Технологическая карта урок английского языка 9 класс

Этапы урока

Решаемые

задачи

Деятельность учителя

Деятельность

учащихся

Универсальные учебные действия

1 этап. Организационный.

Создание условий для включения учащихся в деятельность на личностно-значимом уровне.

Приветствует учеников;

организация внимания, создание доброжелательной обстановки на уроке.

Помогает учащимся включиться в речевую деятельность через микро беседу при помощи вопросов повседневного обихода типа:

Good morning, boys and girls! I’m glad to see you! How are you? What day is it today? What date is it today?...

Учащиеся приветствуют, отвечают на вопросы учителя. Good morning Julya Vladimirovna, we are glad to see you too.

I’m fine thank you! And you?

Настраиваются на урок.

Взаимодействуют с учителем и одноклассниками во время обсуждения ответов во фронтальном режиме.

Личностные УУД:

принятие своей роли ученика, соблюдение определенных правил поведения.

Регулятивные УУД:

волевая саморегуляция, умение настроить себя на работу на уроке.

Коммуникативные УУД: умение использовать речевые средства для  решения коммуникативных задач.

2 этап. Актуализация знаний.

Актуализация знания учеников, необходимых для открытия нового знания.

Introduction.

Look at the blackboard and try to guess what will we talk about. What do you see on these pictures?

Учащиеся определяют тему урока “SavingtheWorld”.

Регулятивные УУД:

умение сосредоточиться на обсуждаемой теме.

Познавательные УУД:

актуализация новых знаний Коммуникативные УУД: умение слушать и понимать речь других.

3 этап. Постановка учебной задачи. Мотивация учебной деятельности учащихся.

Целеполагание, введение в тему (определение темы).

So you know, that the problem of pollution is urgent nowadays. Look at these cards and tell me what is the aim of our subject?

Выслушивает предположения учащихся о работе на уроке, ссылаясь на карточки на доске, чем они будут заниматься: Whatshallwedo?What do you think about it?

You are right. We’ll speak about protecting our planet from littering, air pollution, water pollution etc.

Учащиеся слушают, смотрят на карточки на доске и фронтально отвечают на вопросы, наводящие на тему урока.

Учащиеся с помощью учителя формулируют задачи урока.

Высказывают свои предположения о работе на уроке.

Личностные УУД:

формирование мотивации, умение планировать свое речевое поведение.

Познавательные УУД:

самостоятельное выделение и формулирование познавательной задачи.

Регулятивные УУД:

постановка учебной задачи на основе соотнесения известного с неизвестным.

Коммуникативные УУД: умение слушать и понимать речь других; участвовать в коллективном

обсуждении проблемы,

интересоваться чужим

мнением и высказывать

свое.

4 этап. Повторение и активизация изученной лексики по теме

5 этап. Повторение граммати-

ческого материала

PresentSimpleandPastSimpleTense

6 этап. Закрепление знаний в речи.

7этап.

Информация о домашнем задании, инструктаж по его выполнению

8 этап. Рефлексия. Подведение итогов урока..

Обеспечение восприятия, осмысления новых знаний.

Побуждение учащихся самих искать нужную информацию.

Выявление пробелов осмысления изученного материала.

Включение новых знаний в систему знаний.

Самооценка учащимися результатов своей учебной деятельности.

Look at these words, you should read and translate them. Then read the meaning and guess the word, look at the screen

Environment

Pollution

Littering

Ecology

- small pieces of rubbish that have beenleft lying on the ground in public places

- the air, water, and land in or on

which people, animals, and plants live

- damage caused to water, air, etc.

by harmful substances or waste

- the relationships between the air,

land, water, animals, plants, etc.

Look at the blackboard and tell me the rules of using Present Simple and Past Simple Tense.

And now, choose the right answer

Look at these pictures. How do you think what is the difference between them?

Yes, you are right. One of these pictures is from our 80^th and another one is our time. Lets divided into 2 groups. The first group is preparing the information about our Environment in the Past and the second – in the Present

H/T: new words, WB p 40, ex. 1-3

Учитель комментирует домашнее задание.

Ученики по цепочке, кидая кубик, выполняют по одному заданию, опираясь на коллаж на доске.

You worked well. Thank you for the lesson.

Did you like to work with new information? Have you learnt anything new? What wasinterestingforyouandwhy?

Выставление отметок.

Организует рефлексивную деятельность учащихся.

Ученики высказываются одним предложением, выбирая начало фразы на листах самооценки.

Отвечают слова по-английски и по-русски.

Выполняют задание учителя.

Учатся быстро реагировать, на слух определяют и находят материал.

Учащиеся вспоминают изученный ранее грамматический материал (PresentSimpleandPastSimpleTense) по теме «SavingtheWorld»

Выполняют задания учителя

Учащиеся актуализируют изученные грамматические структуры в устной речи. Групповая форма работы.

Учащиеся слушают, задают вопросы.

Выполняют задания учителя, опираясь на коллаж.

Отвечают на вопросы учителя.

Дают самооценку своей деятельности и ее результатов.

Личностные УУД:

сохранение мотивации путем использования визуальных средств; формирование умения планировать свое речевое поведение.

Коммуникативные УУД: умение воспринимать на слух ЛЕ иностранного языка.

Регулятивные УУД:

умение сосредоточиться на выполнении задания; умение проявить настойчивость и усилие для достижения поставленной цели.

Личностные УУД:

умение планировать свое речевое поведение, оценивать усваиваемое содержание.

ПознавательныеУУД:

поиск и выделение необходимой информации при работе с текстом

Коммуникативные УУД: умениеполностью понимать речь учителя и правильно использовать грамматический материал в устной речи

Регулятивные УУД:

умение действовать в соответствии с поставленной задачей, отслеживание понимание нового материала.

Личностные УУД:

умение планировать свое речевое поведение, оценивать усваиваемое содержание.

Коммуникативные УУД: умение слушать и вступать в диалог; реагировать на вопросы учителя и одноклассников.

Познавательные УУД:

осознанное построение речевого высказывания в устной форме.

Регулятивные УУД:

умение вносить необходимые коррективы в свои речевые действия на основе их оценки; умение процесс и результат своей деятельности в сотрудничестве с педагогом и сверстниками.

Личностные УУД:

самоопределение; мотивация к познанию.

Познавательные УУД:

выделение необходимой информации.

Регулятивные УУД:

планирование своего действия в соответ­ствии с поставленной задачей и условия­ми ее реализации.

Коммуникативные УУД:

умение задавать вопросы для организации собственной деятельности.

Личностные УУД:

овладение способами рефлексии собственной

деятельности.

Познавательные УУД:

контроль и оценка процесса и результатов иноязычной речевой деятельности.

Коммуникативные УУД: участвовать в коллективном обсуждении проблемы, интересоваться чужим

мнением и высказывать

свое.

Регулятивные УУД:

осознание учеником того, что он хорошо/плохо научился говорить, понимать грамматические структуры на слух, читать на АЯ, каков его уровень в освоении АЯ, чем еще предстоит овладеть, чтобы свободно использовать АЯ.

Вид работы

Оценка

1

2

3

4

5

6

Итоговый балл