как мы спасаем речку».

2. Выставка рисунков «Обитатели Теши».

3. Конкурс рисунков «Наша Теша».

4. НОД по разным образовательным областям.

5. Экскурсия на «Станцию юных натуралистов».

6. Экскурсия в МБОУ «СШ № 12».

7. Выставка семейных поделок-макетов «По берегам Теши».

8. Экологические прогулки и трудовые десанты.

После реализации проекта была организована совместная педагогическая конференция. В ней приняли участие педагоги ДОУ и школы, родители, приглашенные представители экологического сообщества города. На конференции подвели итоги проделанной работы. В частности, результаты контрольного диагностического исследования показали, что значительно вырос интерес дошкольников к экологической работе, отмечается повышение мотивационной активности детей в различных видах деятельности. Кроме того, наметилась возможность для дальнейшего сотрудничества в системе «ДОУ – начальная школа». Следовательно, работа по реализации принципов преемственности между детским садом и школой будет продолжена уже в других образовательных областях.

Литература:

Методика обучения и воспитания в области дошкольного образования: учебник и практикум для СПО [Текст] / Н.В. Микляева и др.; под ред. Н.В. Микляевой. - М.: Издательство «Юрайт», 2017. – 434 с.

Плешаков А.А. Зелёная тропинка. Учебное пособие для подготовки

детей к школе [Текст] / А.А. Плешаков. – М.: Просвещение, 2011. – 179 с.

Плешаков А.А. Зеленая тропинка: пособие для детей 5-7 лет [Текст] / А.А. Плешаков [рук. авт. колл. ПМК «Преемственность» Н.А. Федосова]. – 6-е изд. – М.: Просвещение, 2016. – 80 с.

ФГОС дошкольного образования [Электронный ресурс] – Режим доступа. https://docviewer.yandex.ru/

Федосова Н.А. Дошкольное обучение. Подготовка к школе. Серия «Преемственность» [Текст] / Н.А. Федосова. – М.: Просвещение, 2016. – 254 с.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/341380-realizacija-preemstvennosti-jekologicheskogo-